Hispanopedia WikiPicture arrangement test is a test that consists of a series of comic-strip-like pictures that are presented in a random order. The subject is given the task to arrange the pictures as quickly as possible so that a reasonable and meaningful story is formed. This is an example of a common feature found in intelligence tests.[1] As the demand for psychological testing has increased, this type has seen increased use throughout Psychology. There are several different ways and scales that can be used with this test to measure different kind of intelligence. Different tests over time have been created to measure different things. One scale that has been developed and used with these tests has been the Wechsler Adult Intelligence Scale which breaks down ones full performance IQ into subsets like verbal IQ and performance IQ, getting more specific and elaborate as the scale for each individual develops.[2] The reliability of this test has been disputed, however. For example, patients with schizophrenia have been found to score as more "normal" than patients with no such mental disorders.[3]
Historical overview
An article in 1917 written by Alida Bowler talked about the picture arrangement test designed to measure logical judgments that was tried by Dr. O. Decroly with five hundred school children in Brussels. His material consisted of eleven series of pictures taken from children's books, each series tell a complete simple story when arranged in the right order. The series are given to the child in a random order and requested that the child arrange them in a way that they tell a continuous story. His aim was to find series that adapted to different ages and he concluded that series of such tests will approximately indicate the mental age of who takes the test. In 1915, Alida and her co-examiners obtained copies of the "Foxy Grandpa" picture series which has a total of fifteen series with each story containing six scenes. The results of the experiment is described in the article and six-picture series were dropped from the original fifteen for various reasons not specified in the article.[4]
En 1939, David Wechsler reconoció la limitación de la escala Stanford-Binet y diseñó una herramienta para medir la inteligencia mediante la evaluación de diversas capacidades. En métodos de evaluación anteriores, Wechsler ideó el formato que actualmente conocemos como las escalas de Wechsler , que consisten en una colección de subconjuntos. Creía en la naturaleza unitaria de la inteligencia, pero sostenía que la inteligencia se puede medir mejor a través de habilidades interdependientes y cualitativamente diferentes. Históricamente, los subconjuntos de ordenamiento de imágenes de las escalas de Wechsler se han caracterizado repetidamente como medidas no verbales y verbales de la competencia social . Por esta razón, los clínicos interpretan el desempeño en los subconjuntos de ordenamiento de imágenes como medidas de la habilidad social. Si bien el ordenamiento de imágenes (OI) se ha considerado predictivo de la inteligencia social , ha habido considerable dificultad para definir la inteligencia social, el funcionamiento social y/o la competencia social. Wechsler creía que la inteligencia general podía aplicarse a todas las situaciones. Por lo tanto, la inteligencia "social" podría conceptualizarse mejor como un aspecto de la inteligencia general. [ 5 ]
Thorndike (1920) describió la inteligencia social como la capacidad de comprender a los demás y "actuar con sensatez en las relaciones humanas". Propuso que la inteligencia social era en sí misma un aspecto del coeficiente intelectual (CI) de una persona. Autores más recientes en la literatura sobre inteligencia también han intentado definir la inteligencia social, pero no han logrado clarificar el concepto. [ 6 ]
Subconjunto de la Disposición de Imágenes (PA) de Weschler
El subconjunto PA incluye "un conjunto de imágenes coloridas, presentadas en un orden desordenado, que el niño reorganiza en una secuencia lógica de la historia". Se cree que este subconjunto mide la capacidad del niño para anticipar las consecuencias de actos o situaciones iniciales, así como la capacidad para interpretar situaciones sociales. Se asume ampliamente que el subconjunto PA mide la capacidad de una persona para evaluar y comprender una situación utilizando señales pictóricas organizadas visualmente. Cuando el desempeño es deficiente, se sospecha que el cliente puede tener una capacidad reducida para reflexionar, anticipar y planificar un curso de acción, y para comprender eventos antecedentes y consecuentes. Dado que los ítems PA generalmente involucran situaciones humanas o prácticas, también se cree que una persona con una puntuación alta en PA es hábil para evaluar y comprender situaciones sociales. Por ejemplo, era común atribuir la alta puntuación en PA encontrada en adultos diagnosticados como narcisistas a su "anticipación social característicamente fácil". Además, los adultos con trastornos de carácter psicopático frecuentemente tienen una puntuación PA muy alta, especialmente el "astuto manipulador" que puede evaluar rápidamente una situación y manipularla para su propio fin. [ 7 ]
