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Articulo de referencia

Filosofía para niños

Filosofía para Niños , a veces abreviada como P4C , es un movimiento que busca enseñar razonamiento y habilidades argumentativas a los niños . [ 1 ] También existen métodos rela...

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Filosofía para Niños , a veces abreviada como P4C , es un movimiento que busca enseñar razonamiento y habilidades argumentativas a los niños . [ 1 ] También existen métodos relacionados que a veces se denominan " Filosofía para Jóvenes " o " Filosofía para Niños ". A menudo, se espera que esto represente un paso clave e influyente hacia una forma más democrática de democracia . [ 2 ] Sin embargo, también existe una larga tradición en la educación superior de desarrollar métodos alternativos para la enseñanza de la filosofía tanto en escuelas como en universidades .

Aunque el reconocido psicólogo del desarrollo Jean Piaget opinaba que los niños no eran capaces de pensar críticamente hasta los 11 o 12 años, la experiencia de muchos filósofos y maestros con niños pequeños sugiere que estos se benefician de la indagación filosófica incluso en los primeros años de la escuela primaria. Además, existe evidencia empírica de que enseñar a los niños habilidades de razonamiento desde temprana edad mejora notablemente otras habilidades cognitivas y académicas , y facilita enormemente el aprendizaje en general. [ 3 ]

Método y práctica de la filosofía para niños

La pedagogía de la filosofía para niños es diversa. Sin embargo, muchos profesionales, incluidos aquellos que trabajan en la tradición de Matthew Lipman y el Instituto para el Avance de la Filosofía para Niños, enfatizan el uso del método de comunidad de indagación, que tiene sus raíces en la obra del filósofo John Dewey . [ 4 ] Se prefiere el término "indagación" a "lección" porque el énfasis está en que el grupo indague en conjunto sobre preguntas, con el maestro como facilitador en lugar de como fuente autorizada de información.

Preguntas e imágenes como estímulos para la conversación.

Como base para hablar de filosofía con los niños, las preguntas que se utilizan (como "¿Qué es la amistad?", "¿Los animales tienen sentimientos?" y "¿Qué es la felicidad?") son de vital importancia. El pedagogo alemán Michael Siegmund recomienda plantear a los niños una pregunta filosófica junto con una imagen inspiradora. La imagen y la pregunta, en conjunto, crean una oportunidad para hablar de filosofía. Entre otras cosas, se pueden utilizar paisajes naturales, imágenes de animales y personas, ciertas situaciones sociales o incluso imágenes fantásticas. Este método dual se puede utilizar desde la guardería para niños a partir de los 4 años, así como en la escuela o en familia. [ 5 ]

Las historias como estímulos para la conversación.

Además de las imágenes, los cuentos también pueden propiciar debates filosóficos con los niños. Un cuento puede ser, por lo tanto, una ocasión para iniciar una conversación filosófica con ellos. Los adultos también pueden plantear preguntas filosóficas a los niños mientras leen en voz alta. Los cuentos, combinados con preguntas profundas, pueden inspirar a los niños y fomentar su creatividad e imaginación. Los adultos pueden añadir preguntas filosóficas a cuentos clásicos o utilizar libros infantiles específicos para hablar de filosofía con los niños. Michael Siegmund recomienda cuentos en los que los animales sean los protagonistas y se planteen preguntas adecuadas para niños. Algunos temas posibles son la pobreza y la riqueza, la amistad y la familia, la felicidad, la libertad, la contaminación ambiental, la justicia, entre otros. [ 6 ]

Diversidad en el Reino Unido

En el Reino Unido existe una diversidad particular, debido a la gran cantidad de formadores independientes que compiten y colaboran, cada uno de los cuales enfatiza diferentes aspectos de la pedagogía. La práctica de Roger Sutcliffe incluye el uso de noticias; Steve Williams ha enfatizado la importancia de los diálogos que modelan la argumentación y plantean cuestiones filosóficas; Will Ord enfatiza el uso de fotografías impactantes, que a menudo contienen contrastes que sugieren conceptos opuestos; [ 7 ] Jason Buckley aboga por un enfoque más físico, basado en juegos y en la "Filosofía en el rol", en la que los niños filosofan dentro de una historia como personajes que se enfrentan a una variedad de problemas.

