Pedodiversidad

La pedodiversidad es la variación de las propiedades del suelo (generalmente caracterizadas por clases de suelo ) dentro de un área. Los estudios de pedodiversidad comenzaron analizando las relaciones entre series de suelo y área (Beckett y Bie, 1978). ^{[ 1 ]} Según Guo et al. (2003), el término pedodiversidad fue desarrollado por McBratney (1992) ^{[ 2 ]} quien discutió estrategias de preservación del paisaje basadas en la pedodiversidad. ^{[ 3 ]} Recientemente, se han realizado exámenes de pedodiversidad utilizando índices comúnmente utilizados para caracterizar la biodiversidad. Ibáñez et al. (1995) introdujeron por primera vez los índices de diversidad ecológica como medidas de pedodiversidad. ^{[ 4 ]} Estos incluyen la riqueza de especies , la abundancia relativa de especies y el índice de Shannon . ^{[ 5 ]} La riqueza es el número de diferentes tipos de suelo, que es el número de clases de suelo en un nivel particular en un sistema taxonómico. La abundancia se define como la distribución del número de individuos del suelo.

Así como los biólogos y ecólogos hablan de biodiversidad , y los geólogos de geodiversidad , los edafólogos pueden hablar de pedodiversidad. La pedodiversidad se solapa en cierta medida con la biodiversidad , ya que el suelo contiene organismos. La pedodiversidad es una medida de la variación del suelo y depende de su formación .

La pedodiversidad puede considerarse una forma de preservar, e incluso reconstruir, la cubierta del suelo. Así como los biólogos sostienen que los organismos deben mantenerse, los edafólogos argumentan que la preservación del suelo preservará tanto a los organismos como a otros materiales edáficos únicos, igualmente cruciales para garantizar nuestro bienestar futuro. En áreas degradadas, será fundamental reconstruir la diversidad. Un conocimiento cuantitativo de la pedodiversidad natural facilitará la tarea de quien intente reconstruir sistemas de suelo cuasi-naturales.

Los edafólogos han adaptado de forma pragmática el concepto de biodiversidad y han utilizado índices de diversidad como el índice de Shannon, empleando taxones de sistemas de clasificación de suelos internacionales ampliamente aceptados .

Jonathan Phillips demostró que en el este de Carolina del Norte, la variabilidad intrínseca dentro de unidades paisajísticas homogéneas es más importante para determinar la pedodiversidad total del área de estudio que la variabilidad extrínseca asociada con diferencias medibles en la topografía, el material parental y la vegetación/uso de la tierra. En otro estudio, encontraron que los suelos en las montañas Ouachita de Arkansas varían considerablemente dentro de áreas pequeñas más o menos homogéneas, y el análisis de riqueza-área muestra que el patrón general de pedodiversidad está dominado por la variabilidad local intrínseca (dentro de la parcela) en contraposición a la variabilidad entre parcelas. Esto es consistente con la variación controlada principalmente por árboles individuales y variaciones litológicas locales. Dados los criterios utilizados para distinguir entre tipos de suelo, se indican efectos biomecánicos en contraposición a los químicos e hidrológicos de los árboles. Los resultados también sugieren una evolución divergente en la que los efectos pedológicos de los árboles son grandes y duraderos en relación con la magnitud de los efectos iniciales y la longevidad de las plantas. ^{[ 6 ] [ 7 ]}

En 2003, Guo et al. utilizaron la base de datos geográfica estatal de suelos (STATSGO) para explorar aspectos cuantitativos de la pedodiversidad en los EE. UU. ^{[ 3 ]} Encontraron que la región geográfica Oeste del USDA-NRCS tiene la mayor riqueza de taxones de suelo, seguida de las Grandes Llanuras del Norte. La región Centro Sur tiene la mayor uniformidad de taxones, mientras que la uniformidad de taxones en la región Oeste es la menor. Las regiones Oeste o Centro Sur tienen la mayor diversidad general de suelos en las cuatro categorías taxonómicas más altas, mientras que las regiones Oeste o Grandes Llanuras del Norte tienen la mayor diversidad en los dos niveles taxonómicos más bajos. El alto índice de diversidad en la región Oeste resulta de una alta riqueza de taxones, mientras que el alto índice de diversidad en la región Centro Sur resulta de una uniformidad de taxones. A medida que disminuye el nivel taxonómico, el patrón de abundancia de taxones se aproxima a una distribución lognormal. Uno de los hallazgos clave de esta investigación es que, en los niveles inferiores de las divisiones taxonómicas del suelo (especialmente a nivel de serie), los taxones del suelo aumentan continuamente con el aumento del área, lo que indica un considerable endemismo del suelo en los EE. UU. (y probablemente en todo el mundo), una consideración clave en la planificación de la conservación y la preservación.

Sin embargo, las medidas convencionales de diversidad solo miden la abundancia natural relativa de las clases de suelo y no ofrecen información sobre la similitud o las diferencias taxonómicas entre ellas. Se han desarrollado nuevas medidas de pedodiversidad, como la distancia taxonómica media del suelo , que considera tanto la abundancia relativa como las diferencias taxonómicas entre las clases de suelo, y se ha demostrado que son una medida más precisa.

La diversidad de suelos y formas del relieve apenas ha recibido atención, aunque su variación espacial y temporal puede producir importantes cambios cuantitativos y cualitativos en el paisaje. Solo en los últimos años el término diversidad ha captado la atención de los científicos que trabajan en suelos y otros campos dentro de las ciencias de la tierra, lo que ha creado un foro y proyectos de investigación sobre geodiversidad. Las mediciones de diversidad se introdujeron en la pedología hace algunos años. ^{[ 4 ] [ 8 ] [ 9 ]} El concepto de pedodiversidad ahora es ampliamente aceptado dentro de la comunidad de la ciencia del suelo. La pedodiversidad, al igual que la biodiversidad, puede considerarse un marco para analizar patrones espaciales, siendo reconocida como una herramienta pedométrica novedosa. ^{[ 10 ] [ 11 ]} La pedodiversidad es una medida de la variación del suelo y también una función de la formación y el desarrollo o evolución del suelo. La pedodiversidad se introduce en la pedología para analizar patrones espaciales del suelo, geografía del suelo y probar las teorías pedogenéticas. Por lo tanto, la pedodiversidad no solo se ocupa del análisis del número de pedotaxas en un área o región determinada, sino que también debe abordar las estructuras pedológicas, las pedotaxas espaciales y la estructura de los paisajes edáficos.

• Robin Thwaites; Brian Slater. (2004). El concepto de pedodiversidad y su aplicación en diversos sistemas geoecológicos.
• Zinck, JA (1988). «Fisiografía y suelos». [Apuntes de clase para estudiantes de edafología.] División de Ciencias del Suelo. Materia de los cursos de topografía de suelos: K6 ITC, Enschede, Países Bajos.