Aprendizaje

Los programas de aprendizaje australianos abarcan todos los aprendizajes y prácticas profesionales en todos los sectores industriales de Australia y se utilizan para lograr tanto la formación inicial como la mejora de las cualificaciones a mitad de carrera . Al 31 de marzo de 2012, había 475 000 aprendices australianos en formación, lo que supone un aumento del 2,4 % con respecto al año anterior. Es posible que se apliquen incentivos del gobierno australiano para empleadores y empleados, mientras que los gobiernos estatales y territoriales pueden proporcionar financiación pública para la formación. Los programas de aprendizaje australianos combinan el tiempo de trabajo con la formación formal y pueden ser a tiempo completo, a tiempo parcial o en el ámbito escolar. ^{[ 10 ]}

Los servicios australianos de aprendizaje y formación profesional fomentan la retención, por lo que los aprendices se emparejan con empleadores mediante pruebas de aptitud, consejos y guías informativas. ^{[ 11 ]} Se dispone de información y recursos sobre posibles ocupaciones de aprendizaje y formación profesional en más de sesenta sectores. ^{[ 12 ]}

La distinción entre los términos «aprendices» y «becarios» radica principalmente en los oficios tradicionales y el tiempo necesario para obtener una cualificación. El gobierno australiano utiliza centros de aprendizaje australianos para administrar y facilitar los programas de aprendizaje en Australia, de modo que se pueda distribuir financiación a las empresas, aprendices y becarios que cumplan los requisitos, apoyando así todo el proceso, que sienta las bases de las futuras competencias de la industria australiana. Australia también cuenta con una red de seguridad para las empresas y los aprendices australianos mediante su programa de formación en grupo. Este programa permite a las empresas que no pueden emplear al aprendiz australiano durante todo el periodo hasta que obtenga su cualificación, arrendarlo o contratarlo a través de una organización de formación en grupo. Se trata de una red de seguridad porque la organización de formación en grupo actúa como empleador y proporciona continuidad laboral y de formación a los aprendices australianos. ^{[ 13 ] [ 14 ]}

Además, las organizaciones de formación grupal (OGG) ofrecen otras ventajas, como apoyo adicional tanto para la empresa anfitriona como para el aprendiz, a través de un consultor del sector que realiza visitas periódicas para garantizar que el aprendiz cumpla con sus obligaciones laborales y de formación con la empresa anfitriona. Asimismo, el hecho de que el aprendiz esté contratado por la OGG reduce los costes de nómina, las cotizaciones a la seguridad social y otros requisitos legales para la empresa anfitriona, que realiza los pagos según lo facturado conforme al acuerdo.

^{La formación de aprendices en Austria se organiza en un sistema escolar con componentes de formación a largo plazo. De este modo ,} es posible obtener la Matura necesaria para acceder a la universidad. La formación de aprendices en empresas se complementa con la asistencia obligatoria a una escuela ^{de formación profesional a tiempo} parcial (Berufsschule). ^Esta tiene una duración de dos a cuatro años, que varía según los 250 oficios de aprendizaje reconocidos legalmente ^.

Aproximadamente el 40 por ciento de todos los adolescentes austriacos ingresan a la formación profesional al finalizar la educación obligatoria (a los 15 años). Esta cifra se ha mantenido estable desde la década de 1950. ^{[ 17 ]}

Los cinco oficios más populares son: Vendedor minorista (5000 personas completan este aprendizaje al año), oficinista (3500 al año), mecánico de automóviles (2000 al año), peluquero (1700 al año), cocinero (1600 al año). ^{[ 18 ]} Hay muchos oficios menos numerosos con un número reducido de aprendices, por ejemplo, "EDV-Systemtechniker" (Administrador de sistemas), que completan menos de 100 personas al año. ^{[ 19 ]}

El Certificado de Fin de Aprendizaje proporciona al aprendiz acceso a dos trayectorias profesionales diferentes. Por un lado, es un requisito previo para la admisión al Examen de Maestro Artesano y para las pruebas de cualificación, y por otro lado da acceso a la educación superior a través del Examen TVE o Examen de Acceso a la Educación Superior, que son requisitos previos para cursar estudios en colegios, universidades, escuelas técnicas, cursos postsecundarios y centros de enseñanza superior. ^{[ 16 ]}

La persona responsable de supervisar la formación dentro de la empresa se denomina «Lehrherr» o «Ausbilder». Un Ausbilder debe demostrar que posee las cualificaciones profesionales necesarias para formar a otra persona, que no tiene antecedentes penales y que es una persona respetable. La ley establece que «quien desee formar a un joven aprendiz debe demostrar que tiene una conducta ética y las cualidades cívicas de un buen ciudadano». ^{[ 20 ]}