SAPERE es el proveedor líder en el Reino Unido de formación en Filosofía para Niños (P4C). Registrada en 1994, la organización benéfica ha formado a más de 27 000 docentes y otras personas en el uso de P4C. La misión de SAPERE es promover el desarrollo educativo, personal y social de los jóvenes, especialmente de aquellos en situación de desventaja, mediante la promoción de P4C. El trabajo de la organización alcanzó relevancia nacional en 2015 cuando la Facultad de Educación de la Universidad de Durham publicó los resultados de un ensayo controlado aleatorio de P4C con más de 3000 alumnos de primaria. El estudio fue patrocinado por la Education Endowment Foundation. El estudio inicial [ 8 ] reveló que P4C mejoró el rendimiento académico de todos los alumnos y tuvo un impacto significativo en los niños de entornos desfavorecidos. Un estudio posterior, de mayor envergadura, mostró una escasa mejora en el rendimiento académico en el contexto del aula. [ 9 ]

Cofundada por Peter Worley y Emma Worley, la Fundación de Filosofía cuenta con profesores de filosofía especializados (todos licenciados en filosofía) que utilizan específicamente material filosófico, incluyendo experimentos mentales, historias y actividades que plantean preguntas basadas en el canon filosófico. Emplean estrategias de interrogación cuidadosamente estructuradas y fomentan el desarrollo de habilidades de pensamiento desde una edad temprana. Estas estrategias se utilizan para introducir la dialéctica según la línea platónica y mantener el enfoque filosófico. Su metodología, única en su género, introduce la escritura y el metaanálisis con alumnos mayores de primaria y secundaria. [ a ]

Thinking Space, con sede en el Reino Unido, es una iniciativa de la filósofa Grace Robinson y una red de filósofos y educadores asociados cuyo trabajo se caracteriza por colaboraciones lúdicas y experimentales. Este trabajo, que involucra a diversos profesionales, entre ellos artistas, científicos y académicos, busca acercar las cuestiones filosóficas a niños y jóvenes. La colaboración más destacada de Thinking Space es con la Universidad de Leeds en el programa "Leeds Philosophy Exchange", un curso de pregrado acreditado en el que estudiantes de filosofía facilitan la indagación filosófica en escuelas primarias locales, junto con maestros capacitados por Thinking Space en Filosofía para Niños (P4C).

Costa oeste de Estados Unidos

Una forma particular de hacer filosofía con niños se ilustra en el trabajo de Chris Phillips con el Club de Filósofos en la Escuela Primaria Cesar Chavez en el Distrito de la Misión, San Francisco, California . [ 10 ]

El profesor William Barry de la Universidad Notre Dame de Namur es pionero en un nuevo enfoque de P4C llamado Filosofía para Niños y Comunidad (P4C 2 ) en el Área de la Bahía de San Francisco . Su contribución al desarrollo de la idea de P4C implica que los jóvenes se conviertan en investigadores noveles de la teoría crítica y miembros significativos de comunidades de indagación centradas en el florecimiento humano para cada persona. Otro componente clave de P4C 2 de Barry es la importancia de que los niños adquieran peso ontológico a través de la participación en sus comunidades de indagación, comprendiendo el significado de la calidad en la praxis de manera transformadora mediante la Teoría TQ. El Instituto de P4C 2 ha sido desarrollado recientemente por Living Leadership Today, LLC, fundada por Maria Rachelle en Silicon Valley, California, y ha dado como resultado la creación de la revista académica internacional en línea, International Journal of Transformative Research .

Principales colaboradores

Una de las diferencias más destacadas entre los defensores de la filosofía para niños radica en la elección de los estímulos: los puntos de partida para las discusiones.

