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Aprendizaje basado en proyectos

Grupos de estudiantes que realizan aprendizaje basado en proyectos El aprendizaje basado en proyectos es un método de enseñanza que implica un enfoque dinámico en el aula, en el...

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Grupos de estudiantes que realizan aprendizaje basado en proyectos

El aprendizaje basado en proyectos es un método de enseñanza que implica un enfoque dinámico en el aula, en el cual se cree que los estudiantes adquieren un conocimiento más profundo mediante la exploración activa de desafíos y problemas del mundo real. [ 1 ] Los estudiantes aprenden sobre un tema trabajando durante un período prolongado para investigar y responder a una pregunta, desafío o problema complejo. [ 2 ] Es un estilo de aprendizaje activo y aprendizaje basado en la indagación . El aprendizaje basado en proyectos contrasta con la instrucción tradicional, la memorización mecánica o la instrucción dirigida por el profesor, que presenta hechos establecidos o muestra un camino fácil hacia el conocimiento, al plantear preguntas, problemas o escenarios. [ 3 ]

Historia

John Dewey en 1902

John Dewey es reconocido como uno de los primeros defensores de la educación basada en proyectos, o al menos de sus principios, a través de su idea de "aprender haciendo". [ 4 ] En Mi Credo Pedagógico (1897), Dewey enumeró sus creencias, incluyendo la idea de que "el maestro no está en la escuela para imponer ciertas ideas o formar ciertos hábitos en el niño, sino que está allí como miembro de la comunidad para seleccionar las influencias que afectarán al niño y ayudarlo a responder adecuadamente a ellas". [ 5 ] Por esta razón, promovió las llamadas actividades expresivas o constructivas como el centro de la correlación. [ 5 ] La investigación educativa ha llevado esta idea de enseñanza y aprendizaje a una metodología conocida como "aprendizaje basado en proyectos". William Heard Kilpatrick se basó en la teoría de Dewey, quien fue su maestro, e introdujo el método de proyectos como un componente del método de problemas de Dewey. [ 6 ] Kilpatrick respaldó el aprendizaje basado en proyectos en su ensayo de 1918 , El método del proyecto , abogando por una "actividad decidida y comprometida que se desarrolle en un entorno social". El ensayo fue inmediatamente elogiado por los educadores progresistas. [ 7 ] [ 8 ]

Algunos académicos (por ejemplo, James G. Greeno ) también asociaron el aprendizaje basado en proyectos con la perspectiva del "aprendizaje situado" de Jean Piaget [ 9 ] y las teorías constructivistas . Piaget defendió una idea de aprendizaje que no se centra en la memorización. Dentro de su teoría, el aprendizaje basado en proyectos se considera un método que involucra a los estudiantes para inventar y ver el aprendizaje como un proceso con futuro, en lugar de adquirir bases de conocimiento como un hecho. [ 10 ]

Los desarrollos posteriores de la educación basada en proyectos como pedagogía se basaron más tarde en las teorías de la educación basadas en la experiencia y la percepción propuestas por teóricos como Jan Comenius , Johann Heinrich Pestalozzi y Maria Montessori , entre otros. [ 6 ]

Concepto

En 2011, Thomas Markham describió el aprendizaje basado en proyectos de la siguiente manera:

«Integra el saber y el hacer. Los estudiantes aprenden conocimientos y elementos del currículo básico, pero también aplican lo que saben para resolver problemas reales y obtener resultados significativos. Los estudiantes del aprendizaje basado en proyectos aprovechan las herramientas digitales para producir productos colaborativos de alta calidad. El aprendizaje basado en proyectos centra la educación en el estudiante, no en el currículo, un cambio exigido por el mundo globalizado, que recompensa activos intangibles como la motivación, la pasión, la creatividad, la empatía y la resiliencia. Estos no se pueden enseñar en un libro de texto, sino que deben activarse a través de la experiencia.» [ 11 ]

El aprendizaje basado en problemas es un enfoque pedagógico similar; sin embargo, los enfoques basados ​​en problemas estructuran las actividades de los estudiantes pidiéndoles que resuelvan problemas específicos (abiertos) en lugar de depender de que ellos mismos propongan sus problemas durante la realización de un proyecto. Otro enfoque aparentemente similar es el aprendizaje basado en búsquedas; a diferencia del aprendizaje basado en proyectos, en las búsquedas, el proyecto se determina específicamente en función de lo que los estudiantes encuentran interesante (con orientación según sea necesario), en lugar de que el profesor sea el principal responsable de formular la pregunta y la tarea esenciales. [ 12 ]

