Escuela Secundaria Politécnica

La escuela secundaria politécnica , oficialmente escuela secundaria politécnica de educación general de diez clases , abreviada POS, pronunciada POS, era el tipo estándar de escuela en el sistema escolar de Alemania del Este . La POS se estableció en 1959 para reemplazar a la Grundschule existente hasta entonces . La estructura escolar era una escuela integral de diez clases sin ninguna diferenciación interna o externa. Había un examen final al final del décimo grado llamado Abschlußprüfung , otorgando el Abschlußzeugnis que permitía continuar la educación de uno hasta la formación profesional. Los estudiantes con muy buenos logros en la escuela eran admitidos a estudios universitarios o a un programa educativo único que combinaba los estudios de la escuela secundaria extendida y una formación profesional. Los estudiantes con honores conseguían el acceso a la escuela secundaria politécnica extendida . El estilo general de enseñanza era una versión bastante estricta y autoritaria de diferentes técnicas altamente eficientes de gestión del aula, utilizadas mucho antes de que Jacob Kounin describiera este concepto en los EE. UU. en 1974.

La designación alemana de este tipo de escuela era oficialmente Zehnklassige allgemeinbildende polytechnische Oberschule , abreviada polytechnische Oberschule , posteriormente capitalizada Polytechnische Oberschule por la ley de educación de 1965, en documentos del Ministerio de Educación Popular a menudo llamada ambiguamente Oberschule desde 1966.

La tabla de lecciones determinaba la carga de trabajo de un estudiante, es decir, el número de lecciones que se impartían sobre cada materia cada semana. ^[1] Una lección duraba 45 minutos.

La reforma escolar en Alemania del Este en 1965 con su nueva ley de educación trajo consigo muchos cambios en el sistema educativo. La asignatura obligatoria de Costura fue suprimida y se transformó en una asignatura optativa recomendada para niñas. El exitoso concepto del huerto escolar y su cultivo se estableció como asignatura obligatoria para ampliar los elementos agrícolas, preparar directamente la asignatura de Biología y ampliar el tiempo de estar al aire libre en contacto con la naturaleza. Debido a una revisión profunda del plan de estudios (se redujeron los contenidos de geografía física y ciencias de la tierra, y se aumentaron los de geografía económica y geografía política), la geografía dejó de ser una asignatura científica sólida y pasó a formar parte del grupo de asignaturas de idiomas, artes y estudios sociológicos y políticos.

Como se puede ver en la tabla, el número de clases semanales se redujo considerablemente en comparación con 1959. Esta medida provocó fuertes críticas a puerta cerrada, ya que el POS fue concebido inicialmente como un concepto desarrollado del antiguo Realgymnasium alemán . La carga de trabajo obligatoria, que superaba con creces la carga de trabajo de cualquier escuela de tipo de Alemania Occidental contemporánea, especialmente en lengua alemana, matemáticas, ciencias y técnicas, garantizaba un alto rendimiento académico para todos los niños. El Ministerio de Educación Popular justificó la polémica reducción como una reorientación del plan de estudios que se centraba en lo esencial y daba más libertad de elección a los estudiantes. Sin embargo, incluso el número reducido de clases seguía superando al de la gran mayoría de las escuelas de Alemania Occidental y aún hoy no se ha vuelto a alcanzar la cantidad de enseñanza obligatoria de lengua alemana, matemáticas, ciencias y técnicas. La otra cara de la crítica no pública fue la expansión de las asignaturas cargadas de ideología, como la política, al mismo tiempo.

A principios de los años ochenta se establecieron cursos electivos adicionales. Cada curso se basaba en un programa marco específico dado por el Ministerio de Educación Popular, pero los estándares eran más generales y no estrictos como el currículo de las materias obligatorias. El profesor podía tomarse mucha libertad para planificar y enseñar un curso electivo adicional. La mayoría de los cursos cubrían temas de matemáticas, física, química, artesanía, arte, arquitectura, música, estudios técnicos y conversación en un idioma extranjero. Todos estos cursos eran muy populares entre los estudiantes.

Al finalizar el décimo grado, todos los alumnos tenían que aprobar una serie de exámenes obligatorios y opcionales de gran escala, tanto escritos como orales.

• Un examen escrito de lengua y literatura alemanas, de 240 minutos de duración
  . Los alumnos debían escribir un ensayo sobre uno de los cuatro temas propuestos. El ensayo debía tener al menos 1000 palabras y se calificaba en función del contenido, la gramática, la ortografía, el estilo y la calidad de la escritura.
• un examen escrito de matemáticas, duración 240 minutos.
  Los estudiantes tuvieron que resolver siete problemas matemáticos diferentes en los campos de geometría, ecuaciones, sistemas de ecuaciones, desigualdades, cálculo de porcentajes, funciones, aritmética, demostraciones matemáticas, conjuntos de números y aplicación de conocimientos matemáticos a problemas prácticos.
• Un examen escrito de una de las cuatro asignaturas (física, química, biología o geografía), con una duración de 240 minutos.
  Los alumnos tenían que resolver una serie de problemas o cuestiones teóricas y, además, tenían que realizar al menos un experimento durante el examen seguido de un análisis. Los alumnos podían elegir cuál de los cuatro exámenes querían realizar.
• Un examen escrito en lengua rusa, de 120 minutos de duración
  . Los estudiantes tuvieron que traducir un largo texto ruso al alemán.

Al principio, los exámenes de alemán, matemáticas y ciencias se celebraban en tres días consecutivos, sin interrupción, comenzando el lunes y, al lunes siguiente, el examen de ruso. En los años setenta, la semana de exámenes se reorganizó y entre cada examen había un día de descanso.

Cuatro semanas después, a los exámenes escritos les seguían los orales. Todos los alumnos tenían que hacer al menos dos exámenes y podían hacer cinco como máximo. El número de asignaturas y las materias en las que los alumnos tenían que hacer el examen, individualmente, eran determinadas por el consejo de profesores para cada alumno. Los alumnos que probablemente se graduarían con honores tenían que hacer cinco exámenes orales.