  • Matthew Lipman , a quien Gareth Matthews considera "la figura más influyente" en el desarrollo del pensamiento filosófico en jóvenes estudiantes, es reconocido por haber iniciado el movimiento de Filosofía para Niños en la década de 1970. [ 11 ] Tras presenciar la agitación política que tuvo lugar en los campus universitarios de todo el país en la década de 1960, Lipman comprendió que el pensamiento filosófico y crítico debía fomentarse mucho antes en el ámbito académico. Fundó el Instituto para el Avance de la Filosofía para Niños (IAPC) en la Universidad Estatal de Montclair (entonces Montclair State College) en 1974. [ 12 ] El método de Lipman consiste en leer a los niños narraciones filosóficamente estimulantes y animarlos a formular preguntas filosóficas en respuesta. Estas preguntas marcan la pauta para una indagación colaborativa en la que el profesor actúa como facilitador y co-investigador. Las lecciones se basan en el diálogo, donde los estudiantes suelen sentarse en círculo y turnarse para sugerir soluciones, expresar opiniones, presentar argumentos y contraargumentos, proporcionar ejemplos, construir criterios y desarrollar las ideas de los demás con el objetivo de llegar a un acuerdo sobre las preguntas filosóficas iniciales que estimularon el diálogo. Las ideas de Lipman sobre el aprendizaje, la pedagogía y el currículo están fuertemente influenciadas por las ideas educativas y filosóficas del filósofo pragmatista estadounidense John Dewey . [ 13 ] Muchos de los materiales utilizados por la IAPC son novelas filosóficas infantiles publicadas por Lipman, incluyendo El descubrimiento de Harry Stottlemeier , que publicó en 1969. [ 14 ] Otros han desarrollado las ideas de Lipman y creado más recursos didácticos y actividades de aprendizaje que complementan sus novelas originales de Filosofía para niños y su enfoque pedagógico, como los populares recursos didácticos de Phil Cam. [ 15 ] [ 16 ] Lipman escribió el primer currículo sistemático de filosofía preuniversitaria del mundo y creó programas de maestría y doctorado en el campo de la filosofía para niños. También fundó Thinking: The Journal of Philosophy for Children . [ 17 ]
  • Gareth Matthews trabajó con diversos alumnos, principalmente con aquellos de los últimos cursos de primaria (aproximadamente quinto grado). Su método consistía en que los alumnos crearan activamente escenarios filosóficos, que se apropiaran del problema filosófico. Una de sus técnicas más conocidas era proporcionar el inicio de una historia filosóficamente estimulante. A continuación, registraba o transcribía los comentarios de los alumnos, los ponía en boca de los personajes de la historia y llevaba la continuación a la siguiente clase para un debate más profundo. Estas interacciones se recopilan en su libro Diálogos con niños .
  • Karin Murris, de la Universidad de Witwatersrand (Sudáfrica), y Joanna Haynes, de la Universidad de Plymouth (Inglaterra), han popularizado el uso de libros ilustrados infantiles como alternativa a los materiales escritos con un propósito específico.
  • Tom Wartenberg, de Mount Holyoke, Massachusetts , también ha escrito un gran número de planes de debate para filosofar con libros ilustrados.
  • Jana Mohr Lone ha escrito sobre el pensamiento filosófico infantil y los beneficios de animar a los niños a participar en la investigación filosófica.
  • Ellen Duthie, junto con su equipo radicado en España, investiga y desarrolla las posibilidades de la filosofía visual para niños (y adultos), explorando diferentes maneras de involucrar y estimular el diálogo filosófico a través de elementos visuales en su serie de libros Wonder Ponder.

Organizaciones P4C

Organizaciones internacionales

IAPC

El Instituto para el Avance de la Filosofía para Niños (IAPC), reconocido por la Asociación Filosófica Estadounidense por su excelencia e innovación, [ 18 ] utiliza el método de Lipman , exponiendo a los niños a narrativas filosóficamente estimulantes para animarlos a crear y formular sus propias preguntas filosóficas, de forma activa en el aula de primaria y secundaria a través de una larga colaboración con el sistema de escuelas públicas de Montclair . [ 19 ] Se anima a los estudiantes a formular sus preguntas, y el facilitador filosófico (miembro del IAPC) ayuda a los niños a desarrollar habilidades filosóficas y disposiciones de pensamiento crítico, empático y creativo para que los jóvenes estudiantes lleguen a un juicio razonable sobre qué es "mejor hacer o creer", en respuesta a la pregunta inicial. El IAPC cuenta con un amplio componente de formación docente y proporciona manuales para el profesor que incluyen planes de debate diseñados específicamente para facilitar debates filosóficos lo suficientemente generales como para responder a la mayoría de las preguntas de los estudiantes. Además de trabajar directamente con escolares, los miembros de la IAPC trabajan con diversos grupos, incluyendo educadores profesionales y preprofesionales, administradores educativos y responsables políticos, así como profesores y estudiantes de educación, filosofía y disciplinas afines. [ 20 ] La IAPC ha capacitado a educadores de todo el mundo para implementar con éxito su currículo en sus estados y países de origen. La organización Philosophy and Children ofrece talleres introductorios y cursos de certificación en escuelas y para profesores graduados en Australia .

