Promoción del chino estándar

El gobierno de la República Popular China basa sus esfuerzos para promover el Putonghua en principios constitucionales y legislación específica, como la "Ley sobre la Lengua China Estándar Hablada y Escrita". ^{[ 11 ]}

Según la postura oficial de la República Popular China, la promoción del Putonghua ha contribuido significativamente al desarrollo económico, educativo y cultural, así como al progreso social, logrando importantes avances. China aspira a lograr la popularización preliminar del Putonghua en todo el país. ^{[ 12 ]}

Esta postura oficial ha suscitado atención y debate en diversos sectores. ^{[ 13 ]}

Para apoyar la promoción del Putonghua, el gobierno introdujo la Prueba de Competencia en Putonghua ( Putonghua Shuiping Ceshi , PSC). Esta prueba está supervisada por el Comité Nacional de Pruebas de Competencia en Putonghua y es implementada por las organizaciones provinciales y municipales pertinentes. ^{[ 14 ]}

Entre 2000 y 2014, la Administración Nacional de Radio y Televisión (NRTA) emitió varias directivas destinadas a limitar y reprimir el uso de dialectos locales en los medios de comunicación regionales. Esto incluía la prohibición del uso de dialectos en películas dobladas y la reducción del tiempo de emisión de programas en dialecto local. Fuera de algunas regiones como Guangdong, el sur de Fujian y Shanghái, el uso de dialectos locales en los medios era mínimo, con estrictas limitaciones en cuanto al tiempo y el alcance de la emisión. Por ejemplo, los programas en shanghainés se restringieron a unos pocos programas de radio y televisión, justificado por la preocupación de que "el estándar del Putonghua estaba decayendo y los dialectos locales se estaban extendiendo". En julio de 2009, un portavoz de la NRTA, Zhu Hong, declaró que, salvo en las producciones de ópera regional, las series de televisión chinas debían utilizar principalmente Putonghua. No se debían utilizar dialectos ni formas no estándar de Putonghua, e incluso el idioma de los personajes principales debía ajustarse al Putonghua. Sin embargo, en el drama televisivo de 2014 " Deng Xiaoping en la encrucijada de la historia " y en la película de 2021 "Mao Zedong en Caixi", tanto Deng Xiaoping como Mao Zedong todavía hablaban en dialectos. ^{[ 15 ]}

En la Zona Económica del Delta del Río Perla de la provincia de Guangdong , durante la década de 1980, el gobierno autorizó específicamente a canales locales como Southern TV (ahora Greater Bay Area TV), Pearl River Channel, Guangzhou Broadcasting Network y Foshan TV a utilizar el cantonés. Esta decisión se debió a la necesidad de competir con la programación televisiva de Hong Kong y de reforzar la «propaganda política», más que a un esfuerzo por preservar o promover la cultura, el idioma o las costumbres locales. ^{[ 16 ] [ 17 ]}

Aprobada por el Consejo de Estado de China , la tercera semana de septiembre de cada año se designa como la Semana Nacional de Promoción del Putonghua. Además, diversas regiones organizan concursos de Putonghua a intervalos irregulares. ^{[ 18 ]}

En China continental se elaboran con frecuencia diversos lemas para promover el Putonghua, con convocatorias periódicas para la presentación de propuestas por parte del público. Sin embargo, lemas como «No hables dialectos, no uses palabrotas, sé un ciudadano ejemplar» han suscitado preocupación. Estos lemas pueden llevar a la generación más joven a desarrollar una visión sesgada, equiparando el uso del Putonghua con ser «ejemplar» o «progresista», lo que menoscaba el reconocimiento y el valor cultural de los dialectos locales y las lenguas maternas. El impacto de estas percepciones es notablemente más pronunciado en las regiones donde se utilizan el mandarín de Pekín y los dialectos Jin en comparación con las zonas del sur. ^{[ 19 ]}

Desde 2016, el acento zhuang en el mandarín estándar ha sido objeto de burlas, ridiculización y sensacionalismo por parte de los hablantes de este dialecto. Este fenómeno cobró gran relevancia después de que un fragmento de un monólogo en zhuang sobre desamor se volviera viral. La frase "蓝瘦，香菇" (lán shòu, xiāng gū) se utilizó como una interpretación humorística de la frase "难受想哭" (nán shòu xiǎng kū), que significa "Me siento mal y quiero llorar". La frase suena como "lan shou, xiang gu", que carece de sentido en mandarín estándar, pero se convirtió en un meme viral. ^{[ 20 ]}