En Canadá, los programas de aprendizaje suelen estar formalizados para oficios artesanales y cualificaciones de nivel técnico. Al completar el examen provincial, pueden presentarse al examen estándar provincial. Columbia Británica es una de las provincias que utiliza estos exámenes como examen provincial. Esto significa que una cualificación provincial es válida en todo el país. Las preguntas del examen interprovincial son acordadas por todas las provincias de la época. En aquel entonces, solo existían cuatro provincias: Nueva Escocia, Nuevo Brunswick, Alto Canadá (actualmente Ontario) y Bajo Canadá (actualmente Quebec). ^{[ 21 ]}

En Canadá, cada provincia tiene su propio programa de aprendizaje, que puede ser la única vía para acceder a empleos en oficios obligatorios . ^{[ 22 ]}

Organizaciones como el Consejo Canadiense de Directores de Aprendizaje y Empleo y Desarrollo Social de Canadá ayudan a supervisar los programas.

En la República Checa, el término «escuela de formación profesional» (učiliště) puede referirse a los dos, tres o cuatro años de educación práctica secundaria. La formación de aprendices se rige por la Ley de Educación (školský zákon). Los aprendices dedican entre el 30 % y el 60 % de su tiempo a prácticas en empresas (sociální partneři školy) y el resto a la formación formal. Dependiendo de la profesión, pueden trabajar dos o tres días a la semana en la empresa y luego asistir a la escuela de formación profesional dos o tres días después.

En Francia, el aprendizaje también se desarrolló entre los siglos IX y XIII, con gremios franceses estructurados en torno a aprendices, oficiales y maestros artesanos , y que continuaron de esta manera hasta 1791, cuando los gremios fueron suprimidos .

Las primeras leyes sobre aprendizaje se aprobaron en 1851. A partir de 1919, los jóvenes debían cursar 150 horas anuales de teoría y formación general en su especialidad. Este tiempo mínimo de formación aumentó a 360 horas anuales en 1961 y a 400 en 1986.

Los primeros centros de formación de aprendices ( centres de formation d'apprentis , CFA) surgieron en 1961, y en 1971 el aprendizaje se incorporó legalmente a la formación profesional. En 1986, el límite de edad para comenzar un aprendizaje se elevó de 20 a 25 años. A partir de 1987, la gama de cualificaciones que se pueden obtener mediante un aprendizaje se amplió para incluir el brevet professionnel (certificado de aptitud profesional), el bac professionnel (bachillerato profesional), el brevet de technicien supérieur (certificado de técnico superior), diplomas de ingeniería, máster y otros.

El 18 de enero de 2005, el presidente Jacques Chirac anunció la entrada en vigor de una ley sobre un programa de cohesión social que abarcaba los tres pilares de empleo, vivienda e igualdad de oportunidades. El gobierno francés se comprometió a impulsar el aprendizaje como vía de acceso al éxito académico y laboral, basándose en su éxito: en 2005, el 80% de los jóvenes franceses que habían completado un aprendizaje se incorporaron al mercado laboral. En Francia, el término aprendizaje suele referirse al trabajo manual, pero también incluye otros empleos como secretario, gerente, ingeniero, dependiente, etc. El plan tenía como objetivo aumentar el número de aprendices de 365.000 en 2005 a 500.000 en 2009. Para lograr este objetivo, el gobierno está, por ejemplo, concediendo desgravaciones fiscales a las empresas que contraten aprendices. (Desde 1925 se ha recaudado un impuesto para pagar los aprendizajes). El ministro a cargo de la campaña, Jean-Louis Borloo , también esperaba mejorar la imagen de los aprendizajes con una campaña informativa, ya que a menudo se asocian con el fracaso académico en la escuela y la capacidad de comprender solo habilidades prácticas y no la teoría. Después de los disturbios civiles de finales de 2005 , el gobierno, liderado por el primer ministro Dominique de Villepin , anunció una nueva ley. Conocida como "ley de igualdad de oportunidades", creó el Primer Contrato de Empleo , así como el aprendizaje manual desde los 14 años. A partir de esta edad, los estudiantes pueden abandonar el sistema escolar obligatorio para aprender rápidamente una profesión. Esta medida ha sido durante mucho tiempo una política de los partidos políticos conservadores franceses y se encontró con una fuerte oposición de los sindicatos y los estudiantes .