Organizaciones regionales

Asia-Pacífico

Federación de Asociaciones de Filosofía en las Escuelas de Asia-Pacífico

En la región de Asia-Pacífico, se ha desarrollado una extensa red de Filosofía para Niños (P4C) desde la década de 1980. Durante décadas, se han establecido asociaciones de docentes en todos los estados australianos, en Nueva Zelanda, Hong Kong y Singapur. Estas asociaciones se unieron en la década de 1990 para formar la Federación de Asociaciones de Filosofía en las Escuelas de Asia-Pacífico (FAPSA), que es la principal organización para docentes de filosofía y P4C en la región. FAPSA desarrolla los estándares y cursos para que los docentes enseñen filosofía en las aulas de sus respectivas regiones. Mediante iniciativas de desarrollo profesional y promoción, FAPSA busca enriquecer y expandir la enseñanza de la filosofía en las escuelas primarias y secundarias de Asia-Pacífico. FAPSA es miembro del Consejo Internacional de Filosofía con Niños (ICPIC), cuyos principios y valores guían su trabajo. FAPSA ha sido fundamental para promover la P4C en toda la región a través del diálogo, oportunidades de capacitación y proyectos en curso. La Federación también organiza eventos de Filosofía para Niños (P4C) no competitivos para escuelas, como jornadas de Comunidad de Indagación y Filosofía en Espacios Públicos.

FAPSA cuenta con una revista internacional de acceso abierto, revisada por pares académicos, el Journal for Philosophy in Schools , que se centra en la investigación filosófica con niños en edad escolar. Esta revista sucedió a la publicación anterior de la Federación, el Journal of Critical and Creative Thinking , y fue fundada por los actuales editores, Laura D'Olimpio y Andrew Peterson.

asociaciones regionales de FAPSA

FAPSA tiene asociados en toda la región de Asia-Pacífico e invita a representantes de regiones sin afiliados a contribuir a su gobernanza. [ 21 ]

  • Sociedad de Filosofía para Jóvenes (Sophy) – Territorio de la Capital Australiana
  • Fundación Educativa de la Asociación de Graduados de la Universidad de Hong Kong – Hong Kong
  • Asociación de Filosofía en las Escuelas de Nueva Gales del Sur (PiNS) – Nueva Gales del Sur
  • P4C Nueva Zelanda (P4CNZ) – Nueva Zelanda
  • Asociación para la Filosofía en el Aprendizaje – Singapur
  • Asociación de Filosofía en la Educación de Australia Meridional – Australia Meridional
  • Asociación Victoriana de Filosofía para las Escuelas – Victoria
PCYNAP
  • La Red de Filosofía con Niños y Jóvenes para Asia y el Pacífico
API
  • Asociación para la Filosofía en las Escuelas de Australia Occidental

Europa

El crecimiento de una comunidad de profesionales dedicados a la filosofía europea con niños culminó con la creación de Stichting SOPHIA —la Fundación Europea para el Fomento de la Filosofía con Niños— en 1993, con Eulalia Bosch (Cataluña) como presidenta y Karel van der Leeuw (Países Bajos) como secretario. Adoptando el lema de la Comunidad Europea (ahora la UE ), «unidad en la diversidad», SOPHIA apoyó el desarrollo de la filosofía con niños en todas las culturas e idiomas europeos, y fomentó la comunidad entre los profesionales como base para el trabajo colaborativo y el desarrollo mutuo. Muchos proyectos innovadores y pioneros han surgido del trabajo conjunto de los miembros de SOPHIA, a menudo financiados por la UE. Por ejemplo, los proyectos europeos de filosofía con niños trabajan en áreas como el arte , la ciudadanía , la infancia excluida , la arquitectura , la lucha contra el racismo , la música , el desarrollo comunitario , entre otras.

