Escuela Universitaria del Pacífico

Pacific Collegiate School es una escuela autónoma de 7.º a 12.º grado ubicada en el lado oeste de Santa Cruz, California . Actualmente, la cantidad de estudiantes es de aproximadamente 514. La mascota de la escuela es el puma, ^[1] y los colores de la escuela son blanco, negro y plateado.

Según Newsweek , ^[2] en 2007 Pacific Collegiate estaba entre las 22 mejores "escuelas públicas de élite" de los Estados Unidos.

En la edición del 10 de diciembre de 2007 de US News & World Report, PCS fue nombrada la segunda escuela secundaria en general y la escuela autónoma número uno en general. La clasificación de 2009 la ubica como la tercera escuela secundaria en general. ^[3]

Durante un período de unos veinte años, a partir de la década de 1970, un grupo de padres y maestros de Santa Cruz, California, se reunía a menudo para debatir la reforma educativa. Su idea era crear escuelas que inspirasen a los estudiantes a aprender mediante un currículo integrado, lo que condujese a un alto nivel de logros intelectuales y artísticos. Estas personas eran Catharine Gill, profesora de literatura inglesa, Josette Nauenberg, Meg Smith y Christiane Young, profesora de francés. La legislación sobre escuelas concertadas de California hizo posible que este grupo concibiera la posibilidad de implementar sus ideas.

En la primavera de 1998, Gill y Young, junto con Singne Coe, profesor de historia, comenzaron a analizar la viabilidad de desarrollar una escuela secundaria pública autónoma con un alto nivel académico en Santa Cruz, California. Desde el principio, Nauenberg, Smith y Delia Krupp, profesora de arte del Cabrillo College, también trabajaron en este proyecto. Algunos profesores de Santa Cruz, profesores de la escuela privada York, en Monterey, y algunos profesores de la UCSC aportaron sus opiniones sobre el plan de estudios de matemáticas y ciencias.

Debido a la experiencia de algunos de los fundadores con escuelas internacionales, se concibió que la nueva escuela estaría al mismo nivel que las escuelas secundarias públicas en países como Francia y Japón. Para lograr este objetivo, los cursos de la escuela debían estar alineados con las expectativas del programa de Colocación Avanzada, y aprobar al menos un examen AP era un requisito para graduarse. Los conceptos clave eran que los estudiantes tendrían una perspectiva internacional, particularmente en sus cursos de humanidades, cursos rigurosos de matemáticas y ciencias, y un rico currículo de artes en cada nivel. Al graduarse, todos los estudiantes serían elegibles para la UC. Los fundadores creían, basándose en su propia experiencia, que la mayoría de los estudiantes podrían lograr esos objetivos con suficiente autodisciplina, instrucción efectiva con integración de materias y una cultura escolar de respeto por el aprendizaje y la responsabilidad.

Durante 1998-99, Gill trabajó a tiempo completo en la planificación de la escuela, Young desarrolló el plan de estudios de idiomas extranjeros con la colaboración de Yadira Llort, una profesora de español, y Krupp desarrolló el programa de artes. Smith planificó y administró el presupuesto de la escuela y trabajó en la divulgación comunitaria. Nauenberg explicó la visión de los fundadores a los futuros padres y solicitó apoyo. En conjunto, el grupo desarrolló planes de estudio integrados para cada nivel de grado, políticas académicas y de comportamiento, un plan de negocios que incluía la igualdad de salarios y beneficios para los maestros con los maestros de las Escuelas de la Ciudad de Santa Cruz y políticas de gobernanza para evitar altos costos administrativos. El grupo central solicitó y recibió una subvención de planificación de escuelas autónomas del Estado, y Smith obtuvo una subvención de la Fundación Walton.

Se formó una Junta de PCS, y Reed Hastings, un defensor de las escuelas autónomas, aceptó ser presidente, aunque dejó la planificación de la escuela al grupo central. Cuando la Junta de Escuelas de la Ciudad de Santa Cruz rechazó dos veces la carta constitutiva inicial de PCS, escrita por Gill con aportes del grupo central, la Superintendente de Escuelas del Condado de Santa Cruz, Diane Siri, animó a Gill a presentar la carta a su Junta, y Smith trabajó con el gerente comercial de esa Junta para desarrollar formas de manejar las finanzas de la escuela. La carta constitutiva de PCS fue otorgada por la Junta de Educación del Condado de Santa Cruz el 26 de abril de 1999.

Conseguir financiación, gestionar una empresa emergente y encontrar un espacio asequible fue un desafío abrumador. David Hodges, un padre interesado y ex profesor de negocios, se unió al grupo central, aportando su experiencia en bienes raíces y sus contactos en la comunidad. Él y Gill pudieron negociar un contrato de arrendamiento para el uso del espacio en la Iglesia Congregacional en High St. y en la vecina Iglesia Comunitaria de High St.

Después de una extensa búsqueda, se seleccionó a una directora de Los Gatos, pero por razones personales retiró su candidatura y Gayle Larson, que había sido contratada para enseñar historia, fue contratada como directora sólo durante el primer año. Cuando inesperadamente se fue de la ciudad durante la mayor parte del verano, el grupo central se hizo cargo del trabajo de contratar a los maestros, manejar las solicitudes de los estudiantes y preparar el sitio. Llort viajó desde San Diego para realizar una campaña de divulgación y solicitud con hispanohablantes de la comunidad.