Blumenfeld et al. profundizan en los procesos del aprendizaje basado en proyectos: "El aprendizaje basado en proyectos es una perspectiva integral centrada en la enseñanza mediante la participación de los estudiantes en la investigación. Dentro de este marco, los estudiantes buscan soluciones a problemas no triviales formulando y refinando preguntas, debatiendo ideas, haciendo predicciones, diseñando planes y/o experimentos, recopilando y analizando datos, sacando conclusiones, comunicando sus ideas y hallazgos a otros, formulando nuevas preguntas y creando artefactos". [ 13 ] La base del aprendizaje basado en proyectos reside en la autenticidad o aplicación en la vida real de la investigación. A los estudiantes que trabajan en equipo se les da una "pregunta guía" a la que responder, y luego se les indica que creen un artefacto (o artefactos) para presentar el conocimiento adquirido. Los artefactos pueden incluir una variedad de medios como escritos, arte, dibujos, representaciones tridimensionales, videos, fotografía o presentaciones basadas en tecnología.

Otra definición de aprendizaje basado en proyectos incluye un tipo de instrucción donde los estudiantes trabajan juntos para resolver problemas del mundo real en sus escuelas y comunidades. Este tipo de resolución de problemas a menudo requiere que los estudiantes recurran a lecciones de varias disciplinas y las apliquen de manera muy práctica, y la promesa de ver un impacto real se convierte en la motivación para aprender. [ 14 ] Además de aprender el contenido de sus materias básicas, los estudiantes tienen el potencial de aprender a trabajar en una comunidad, asumiendo así responsabilidades sociales.

Según Terry Heick en su blog, TeachThought , existen tres tipos de aprendizaje basado en proyectos. [ 15 ] El primero es el aprendizaje basado en desafíos/aprendizaje basado en problemas, el segundo es la educación basada en el lugar y el tercero es el aprendizaje basado en actividades. El aprendizaje basado en desafíos es "un enfoque multidisciplinario atractivo para la enseñanza y el aprendizaje que anima a los estudiantes a aprovechar la tecnología que usan en su vida diaria para resolver problemas del mundo real a través de esfuerzos en sus hogares, escuelas y comunidades". La educación basada en el lugar "sumerge a los estudiantes en el patrimonio local, las culturas, los paisajes, las oportunidades y las experiencias; utiliza estos como base para el estudio de artes del lenguaje, matemáticas, estudios sociales, ciencias y otras materias en todo el currículo, y enfatiza el aprendizaje a través de la participación en proyectos de servicio para la escuela local y/o la comunidad". El aprendizaje basado en actividades adopta un tipo de enfoque constructivista, la idea es que los estudiantes construyan su propio significado a través de actividades prácticas, a menudo con manipulables y oportunidades para experimentar.

Estructura

El aprendizaje basado en proyectos enfatiza las actividades de aprendizaje a largo plazo, interdisciplinarias y centradas en el estudiante. A diferencia de las actividades tradicionales en el aula, dirigidas por el profesor, en una clase basada en proyectos los estudiantes a menudo deben organizar su propio trabajo y administrar su propio tiempo. La instrucción basada en proyectos se diferencia de la indagación tradicional por su énfasis en la construcción colaborativa o individual de artefactos por parte de los estudiantes para representar lo que se está aprendiendo. Por lo tanto, los principios de diseño enfatizan la "autonomía, la autenticidad y la colaboración del estudiante". [ 16 ]

El aprendizaje basado en proyectos también brinda a los estudiantes la oportunidad de explorar problemas y desafíos que tienen aplicaciones en el mundo real, lo que aumenta la posibilidad de retención a largo plazo de habilidades y conceptos. [ 17 ]