Reino Unido

  • SAPERE es una organización benéfica del Reino Unido que capacita a profesores en Filosofía para Niños (P4C) en todo el país.
  • Thinking Space, una empresa británica fundada en 2008, ofrece formación en filosofía y colabora con escuelas para diseñar proyectos filosóficos creativos que combinan la experiencia de filósofos y profesores.
  • La fundación educativa The Philosophy Foundation (antes The Philosophy Shop) capacita a graduados en filosofía para que enseñen filosofía a niños de primaria y secundaria, y los ubica en escuelas de todo el país. También capacitan a docentes en las habilidades transversales de la filosofía (formulación de preguntas, pensamiento crítico y habilidades discursivas), y promueven un enfoque educativo basado en la indagación en todos los niveles, incluyendo la educación superior.

América del norte

  • La Philosophy Learning and Teaching Organization (PLATO) es una organización nacional en los Estados Unidos que brinda apoyo y recursos para introducir la filosofía en las aulas preuniversitarias.
  • La Asociación Norteamericana para la Comunidad de Investigación (NAACI)

Sudamerica

  • El Centro Latinoamericano de Filosfía para Niños (CELAFIN)

programas universitarios regionales

Reino Unido

En el Reino Unido, la Universidad de Leeds ofrece un programa de intercambio de estudiantes con escuelas llamado Leeds Philosophy Exchange, dirigido por Grace Robinson. La Universidad de Bristol está trabajando en Bristol Philosophy Exchange, aplicando un modelo similar en el que estudiantes de filosofía y maestros de primaria intercambian habilidades y conocimientos mediante la indagación filosófica semanal con niños.

A NOSOTROS

En Estados Unidos existen varios programas académicos de filosofía a nivel universitario que realizan actividades de extensión en escuelas públicas, entre los que destacan la Universidad de Washington , la Universidad de Massachusetts en Boston, la Universidad de Chicago , la Universidad Estatal de California en Long Beach , la Universidad Texas A&M , el Mount Holyoke College , la Universidad Estatal de Montclair , la Universidad Estatal de Michigan , la Universidad de Hawái en Mānoa , la Universidad Notre Dame de Namur , la Universidad Creighton y la Universidad Estatal de Plattsburgh de Nueva York . [ 22 ]

En la Universidad de Washington, el Centro de Filosofía para Niños capacita a estudiantes de pregrado y posgrado sobre cómo impartir clases de filosofía y, posteriormente, los envía a aulas de Seattle con la supervisión y el acompañamiento de instructores experimentados. Este programa ha acercado la filosofía a miles de estudiantes de escuelas públicas y lleva a cabo numerosas sesiones semanales de filosofía durante todo el año en dichas escuelas. El centro cuenta con cuatro becas de posgrado en filosofía preuniversitaria y también organiza talleres y programas periódicos para docentes, padres y otros adultos sobre cómo introducir la filosofía a los jóvenes.

En la Universidad de Chicago, los estudiantes de la facultad imparten clases en escuelas del lado sur de Chicago a través del Proyecto de Conocimiento Cívico de la Universidad . La clase, conocida como Winning Words , es un programa extracurricular que trabaja con estudiantes de primaria, secundaria y preparatoria en Chicago. El programa busca involucrar e inspirar a la juventud local mediante una educación en filosofía, razonamiento y las artes verbales del diálogo y la retórica; fomentando la autoconfianza y exponiendo a sus estudiantes a una amplia gama de material filosófico. Reconocido por la Asociación Filosófica Estadounidense, [ 23 ] el programa ofrece una introducción a la filosofía y al diálogo socrático e incluye escritura, oratoria, debate, teatro, poesía y arte. El material utiliza el método socrático para involucrar a los estudiantes y fomentar el pensamiento crítico, el razonamiento y la expresión. Estos modos de pensamiento y comunicación promueven el sentido de asombro que está en la raíz de la introspección profunda, el crecimiento intelectual y la reflexión ética. En febrero de 2012, el Comité de Filosofía Preuniversitaria de la Asociación Filosófica Estadounidense presentó Winning Words y el Proyecto de Conocimiento Cívico en la reunión de su División Central.