Guangxi ha sido históricamente una región multilingüe, con el cantonés ejerciendo una influencia significativa debido a factores geográficos. Posteriormente, el gobierno de la Región Autónoma de Guangxi implementó medidas administrativas para promover el uso del mandarín en varias ciudades del sureste. En 1996, Nanning y Wuzhou fueron de las primeras ciudades en eliminar los anuncios en dialecto de Nanning ( chino :南宁白话) de los autobuses públicos. Además, se prohibió a las estaciones de radio y televisión de Nanning transmitir en cantonés, privando a los residentes de un entorno lingüístico a través de los medios de comunicación. Las autoridades locales de Nanning también promovieron la estigmatización de los dialectos como "vulgares" en escuelas y lugares de trabajo, asociando el mandarín con la "civilización". En 2001, Nanning suspendió las transmisiones del Canal del Río Perla de la Televisión de Guangdong , seguida por Beihai en 2002. ^{[ 21 ]}

Antes de que la Línea 2 del Metro de Nanning comenzara a operar en 2017, hubo informes que sugerían que los dialectos locales, incluidos los dialectos de Yongxun (como el dialecto de Nanning), se incorporarían a los anuncios de las estaciones. Sin embargo, las propuestas para incluir dialectos chinos y lenguas minoritarias en los anuncios se retrasaron indefinidamente, alegando las autoridades la falta de aprobación explícita. Como resultado, los anuncios de la línea actualmente solo incluyen mandarín e inglés. ^{[ 22 ]}

En 1990, la Comisión Estatal de Idiomas designó a Guangdong , Fujian y Shanghái como regiones clave en el sur de China para la promoción del mandarín. En 1991, equipos de investigación especializados llevaron a cabo estudios exhaustivos en ciertas áreas de Guangdong y Fujian. Posteriormente, el 2 de febrero de 1992, el Comité Provincial de Guangdong del Partido Comunista Chino y el Gobierno Provincial de Guangdong emitieron la "Decisión sobre la promoción vigorosa del mandarín". ^{[ 23 ]}

Guangzhou

En la década de 1980, Guangzhou prohibió gradualmente a los maestros el uso del cantonés como lengua de instrucción en las escuelas, imponiendo el uso del mandarín para todas las asignaturas. Además, las escuelas no podían ofrecer cursos de cantonés por separado. Esta política provocó un aumento significativo en el número de jóvenes que no hablan, no quieren hablar o hablan incorrectamente cantonés. Este impulso agresivo al mandarín generó un descontento generalizado. El exalcalde de Guangzhou, Li Ziliu, fue un firme defensor de la promoción del mandarín y recibió la "Medalla de Promoción del Mandarín" de la Comisión Nacional de Idiomas por sus esfuerzos. ^{[ 24 ]}

Desde 2014, las autoridades de Xinjiang han implementado gradualmente una serie de medidas para integrar a las comunidades locales, incluyendo cambios en las políticas lingüísticas. La política anterior de educación bilingüe se ha ido abandonando paulatinamente. En junio de 2017, la Oficina de Educación de Hotan, en la región sur de Xinjiang, publicó las "Cinco Regulaciones sobre Educación Bilingüe", que establecían el uso obligatorio del mandarín y los caracteres chinos en toda la educación preescolar (jardín de infancia) a partir del otoño. Para el primer grado de primaria y el primer año de secundaria, también se impulsaría el uso del mandarín, con el objetivo de lograr una transición completa a la educación basada en el mandarín para 2020.

Al mismo tiempo, un gran número de uigures fueron sometidos a programas de "reeducación" y sus hijos fueron enviados a internados de reciente creación. Solo en 2017, más de 500 000 niños se matricularon en jardines de infancia en Xinjiang, de los cuales más del 90 % eran uigures y niños de otras minorías musulmanas. En la región sur, donde se concentra la mayor parte de la población uigur, las autoridades invirtieron 1200 millones de dólares en la ampliación de los jardines de infancia, incluyendo la construcción de dormitorios. Los niños debían hablar únicamente mandarín en la escuela, con sanciones por incumplimiento. ^{[ 26 ]}

Además, en 2017, Zhu Hailun , secretario del Comité de Asuntos Políticos y Jurídicos de Xinjiang, emitió una directiva para los "campos de reeducación", haciendo hincapié en el aprendizaje del mandarín (denominado "idioma nacional") como un objetivo fundamental. La directiva exigía el uso de libros de texto en mandarín, la enseñanza en este idioma y exámenes orales y escritos rigurosos. Las calificaciones de los exámenes, especialmente las de mandarín, debían registrarse en los expedientes de los estudiantes y utilizarse como criterio principal para la graduación.