Elementos

La idea central del aprendizaje basado en proyectos es que los problemas del mundo real captan el interés de los estudiantes y provocan una reflexión profunda a medida que adquieren y aplican nuevos conocimientos en un contexto de resolución de problemas. El docente actúa como facilitador, trabajando con los estudiantes para formular preguntas relevantes, estructurando tareas significativas, fomentando tanto el desarrollo del conocimiento como las habilidades sociales, y evaluando cuidadosamente lo que los estudiantes han aprendido de la experiencia. Los proyectos típicos presentan un problema a resolver (¿Cuál es la mejor manera de reducir la contaminación en el estanque del patio de la escuela?) o un fenómeno a investigar (¿Qué causa la lluvia?). El aprendizaje basado en proyectos reemplaza otros modelos de instrucción tradicionales, como las clases magistrales, las actividades basadas en libros de texto y la indagación, como método preferido para impartir temas clave del currículo. Es un marco de instrucción que permite a los docentes facilitar y evaluar una comprensión más profunda, en lugar de limitarse a transmitir información objetiva. El aprendizaje basado en proyectos desarrolla intencionalmente la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes y la creación de productos para comunicar una comprensión más profunda de conceptos clave y el dominio de habilidades esenciales de aprendizaje del siglo XXI, como el pensamiento crítico. Los estudiantes se convierten en investigadores digitales activos y evaluadores de su propio aprendizaje cuando los docentes guían dicho aprendizaje para que los estudiantes aprendan a partir de los procesos de creación de proyectos. En este contexto, el aprendizaje basado en proyectos consiste en unidades de aprendizaje autodirigido que surgen de la acción o creación de los estudiantes a lo largo de la unidad. El aprendizaje basado en proyectos no es simplemente "una actividad" (proyecto) que se realiza al final de una lección o unidad. [ 18 ]

Aprendizaje integral basado en proyectos:

  • Está organizado en torno a una pregunta o desafío abierto que impulsa el proyecto.
  • crea la necesidad de conocer contenidos y habilidades esenciales.
  • requiere indagación para aprender y/o crear algo nuevo.
  • Requiere pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración y diversas formas de comunicación, a menudo conocidas como habilidades del siglo XXI .
  • Permite cierto grado de participación y elección por parte del alumnado.
  • Incorpora comentarios y revisiones.
  • da como resultado un producto o espectáculo presentado públicamente. [ 19 ]

Ejemplos

Aprendizaje basado en proyectos en la escuela secundaria Euroinstitut

Aunque los proyectos son el principal vehículo de instrucción en el aprendizaje basado en proyectos, no existen criterios comúnmente aceptados para determinar qué constituye un proyecto aceptable. Los proyectos varían considerablemente en cuanto a la profundidad de las preguntas que exploran, la claridad de los objetivos de aprendizaje, el contenido y la estructura de la actividad, y la orientación del docente. El papel de los proyectos en el currículo general también está sujeto a interpretación. Los proyectos pueden guiar todo el currículo (más común en escuelas autónomas u otras escuelas alternativas) o simplemente consistir en algunas actividades prácticas. Pueden ser multidisciplinarios (más probable en escuelas primarias) o monodisciplinarios (comúnmente ciencias y matemáticas). Algunos proyectos involucran a toda la clase, mientras que otros se realizan en grupos pequeños o individualmente. Por ejemplo, Perrault y Albert [ 20 ] informan sobre los resultados de una tarea de aprendizaje basado en proyectos en un entorno universitario, centrada en la creación de una campaña de comunicación para la oficina de sostenibilidad del campus, y encontraron que, después de completar el proyecto en grupos pequeños, los estudiantes tenían actitudes significativamente más positivas hacia la sostenibilidad que antes de trabajar en los proyectos.

Otro ejemplo es Manor New Technology High School , una escuela secundaria pública que desde su apertura en 2007 se basa al 100% en la instrucción por proyectos. Los estudiantes realizan un promedio de 60 proyectos al año en diversas materias. Se informa que el 98% de los estudiantes de último año se gradúan, el 100% de los graduados son admitidos en la universidad y el 56% de ellos han sido los primeros en su familia en asistir a la universidad. [ 21 ]

Fuera de Estados Unidos, la Unión Europea también ha proporcionado financiación para proyectos de aprendizaje basados ​​en proyectos dentro del Programa de Aprendizaje Permanente 2007-2013 . En China, la implementación del aprendizaje basado en proyectos ha sido impulsada principalmente por las ofertas de las escuelas internacionales , [ 22 ] aunque las escuelas públicas utilizan el aprendizaje basado en proyectos como referencia para el mandato del Primer Ministro chino Ki Keqiang de que las escuelas adopten la educación maker , [ 23 ] junto con microescuelas como Moonshot Academy y ETU, y espacios de educación maker como SteamHead . [ 24 ]

En Uganda, desde la introducción del nuevo currículo de nivel inferior, [ 25 ] se ha instado a estudiantes y profesores a adoptar el aprendizaje basado en proyectos, especialmente con la capacitación del Gobierno de Uganda [ 26 ] y UNELTA [ 27 ].