Antes de que el Departamento de Educación de Estados Unidos recortara la financiación de estos programas a principios de la década de 1990, existían más de 5000 programas en las escuelas primarias y secundarias de todo el país que fomentaban la reflexión filosófica o el pensamiento crítico entre los jóvenes. Esta cifra ha disminuido considerablemente.

Eventos P4C

EE.UU

Existe un concurso anual de poesía filosófica para niños de kínder a duodécimo grado. Se anima a los niños más pequeños a presentar obras de arte que ilustren sus reflexiones filosóficas, mientras que los mayores presentan trabajos escritos cada vez más sofisticados.

Australia

En toda Australia, las filiales regionales de la Federación de Asociaciones de Filosofía en las Escuelas de Asia-Pacífico organizan jornadas de investigación comunitaria . Estos eventos aplican el modelo Lipman de investigación filosófica en un entorno interuniversitario. Son de carácter no competitivo, y se anima a los estudiantes a buscar formas colaborativas de resolver desafíos filosóficos. Ejemplos notables son las jornadas que organizan anualmente la Asociación Victoriana de Filosofía en las Escuelas y la Asociación de Filosofía en la Educación de Australia Meridional. [ 24 ]

En 2007 se creó en Perth, Australia Occidental, un concurso llamado Philosothon . Actualmente, cada estado australiano celebra un Philosothon anual, y la Asociación Australiana de Filosofía (AAP) organiza el Philosothon Australasiático en diferentes estados cada año. Más de 400 escuelas participan en los Philosothons de Australasia, Europa y el Reino Unido.

Revistas

Existen varias revistas académicas dedicadas a publicar trabajos sobre filosofía para/con niños.

  • Thinking: The Journal of Philosophy for Children , publicado entre 1979 y 2014, [ 25 ] contenía algunos trabajos de jóvenes filósofos, pero consistía principalmente en trabajos de adultos sobre su labor de hacer filosofía para niños, incluyendo planes de lecciones, psicología del desarrollo y trabajos del campo emergente llamado " Hermenéutica de la infancia ", que es un enfoque multidisciplinario para considerar la vida intelectual y emocional de los niños.
  • Pensamiento crítico y creativo: Revista australiana de filosofía en la educación
  • Analytic Teaching and Philosophical Praxis es una revista académica de acceso abierto y revisada por pares, publicada por la Universidad de Viterbo (La Crosse, Wisconsin), dedicada a explorar las implicaciones filosóficas y éticas más profundas de la educación.
  • Infancia y filosofía
  • La revista Philosophy for Young People tiene como misión publicar trabajos que recogen las reflexiones filosóficas de los propios niños. Por ello, incluye ensayos escritos por niños, transcripciones de diálogos en el aula con comentarios de moderadores, obras de arte infantiles, etc. También publica los trabajos ganadores del concurso Philosophy Slam.
  • La Revista de Filosofía en las Escuelas es la publicación oficial de FAPSA. Su objetivo principal es la investigación sobre filosofía aplicada a niños en edad escolar.
  • Farhang (Cultura): Revista trimestral de Humanidades y Estudios Culturales , Temas del número: Filosofía para niños, vol. 22, n.º 69, primavera de 2009, editado por Saeed Naji (Farhang), es la revista oficial del Instituto de Humanidades y Estudios Culturales. Este número incluye artículos en cuatro idiomas sobre filosofía para niños de todo el mundo.