Los programas de aprendizaje forman parte del sistema de educación dual alemán , que combina la formación práctica en una empresa con la teórica en una escuela de formación profesional. Las clases en la escuela de formación profesional pueden impartirse una o dos veces por semana, o en bloques de una semana completa. Durante su aprendizaje, los aprendices pueden percibir un salario, que aumenta cada año, con un salario medio de 1066 € antes de impuestos. La duración media de un programa de aprendizaje oscila entre 2 y 3,5 años. A fecha de 2024, existen 327 oficios de aprendizaje reconocidos oficialmente. ^{[ 23 ]}

En India, la Ley de Aprendizaje se promulgó en 1961. ^{[ 24 ]} Regula el programa de formación de aprendices en la industria para que se ajuste a los programas de estudio, período de formación, etc., establecidos por el Consejo Central de Aprendizaje y para utilizar plenamente las instalaciones disponibles en la industria para impartir formación práctica con miras a satisfacer las necesidades de mano de obra cualificada para la industria.

La Ley de Aprendizaje se promulgó en 1961 y entró en vigor en 1962. Inicialmente, la ley contemplaba la formación de aprendices de oficios. En 1973, se modificó para incluir la formación de ingenieros titulados y con diploma como aprendices "graduados" y "técnicos". Posteriormente, en 1986, se modificó de nuevo para incorporar la formación de estudiantes de bachillerato técnico como aprendices "técnicos (vocacionales)".

En Irlanda, los aprendizajes se dividen en dos categorías principales: "artesanales" y "nuevos". ^{[ 27 ]} Los principales oficios y profesiones artesanales han sido designados por SOLAS y entran dentro del ámbito del sistema de Aprendizaje Estatutario, que es organizado por SOLAS en cooperación con el Departamento de Educación , empleadores y sindicatos . ^{[ 27 ]} También existe un Consejo de Aprendizaje. Un aprendizaje proporciona capacitación en el trabajo con un empleador. ^{[ 27 ]} Por lo general, alterna entre capacitación fuera del trabajo en un centro educativo y capacitación en el trabajo en el lugar de trabajo de un empleador. Un aprendizaje generalmente dura 4 años, durante los cuales hay 3 períodos diferentes de capacitación fuera del trabajo. ^{[ 27 ]} Esta fase de capacitación se lleva a cabo en un Centro de Capacitación de la Junta de Educación y Capacitación (ETB) mientras que las fases subsiguientes de capacitación fuera del trabajo se llevan a cabo en un Instituto de Tecnología . ^{[ 27 ]} Después de evaluaciones continuas mediante pruebas de competencia en el trabajo, así como evaluaciones modulares y exámenes fuera del trabajo, si aprueba con éxito, el aprendiz recibe un Certificado Avanzado en oficio (nivel 6 en el Marco Nacional de Cualificaciones ). ^{[ 27 ]}

A partir de 2016 se introdujeron nuevos programas de aprendizaje en otros sectores industriales, que pueden conducir a una titulación de entre los niveles 5 y 10 del Marco Nacional de Cualificaciones . Cada programa de aprendizaje tiene una duración de entre 2 y 4 años. Grupos liderados por la industria , que colaboran con proveedores de educación y formación y otros socios, supervisan el desarrollo y la implementación de estos nuevos programas. Los nuevos programas de aprendizaje en TIC , finanzas y hostelería incluyen desarrollo de software , técnico contable y ayudante de cocina . ^{[ 27 ] [ 28 ]}

En Liberia, los aprendices de sastrería aprenden el oficio y las habilidades que normalmente se enseñan en escuelas más tradicionales, trabajando con sastres más experimentados. Aprenden de maestros sastres, lo que les garantiza un trabajo una vez finalizada su formación. Deben dominar los patrones, las medidas y otras habilidades matemáticas. Demuestran un dominio completo del concepto antes de pasar a la siguiente prenda. En lugar de realizar pruebas formales de evaluación, las prendas deben cumplir con los estándares de calidad antes de su venta y antes de que el aprendiz pueda comenzar un nuevo diseño. ^{[ 29 ]}

El sistema de aprendizaje igbo es un marco de acuerdos formales e informales de servidumbre entre las partes que, en última instancia, facilitan el surgimiento de comunidades empresariales dentro del pueblo igbo . Es un modelo económico ampliamente practicado por los igbo y originario del sureste de Nigeria . Sus propósitos eran y siguen siendo impulsar el crecimiento y la estabilidad económica, así como el sustento sostenible mediante la financiación y la inversión en recursos humanos a través de la formación profesional . ^{[ 30 ]}

En Pakistán, la formación de aprendices se implementa bajo la Ordenanza Nacional de Aprendizaje de 1962 y el Reglamento de Aprendizaje de 1966, que regulan los programas en todos los sectores en colaboración con los institutos de Educación y Formación Técnica y Profesional (EFTP). Para las empresas con más de cincuenta trabajadores en oficios que permiten la formación de aprendices, es obligatorio impartir dicha formación. Todos los costos, incluidos los salarios, corren a cargo de la empresa. La aplicación de la normativa está a cargo de los gobiernos provinciales a través de diversas Autoridades de Formación Técnica y Profesional (EFTP), como la de Punjab, Sindh, Khyber Pakhtunkhwa, Balochistán y Azad Jammu y Cachemira.

