Fondo de investigación basado en el rendimiento

El Fondo de Investigación Basada en el Desempeño ( PBRF ) fue un proceso de financiación de la educación terciaria de Nueva Zelanda que evaluaba el desempeño en investigación de las organizaciones de educación terciaria (TEO) y luego las financiaba en función de su desempeño. ^{[ 1 ]} El PBRF proporcionó 316 millones de dólares neozelandeses para apoyar al sector terciario en 2018/19. ^{[ 2 ]}

El modelo PBRF tenía tres elementos para:

• recompensar y fomentar la calidad de los investigadores : 55 por ciento del fondo
• reflejar la finalización de los títulos de investigación : el 25 por ciento del fondo
• reflejar los ingresos por investigación externa : 20 por ciento del fondo

Todas las organizaciones de educación terciaria de Nueva Zelanda (TEO) que fueron aprobadas por la Autoridad de Cualificaciones de Nueva Zelanda ( NZQA ) para otorgar títulos, y que también recibieron financiación del Componente de Logro Estudiantil (SAC) de la Comisión de Educación Terciaria (TEC) tenían derecho a participar en el proceso de evaluación de calidad del PBRF. ^{[ 3 ]} En marzo de 2024, el Gobierno anunció que la ronda de 2025 fue cancelada y todo el trabajo relacionado con ella fue suspendido, a la espera de una revisión por parte del Grupo Asesor Universitario. ^{[ 4 ]}

El elemento principal, la Evaluación de Calidad, se lleva a cabo periódicamente. La primera se realizó en 2003, la segunda, una ronda parcial en la que no se requirió que todo el personal presentara portafolios, se realizó en 2006, la tercera en 2012 y la última ronda completa se realizó en 2018. Debido a la COVID-19, la siguiente ronda se retrasó un año y estaba prevista para 2025. ^{[ 5 ]} En marzo de 2024, el Gobierno anunció que la ronda de 2025 se cancelaba y se suspendía todo el trabajo relacionado con ella, a la espera de una revisión por parte del Grupo Asesor Universitario (UAG). ^{[ 4 ]} El UAG está presidido por Peter Gluckman . ^{[ 4 ]}

Cada evaluación de calidad valoró la calidad de la investigación realizada en las organizaciones de enseñanza y educación, y la financiación se asigna en consecuencia. La calidad se determina mediante una evaluación del número de graduados en investigación, la cantidad de financiación externa para la investigación que obtiene la institución y una evaluación del desempeño individual en investigación de todo el personal académico que imparte clases o trabaja en investigación.

Cada miembro del personal académico debía (con algunas excepciones) presentar un portafolio de evidencias que registrara sus resultados de investigación, su contribución al entorno de investigación y el prestigio de sus pares. Posteriormente, se les asignaba una categoría A, B, C o R. La categoría A indicaba prestigio internacional, la B nacional, la C local y la R investigación inactiva o de menor nivel.

A partir de 2006, se introdujeron dos nuevas categorías, C(NE) y R(NE), para investigadores noveles y emergentes que aún no habían contado con un período censal completo de seis años . A cada miembro del personal se le asignó una calificación numérica (en 2006, 5 para una A, 3 para una B, 1 para una C o C (NE) y 0 para R y R (NE)). Esta calificación se utilizó para calcular una puntuación global. Dado que las puntuaciones numéricas asignadas para la evaluación de 2003 y la de 2006 diferían, los resultados de ambas evaluaciones no fueron del todo comparables, a pesar de que la evaluación de 2006 se diseñó como una ronda parcial.

Al evaluar a individuos en lugar de grupos, el PBRF se diferenció del Ejercicio de Evaluación de la Investigación (RAE) del Reino Unido , que por lo demás es similar .

En 2012, la Universidad Victoria de Wellington ocupó el primer lugar en calidad de investigación. A continuación se muestran las clasificaciones de investigación hasta ese año. ^{[ 6 ]}

Sin embargo, estas cifras se basan en el promedio informado por AQS(N), que medía la calidad de la investigación en función del número de empleados a tiempo completo que recibían una calificación A, B o C. Esta medida se suspendió para la ronda de 2018.

• Nota: el número de empleados y la puntuación de calidad se ponderan en función de su equivalente a tiempo completo.
• El promedio nacional incluye a las organizaciones de educación técnica que no son universitarias.
• La clasificación de 2012 utilizó la "nueva" Puntuación de Calidad Media, que excluía todas las carteras con calificación R, mientras que las clasificaciones de 2003 y 2006 utilizaron la Puntuación de Calidad Media anterior.

Otras instituciones de educación superior que obtuvieron una puntuación superior a 2,0 en la ronda PBRF de 2012, incluidos los politécnicos, los institutos de tecnología y los centros de formación privados, se enumeran a continuación.

Estos resultados se basan en la calidad promedio del AQS(S), que se basa en el número de personal docente e investigador en una organización de educación superior determinada, y es ahora la medida principal de la calidad de la investigación. ^{[ 7 ]} Estas cifras fueron publicadas por el TEC en 2019. ^{[ 8 ]}

Otras instituciones de educación superior que obtuvieron una puntuación superior a 2,0 en la ronda PBRF de 2018, incluidos los politécnicos, los institutos de tecnología y los centros de formación privados, se enumeran a continuación.

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