Libros

Además de los libros de filosofía para niños mencionados por Matthews y Lipman, se han publicado varios. Algunos están dirigidos a niños, otros a niños con sus padres, y otros a filósofos, educadores y responsables políticos que analizan la idoneidad de los programas de filosofía para la educación primaria y secundaria. A continuación, se presenta una lista parcial (que no es exhaustiva ni representativa) de los siguientes libros:

  • 20 herramientas para pensar, por Phil Cam
  • 40 lecciones para hacer pensar a los niños: Aventuras de pensamiento filosófico en todas las áreas del currículo, por Peter Worley.
  • Grandes ideas para niños pequeños por Thomas Wartenberg
  • La crueldad muerde, de Ellen Duthie y Daniela Martagón (de la serie Wonder Ponder: Filosofía visual para niños).
  • Diálogos con niños , de Gareth Matthews
  • "Involucrarse con la ética: Indagación ética para docentes" por Mark Freakley y Gilbert Burgh
  • Ética y la comunidad de indagación: Educación para la democracia deliberativa, por Gilbert Burgh, Terri Field y Mark Freakley.
  • Yo, persona, de Ellen Duthie y Daniela Martagón (de la serie Wonder Ponder: Filosofía visual para niños)
  • Juegos para pensar, de Robert Fisher (académico británico).
  • Crecer con la filosofía. Editado por Matthew Lipman y Ann Margaret Sharp.
  • Harry Potter y la filosofía: Si Aristóteles dirigiera Hogwarts , una antología editada por David Baggett y Shawn Klein.
  • Historia, teoría y práctica de la filosofía para niños: perspectivas internacionales , editado por Saeed Naji y Rosnani Hashim.
  • Érase una vez un "si" de Peter Worley
  • Criterio P4c para relatos de Saeed Naji
  • Filosofía y el niño pequeño, por Gareth Matthews
  • Una carrera frenética por los asientos por Daydaad
  • Filosofía para niños: Manual basado en animación por Saeed Naji y Samaneh Askari
  • Filosofía para niños: 40 preguntas divertidas que te ayudarán a reflexionar sobre todo y La vida examinada: filosofía avanzada para niños , ambos de David A. White.
  • Filosofía para niños pequeños: Una guía práctica de Berys Gaut y Morag Gaut
  • Filosofía en las escuelas, editado por Michael Hand y Carrie Winstanley.
  • Filosofía en el aula, de Matthew Lipman, Ann Margaret Sharp y Fredrick S. Oscanyan.
  • Filosofía para niños de bolsillo: Introducción a la filosofía para niños, por Jason Buckley
  • Poemas para reflexionar, de Robert Fisher
  • Provocaciones: Filosofía en la enseñanza secundaria, por David Birch
  • Aprendizaje de reconstrucción social: dualismo, Dewey y filosofía en las escuelas, por Jennifer Bleazby
  • La enseñanza de la ética en las escuelas , por Phil Cam
  • Enseñar para pensar mejor, por Laurance J. Splitter y Ann M. Sharp
  • La máquina del "si": Indagación filosófica en el aula, de Peter Worley (cofundador y director ejecutivo de The Philosophy Foundation ), sesiones guiadas de filosofía para usar en el aula, con estrategias para la enseñanza del pensamiento.
  • La Odisea del Si: Un viaje filosófico a través de la mitología y la narración griegas para jóvenes de 8 a 16 años, de Peter Worley.
  • La máquina que también era un niño, de Mike McRae y Tom Dullemond, es un libro de aventuras de fantasía (con guía didáctica adjunta) que aborda paradojas filosóficas y está dirigido a estudiantes de primaria (10 años) [ 26 ].
  • El universo numérico de Andrew Day
  • El Club de los Filósofos, de Christopher Phillips y Kim Doner.
  • El niño filósofo, de Jana Mohr Lone
  • La filosofía de la infancia, por Gareth Matthews
  • La Tienda de la Filosofía, un libro de estímulos filosóficos de académicos de todo el mundo en beneficio de la Fundación de la Filosofía, editado por Peter Worley.
  • El cerdo que quiere ser comido, de Julian Baggini
  • El aula socrática: Pensamiento reflexivo a través de la indagación colaborativa, por Sarah Davey Chesters
  • Pensar en la educación, por Matthew Lipman
  • Historias para pensar, libros 1-3 de Phil Cam
  • Pensando juntos: Indagación filosófica para el aula , de Phil Cam
  • Reflexiones de Peter Worley y Andrew Day
  • El mundo de Sophie una novela de Jostein Gaarder
  • Historias para reflexionar, de Robert Fisher
  • Educación en valores en las escuelas: Un libro de recursos para la investigación estudiantil, por Mark Freakley, Gilbert Burgh y Lyne Tilt MacSporran.
  • Lo que quieras , de Ellen Duthie y Daniela Martagón (de la serie Wonder Ponder: Filosofía visual para niños)
  • El sabio: La vida y las aventuras de Sócrates , una versión ilustrada de la fascinante vida de Sócrates, escrita por MD Usher e ilustrada por William Bramhall.
  • Guía de filosofía para jóvenes de la serie de libros educativos de DK.
  • Filosofía para niños y adolescentes: Las 123 mejores preguntas: Incluye muchas imágenes que fomentarán el proceso de pensamiento conjunto, por Michael Siegmund.