El periodo de formación varía según el oficio, desde uno hasta cuatro años. En 2015, más de 30 000 aprendices se estaban formando en 2751 sectores industriales y 276 oficios. Esto representa menos del 10 % de los más de 350 000 alumnos de formación profesional que se forman anualmente en instituciones educativas.

El Gobierno de Pakistán, a través de la Comisión Nacional de Formación Profesional y Técnica, ha iniciado reformas para modernizar el sistema de aprendizaje. Los aspectos clave incluyen:

• Expansión hacia los sectores de servicios, agricultura y minería.
• Reparto de costes entre la industria y el gobierno
• Formalización de los aprendizajes informales
• Alineación con el Marco Nacional de Cualificaciones Profesionales (NVQF de Pakistán)
• Mayor participación femenina
• Incentivos financieros para las industrias que superen los requisitos de aprendices.
• Evaluación y certificación conjunta por parte de la industria, la Cámara de Comercio y el gobierno.

En Suiza, tras finalizar la escolarización obligatoria, dos tercios de los jóvenes realizan una formación profesional. ^{[ 31 ]} El noventa por ciento de ellos están en el sistema de educación dual . ^{[ 31 ]}

Suiza cuenta con un sistema de aprendizaje similar al de Alemania y Austria. El sistema educativo es ternario, que consiste básicamente en una formación dual con prácticas obligatorias. La duración del aprendizaje puede ser de 2, 3 o 4 años.

En Turquía, el aprendizaje práctico ha formado parte de la cultura de las pequeñas empresas durante siglos, desde la época de los turcos selyúcidas que reclamaron Anatolia como su patria en el siglo XI.

Existen tres niveles de aprendizaje. El primer nivel es el de aprendiz, es decir, el "çırak" en turco . El segundo nivel es el de pre-maestro, llamado "kalfa" en turco. El nivel de maestría se denomina "usta" y representa el máximo logro. Un "usta" está capacitado para recibir y aceptar nuevos "çıraks" para formarlos y guiarlos. El proceso de formación suele comenzar cuando el niño tiene entre 10 y 11 años y se convierte en maestro a los 20 o 25 años. Muchos años de arduo trabajo y disciplina bajo la autoridad del maestro son la clave para la educación y el aprendizaje del joven aprendiz.

En Turquía existen actualmente numerosas escuelas de formación profesional que capacitan a los jóvenes para adquirir las habilidades necesarias para aprender una nueva profesión. Tras su graduación, el estudiante busca trabajo en el mercado laboral local más cercano, generalmente bajo la supervisión de un mentor.

El aprendizaje en el Reino Unido tiene una larga tradición, con registros que se remontan al siglo XII. En el siglo XIV, el aprendizaje floreció en pueblos y aldeas inglesas y fue la principal fuente de formación en ocupaciones manufactureras y de servicios hasta el siglo XIX. ^{[ 32 ]} El aprendizaje disminuyó durante y después de la Revolución Industrial, a medida que se expandieron otras formas de formación en el puesto de trabajo dentro de las nuevas empresas y fábricas, y una mayor proporción del trabajo manufacturero pasó a ser de baja o media cualificación. En la época moderna, el aprendizaje se formalizó en 1964 mediante una ley del Parlamento y continúa utilizándose ampliamente en las cuatro naciones, con cientos de programas de aprendizaje para elegir. ^{[ 33 ]}

Los programas de aprendizaje en los Estados Unidos están regulados por la Ley Smith-Hughes (1917), la Ley Nacional de Recuperación Industrial (1933) y la Ley Nacional de Aprendizaje , también conocida como la "Ley Fitzgerald". ^{[ 35 ]}

El número de aprendices estadounidenses aumentó de 375.000 en 2014 a 500.000 en 2016, mientras que el gobierno federal pretende alcanzar los 750.000 para 2019, en particular mediante la ampliación del modelo de aprendizaje para incluir ocupaciones de cuello blanco como la tecnología de la información . ^{[ 36 ] [ 37 ]}