Roles

El aprendizaje basado en proyectos suele depender de grupos de estudio, pero no siempre. Los grupos de estudiantes pueden determinar sus proyectos y, al hacerlo, fomentan la participación estudiantil al animarlos a asumir la plena responsabilidad de su aprendizaje.

Cuando los estudiantes utilizan la tecnología como herramienta para comunicarse con los demás, asumen un rol activo en lugar de un rol pasivo de transmisión de información por parte de un profesor, un libro o una transmisión. El estudiante toma decisiones constantemente sobre cómo obtener, mostrar o manipular la información. La tecnología permite que los estudiantes reflexionen activamente sobre las decisiones que toman y ejecutan. Todos los estudiantes tienen la oportunidad de participar, ya sea individualmente o en grupo.

El rol del instructor en el aprendizaje basado en proyectos es el de facilitador. No renuncia al control del aula ni del aprendizaje del estudiante, sino que desarrolla un ambiente de responsabilidad compartida. El instructor debe estructurar la pregunta o el problema propuesto para dirigir el aprendizaje del estudiante hacia materiales basados ​​en el contenido. La planificación previa es crucial, ya que el instructor debe planificar los elementos estructurales y la logística del proyecto con mucha antelación para reducir la confusión del estudiante una vez que asuma la responsabilidad de sus proyectos. [ 28 ] El instructor debe regular el éxito del estudiante con objetivos transitorios e intermitentes para asegurar que los proyectos de los estudiantes se mantengan enfocados y que los estudiantes tengan una comprensión profunda de los conceptos que se investigan. Los estudiantes son responsables de estos objetivos a través de la retroalimentación y las evaluaciones continuas. La evaluación y la retroalimentación continuas son esenciales para asegurar que el estudiante se mantenga dentro del alcance de la pregunta principal y los estándares básicos que el proyecto intenta abordar. Según Andrew Miller del Buck Institute of Education, "Para ser transparente con los padres y los estudiantes, es necesario poder realizar un seguimiento y monitorear las evaluaciones formativas continuas que muestran el trabajo hacia ese estándar". [ 29 ] El instructor utiliza estas evaluaciones para guiar el proceso de investigación y asegurar que los estudiantes hayan aprendido el contenido requerido. Una vez finalizado el proyecto, el instructor evalúa el producto terminado y el aprendizaje que demuestra.

El rol del estudiante consiste en formular preguntas, adquirir conocimientos y encontrar una solución práctica al problema o la pregunta planteada. Los estudiantes deben colaborar, lo que les permite desarrollar sus habilidades de escucha activa y participar en una comunicación inteligente y enfocada, lo que a su vez les permite pensar racionalmente sobre cómo resolver problemas. El aprendizaje basado en proyectos obliga a los estudiantes a responsabilizarse de su propio éxito.

En la era del aprendizaje digital y a distancia, los roles tradicionales se han adaptado para incorporar la colaboración virtual. Los instructores ahora actúan como facilitadores digitales, utilizando plataformas en línea para supervisar el progreso y brindar retroalimentación asíncrona, mientras que los estudiantes deben desarrollar habilidades de gestión de proyectos y gestión digital. Esta transformación ha introducido nuevas dinámicas de equipo, donde los estudiantes asumen responsabilidades digitales específicas, como la gestión de repositorios en línea y la coordinación de la comunicación virtual.

Resultados

Ejemplo de aprendizaje basado en problemas/proyectos frente a la lectura completa. El estudiante que aprende mediante el método basado en problemas/proyectos puede memorizar una menor cantidad de información total debido al tiempo que dedica a buscar la información óptima en diversas fuentes, pero probablemente aprenderá elementos más útiles para situaciones del mundo real y probablemente sabrá mejor dónde encontrar información cuando la necesite. [ 30 ]

Los defensores del aprendizaje basado en proyectos citan numerosos beneficios de la implementación de sus estrategias en el aula, entre los que se incluyen una mayor profundidad en la comprensión de los conceptos, una base de conocimientos más amplia, una mejor comunicación y habilidades interpersonales/sociales, mejores habilidades de liderazgo , mayor creatividad y mejores habilidades de escritura.