Véase también

Notas

  1. ↑ Para obtener más información sobre lametodología de la Philosophy Foundation, consulte The If Machine: Philosophical Enquiry in the Classroom de Peter Worley.

Referencias

  1. ↑ Vansieleghem, Nancy; Kennedy, David (2011). "¿Qué es la filosofía para niños, qué es la filosofía con niños, después de Matthew Lipman?" . Journal of Philosophy of Education . 45 (2): 171– 182. doi : 10.1111/j.1467-9752.2011.00801.x . ISSN 0309-8249 . 
  2. ↑ Laurence Splitter y Ann M. Sharp, Enseñar para pensar mejor, ACER: Melbourne.
  3. ↑ kJ Topping y S. Trickey (2007) "Investigación filosófica colaborativa para escolares", British Journal of Educational Psychology, diciembre 77(4).
  4. ↑ Jennifer Bleazby (2013) Aprendizaje de reconstrucción social: dualismo, Dewey y filosofía en las escuelas, Routledge: Nueva York y Londres.
  5. ↑ Siegmund, Michael (2019), Filosofía para niños y adolescentes: Las 123 mejores preguntas: Incluye muchas imágenes que fomentarán el proceso de pensamiento conjunto, BoD, Norderstedt.
  6. ↑ Siegmund, Michael (2020) Filosofía para niños. El abuelo Carl el Búho y su nieto Nils el Búho, BoD, Norderstedt.
  7. ↑ "Will Ord – filosofía para niños" . www.thinkingeducation.co.uk . Archivado del original el 19 de julio de 2006. Consultado el 13 de enero de 2022 .
  8. ↑ Evaluación EEF
  9. ↑ "Filosofía para niños (nueva subvención) | Proyectos" . educationendowmentfoundation.org.uk . 2021. Consultado el 8 de marzo de 2021 .
  10. ↑ Moore, Teresa (22 de enero de 1999). "Los hijos de Sócrates: Una voluntaria enseña filosofía a los niños y cómo escucharse unos a otros" . SFGate. Archivado del original el 12 de enero de 2007. Consultado el 15 de septiembre de 2006 .
  11. ↑ Martin, Douglas (14 de enero de 2011). "Matthew Lipman, filósofo y educador, muere a los 87 años" . The New York Times .
  12. ↑ "Instituto para el Avance de la Filosofía para Niños" . Archivado del original el 10 de abril de 2011. Consultado el 15 de septiembre de 2006 .
  13. ↑ Bleazby, Jennifer (2013) Aprendizaje de reconstrucción social: dualismo, Dewey y filosofía en las escuelas. Routledge: Nueva York y Londres.
  14. ↑ Pritchard, Michael (2018), "Filosofía para niños" , en Zalta, Edward N. (ed.), The Stanford Encyclopedia of Philosophy ( edición de invierno de 2018), Metaphysics Research Lab, Universidad de Stanford , consultado el 4 de julio de 2019. 
  15. ↑ Cam, Phil (2012) Enseñanza de la ética en las escuelas. ACER: Melbourne
  16. ↑ Cam, Phil (1993-97) Pensando historias, Hale e Iremonger.
  17. ↑ "Instituto para el Avance de la Filosofía para Niños" . Consultado el 4 de julio de 2019 .
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  • Sociedad para el Avance de la Investigación y la Reflexión Filosóficas en la Educación , una organización benéfica del Reino Unido.
  • La Cooperativa P4C , una organización sin ánimo de lucro del Reino Unido.
  • Instituto para el Avance de la Filosofía para Niños en la Universidad Estatal de Montclair