Prueba de ordenación de imágenes de Tomkins-Horn
La prueba de Ordenación de Imágenes de Tomkins-Horn fue creada y administrada por Silvan Tomkins y Daniel Horn en la Clínica de Psicología de Harvard en 1942 como un subconjunto de las escalas de inteligencia de Wechsler , en la que el participante debe ordenar adecuadamente una secuencia de bocetos que narran una breve historia, de manera muy similar a la PAT desarrollada por Tomkins y Horn. La PAT se inspiró en la prueba de Apercepción Temática y se desarrolló para "maximizar la facilidad de administración y la puntuación con el menor costo en la riqueza del material proyectivo". También se desarrolló para pruebas grupales y puntuación automatizada. [ 2 ] La prueba está diseñada para administrarse al sujeto en orden aleatorio, donde se le presenta una serie de tarjetas en un orden incorrecto que debe colocar en el orden correcto para contar una historia coherente. Las historias son como tiras cómicas cortas y ordenarlas depende de la capacidad del individuo para reconocer la relación causa-efecto de los eventos representados en las tarjetas. Esta tarea proporciona información sobre las habilidades de razonamiento de un individuo, y el desempeño está relacionado con la capacidad de comprender los precursores y las consecuencias de los eventos. Las imágenes de las tarjetas muestran personajes humanos e interacciones, y existen diferentes claves predeterminadas. La información proporcionada por el sujeto coincide con una clave, la cual a su vez brinda información sobre su inteligencia y estado mental. [ 2 ]
El PAT desarrollado por Silvan Tomkins y Daniel Horn constaba de 25 láminas, cada una con dibujos lineales de tres situaciones diferentes pero relacionadas. Cada lámina, y las 25 en total, representaban a un "héroe" común en todas las situaciones presentadas. La tarea del sujeto consistía en especificar el orden en que debían colocarse las tres situaciones para formar la historia más coherente. El Test de Ordenación de Imágenes de Tomkins-Horn fue modificado a Experimento de Ordenación de Imágenes de Tomkins-Horn por las Encuestas de Opinión Pública, que consideraban que las muestras se obtenían fácilmente utilizando el término " experimento " en lugar de " prueba ". La interpretación de la prueba no era fija; Silvan Tomkins y Daniel Horn afirmaron que siempre existen interpretaciones alternativas posibles para cualquier respuesta poco frecuente, tanto en términos de contenido como con respecto al nivel psicológico implicado. El PAT no fue desarrollado para diferenciar los distintos niveles psicológicos con respecto a todas las áreas de contenido. [ 2 ]
Véase también
Referencias
- ↑ Reber, Arthur S.; Allen, Rhiannon; Reber, Emily Sarah (2009). "The Penguin dictionary of psychology (4.ª ed.)" . Londres, Reino Unido: Penguin . Consultado el 30 de octubre de 2018 .
- 1 2 3 4 Tomkins, Silvan S.; Miner, John B. (1957). "The Tomkins-Horn picture arrange test" . Transactions of the New York Academy of Sciences . 15 (2). Nueva York, Springer.: 46– 50. doi : 10.1111/j.2164-0947.1952.tb01151.x . hdl : 2027/mdp.39015002395443 . PMID 13029129. Recuperado el 10 de noviembre de 2018 .
- ↑ Piotrowski, Z. (1958-01-01). La prueba de ordenamiento de imágenes de Tomkins-Horn. The journal of nervous and mental disease, 126(1), 106. doi : 10.1097/00005053-195801000-00016
- ↑ Bowler, Alida C. (15 de agosto de 1917). "Una prueba de ordenamiento de imágenes" . The Psychological Clinic . 11 (2): 37– 54. PMC 5145029. PMID 28909774 .
- ↑ Kaufman, Flanagan, Alfonso, & Mascolo, Alan S., Dawn P., Vincent C., & Jennifer T. (2006). "Escala de Inteligencia Wechsler para Niños, Cuarta Edición (WISC-IV)". Journal of Psychoeducational Assessment . 24 (3): 278– 295. doi : 10.1177/0734282906288389 . S2CID 5797204 .
{{cite journal}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace ) - ↑ Thorndike, Edward L. ( 1920). "La inteligencia y sus usos" . Harper's Magazine . N.° 140. págs. 227–235 . Recuperado el 21 de noviembre de 2018 .
- ↑ Breiger, Boris (1956). "El uso de la subprueba de ordenamiento de imágenes del WB como técnica proyectiva". Journal of Consulting Psychology . 20 (2) (20(2), 132. ed.): 132. doi : 10.1037/h0042186 . PMID 13306842 .
- Pruebas proyectivas