Algunas de las contribuciones más significativas del aprendizaje basado en proyectos se han dado en escuelas con desventajas comparativas, donde se ha relacionado con una mayor autoestima, mejores hábitos de trabajo y actitudes más positivas hacia el aprendizaje. Esta práctica pedagógica también está vinculada a conversaciones sobre instrucción equitativa, ya que ofrece oportunidades para brindar experiencias de aprendizaje que sean "equitativas, relevantes y significativas para todos y cada uno de los estudiantes, al tiempo que apoyan el desarrollo no solo del aprendizaje académico de los estudiantes, sino también su desarrollo social, emocional y de identidad". [ 16 ]

Los docentes que implementan el Aprendizaje Basado en Proyectos afirman que este enfoque enfatiza que los docentes ayudan a sus estudiantes a rastrear y desarrollar sus propios procesos de pensamiento, haciéndolos más conscientes de las estrategias de resolución de problemas que pueden usar en el futuro. [ 28 ]

Blumenfeld y Krajcik (2006) citaron estudios que muestran que los estudiantes en aulas de aprendizaje basado en proyectos obtienen puntuaciones más altas en las pruebas que los estudiantes en aulas tradicionales. [ 31 ]

La libertad de elección y la autonomía de los estudiantes pueden contribuir a que se interesen más en la materia, como descubrieron los investigadores en un estudio de 2019 en el que evaluaron la participación de los estudiantes en un programa extraescolar basado en proyectos. Tras aprender más sobre temas medioambientales e implementar un pequeño proyecto comunitario, los estudiantes de este programa manifestaron actitudes más positivas hacia la ciencia y la alfabetización. [ 32 ]

Crítica

Los detractores del aprendizaje basado en proyectos advierten sobre los resultados negativos, principalmente en proyectos que pierden el enfoque, ya que las tareas o lecciones poco desarrolladas pueden resultar en la pérdida de tiempo de clase y la imposibilidad de alcanzar los objetivos de aprendizaje. Dado que el aprendizaje basado en proyectos gira en torno a la autonomía del estudiante, la automotivación del estudiante y su capacidad para equilibrar el tiempo de trabajo dentro y fuera de la escuela son imprescindibles para el éxito del proyecto, y los docentes pueden tener dificultades para brindar a los estudiantes el tiempo, la flexibilidad y los recursos suficientes para lograrlo. [ 33 ] Además, "Mantener estos proyectos complejos encaminados mientras se atienden las necesidades de aprendizaje individuales de los estudiantes... requiere una enseñanza ingeniosa, así como una gestión de proyectos de gran nivel". [ 34 ]

Véase también

Referencias

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  • PBLWorks – del Instituto Buck para la Educación
  • Los proyectos interdisciplinarios de North Lawndale College Prep High School son un programa de aprendizaje basado en problemas y proyectos, con un alto nivel de exigencia y alineado verticalmente, para estudiantes de 9.º a 12.º grado, ubicado en el lado oeste de Chicago.
  • Diez consejos clave para evaluar el aprendizaje basado en proyectos – de Edutopia , de la Fundación Educativa George Lucas.
  • Sondeando el terreno: aprendizaje basado en proyectos y altos estándares en la escuela primaria Shutesbury – de Edutopia , de la Fundación Educativa George Lucas.
  • Intel Teach Elements: Project-Based Approaches es un curso gratuito de desarrollo profesional en línea que explora el aprendizaje basado en proyectos.
  • El libro "Project Work in English Language Teaching" ofrece una guía práctica para llevar a cabo con éxito un proyecto de cortometraje de 30 horas (15 lecciones) en inglés con estudiantes de nivel (pre)intermedio: planificación, lecciones, evaluación, entregables, ejemplos y experiencias, además de ideas para otros proyectos.
  • CertificationPoint - Aprendizaje basado en proyectos para la creación de experiencia laboral.
  • Las 4C del aprendizaje proporcionan una guía para los aspectos de integración del aprendizaje basado en proyectos.