El 13 de septiembre de 1999, comenzó el primer año escolar de la PCS, después de un año y medio de intensa planificación y difusión comunitaria. Sin embargo, el concepto de la escuela surgió de las décadas de experiencia educativa combinada del pequeño grupo de maestros y padres fundadores.

Con excepción de un número no especificado de espacios reservados para los hijos de los miembros voluntarios de la Junta Directiva y del personal de la escuela, la admisión se realiza mediante sorteo para las familias . Esto significa que si se selecciona al hijo mayor mediante sorteo, los hijos menores de la familia tendrán espacios reservados para ellos en las clases futuras mientras ambos estudiantes asistan.

Se mantiene una lista de espera constantemente en caso de que haya plazas disponibles durante el año debido a que una familia se muda de la zona o se transfiere a otra escuela. La demanda es muy alta y, por lo general, hay tantos estudiantes en la lista de espera como inscriptos en la escuela. El tamaño de las clases generalmente se reduce cada año a medida que los estudiantes descubren que la compatibilidad entre PCS y sus propios intereses diverge con el tiempo.

Al igual que muchas escuelas charter, Pacific Collegiate ha sido acusada de representar inadecuadamente la diversidad de la comunidad. ^[4] Como su carta con la Oficina de Educación del Condado de Santa Cruz requiere que su cuerpo estudiantil represente la demografía de la ciudad, la Junta de Pacific Collegiate ha estado haciendo esfuerzos activos para aumentar la inscripción de minorías, aunque algunas propuestas aún son cuestionadas. ^[5] En la lotería de admisión de febrero de 2007, la inscripción de minorías aumentó significativamente, aunque todavía está muy por debajo de los niveles de la ciudad y el condado. ^[6] En 2006, el 50% de los estudiantes en el Condado de Santa Cruz eran latinos, el 30% de los estudiantes en la Ciudad de Santa Cruz eran latinos y el 5% del cuerpo estudiantil de Pacific Collegiate era latino. Sin embargo, el 15% del séptimo grado de 2007-08 era latino, lo que indica un cambio significativo. ^[6]

En respuesta a las quejas sobre la falta de diversidad, algunos han señalado la imposibilidad de diversificar conscientemente la escuela con el actual sistema de ingreso por lotería aleatoria. Como es completamente aleatorio, no hay forma de elegir quién ingresa a la escuela o incluso quién participa en la lotería. Además, los esfuerzos de divulgación de la escuela son limitados. Como programa de preparación para la universidad, algunos comparan el cuerpo estudiantil de PCS con los programas de "preparación universitaria" de Santa Cruz y Harbor High.

El plan de estudios de PCS tiene como objetivo preparar a los estudiantes para las clases de Colocación Avanzada , clases que se consideran equivalentes en dificultad a las clases de nivel universitario. Todos los estudiantes deben tomar varias clases de Colocación Avanzada, que se muestran en la siguiente tabla. Las clases marcadas con un asterisco no son obligatorias para graduarse. En los años en que se enumeran varias clases, el estudiante puede elegir entre ellas.

El Departamento de Artes de Pacific Collegiate ofrece Música Instrumental, Coro, Artes Visuales, Danza, Teatro (Artes Escénicas), Producción de Video y Rotación de Artes. Todos los estudiantes toman 3 años de cualquier arte en el nivel secundario para cumplir con los requisitos de graduación. La Danza es una clase de solo un año, al igual que la Producción de Video.

Los idiomas extranjeros que se ofrecen son español, latín, francés y mandarín. Todos los estudiantes deben cursar los niveles uno, dos y tres de al menos un idioma extranjero. El nivel de Colocación Avanzada es opcional.

• El estudiante puede tomar una prueba antes del inicio de su séptimo año de grado para determinar si ingresará a Preálgebra o Álgebra 1.

En 2006, la Asociación de Escuelas Charter nombró a PCS como la Escuela Charter del Año de California. ^{[ cita requerida ]} La clase de 2006 incluye 8 finalistas del Mérito Nacional , y todos los estudiantes de esta clase fueron aceptados en universidades. En 2006, el programa de Historia Mundial AP de PCS (dirigido por la profesora Tara Firenzi) ganó un premio por ser el mejor programa de Historia Mundial AP del país. ^[7]

US News & World Report , que clasifica a las escuelas secundarias principalmente en función de la inscripción en AP, en su edición del 4 de diciembre de 2009, clasificó a PCS como la escuela secundaria número 3 en general en la nación (detrás de Thomas Jefferson High School en Alexandria, Virginia y Oxford Academy en Cypress, California) y la escuela autónoma número 1 en la nación. ^{[ cita requerida ]} En 2017, PCS fue nombrada una Escuela Gold Ribbon de California por el Departamento de Educación de California, y clasificada por US News & World Report como la Mejor Escuela Pública de 2017 en California y la Escuela Pública No. 10 en la nación. ^[8] En mayo de 2019, US News & World Report clasificó a PCS como la 44.ª mejor escuela pública a nivel nacional. ^[9]

Si bien PCS no ofrece todos los deportes, sí ofrece baloncesto, voleibol y fútbol para niños y niñas, además de atletismo mixto, cross country, lacrosse y natación. El equipo, más conocido por el voleibol masculino, fue campeón de la División II en 2017 y llegó a las finales de NOR-CAL. Durante las temporadas de baloncesto masculino de 2019 y 2020, el equipo quedó invicto en su liga.

• Escuelas secundarias del condado de Santa Cruz

• Página de inicio de la escuela Pacific Collegiate
• Página de inicio del gobierno estudiantil