Si bien el gobierno tibetano promueve el mandarín, simultáneamente ha restringido la enseñanza del idioma tibetano. En febrero de 2018, la Oficina de Seguridad Pública de la Región Autónoma del Tíbet emitió un aviso titulado "Anuncio sobre la denuncia de indicios de actividades delictivas de organizaciones criminales", en el que el acto de "proteger la lengua materna (tibetano)" fue calificado de "pensamiento reaccionario". También se la acusó de tener "estrechos vínculos y connivencia con diversas organizaciones ilegales", y se instó al público a denunciar dichas actividades a la policía. ^{[ 27 ]}

A principios de junio de 2020, las autoridades de Mongolia Interior emitieron una directiva verbal a las escuelas de lengua mongola, exigiendo que, a partir del inicio del nuevo año escolar el 1 de septiembre, las clases de chino en la escuela primaria se impartieran en mandarín. El 26 de agosto, el Departamento de Educación de Mongolia Interior publicó el "Plan de Implementación para el Uso de Libros de Texto Chinos Estandarizados a Nivel Nacional en Escuelas que Enseñan Lenguas Étnicas en Primer Grado de Primaria y Primer Grado de Secundaria", que estipulaba que, a partir del semestre de otoño de 2020, las escuelas primarias de primer grado en las escuelas de lenguas étnicas comenzarían a utilizar libros de texto de lenguas estandarizados a nivel nacional. Durante los dos años siguientes, otras asignaturas como Educación Moral y Jurídica en la escuela primaria e Historia en la escuela secundaria también pasarían a impartirse en mandarín. Esta decisión generó gran preocupación en Mongolia Interior, y muchos académicos y padres mongoles consideraron que la nueva política ponía en peligro la supervivencia de la lengua mongola. ^{[ 28 ]}

Profesores y padres locales criticaron la decisión del gobierno, considerándola un intento de eliminar el idioma mongol. Se opusieron firmemente a la política y llamaron a las oficinas de educación locales y al Ministerio de Educación en Beijing para expresar su descontento. El 30 de agosto, un día antes de que la política entrara en vigor, se organizaron protestas masivas frente a los edificios gubernamentales de los condados, y se instó a profesores y estudiantes a declararse en huelga. Según informes de Voice of America, el gobierno cerró "Bainu", la única plataforma de redes sociales en idioma mongol de China, y citó a internautas que habían discutido temas de educación bilingüe en grupos de WeChat. ^{[ 29 ] [ 30 ]}

En Taiwán , el gobierno del Kuomintang , durante su largo mandato, impulsó con fuerza el mandarín mediante el "Movimiento por la Lengua Nacional", empleando en ocasiones medidas estrictas (como la " Ley de Radiodifusión ", que limitaba el uso de la lengua local en los medios). Esto llevó a que el mandarín se convirtiera en la lengua principal de la mayoría de la población taiwanesa. Se estima que aproximadamente el 90 % de la población habla mandarín, y en muchas zonas urbanas, este idioma se utiliza en más del 40 % de las comunicaciones. ^{[ 33 ]}

La mayoría de las escuelas en Hong Kong utilizan el cantonés para la enseñanza del chino, lo que se conoce como "enseñanza en lengua materna". Otras asignaturas se imparten normalmente en cantonés o inglés (véase escuelas EMI ). Tras la firma de la Declaración Conjunta Sino-Británica en la década de 1980, se observó una creciente tendencia al aprendizaje del mandarín. Muchos estudiantes y ciudadanos pagaron cursos privados de mandarín ofrecidos por instituciones, y muchos visitaron sociedades de investigación y centros de idiomas para informarse sobre el aprendizaje del mandarín. Un número significativo de estos estudiantes eran profesionales que deseaban estudiar un nuevo idioma durante su tiempo libre, así como estudiantes que querían enriquecerse durante sus vacaciones de verano. ^{[ 34 ]}

En septiembre de 1981, el Departamento de Educación, predecesor de la actual Oficina de Educación, puso en marcha un programa piloto de mandarín basado en las recomendaciones del Consejo de Desarrollo Curricular y las necesidades de la sociedad. La primera fase comenzó con los alumnos de cuarto de primaria y se extendió gradualmente a sexto. La segunda fase del programa se inició en septiembre de 1984 para los alumnos de primero de secundaria, y en 1986, el mandarín se introdujo oficialmente como asignatura escolar. Sin embargo, la participación en el programa no era obligatoria para todas las escuelas, y cada centro podía decidir si lo implementaba o no. En aquel momento, el programa se enfrentó a problemas por la falta de profesores cualificados, por lo que el Departamento de Educación ofreció cursos de mandarín para que los docentes mejoraran sus habilidades. A principios de la década de 1980, el mandarín se enseñaba principalmente con Zhuyin ( Bopomofo ) y posteriormente con Hanyu Pinyin. Ambos sistemas fonéticos eran populares en Hong Kong, pero dado que la mayoría de los residentes de Hong Kong estaban familiarizados con el alfabeto inglés, Hanyu Pinyin se impuso gradualmente. No obstante, seguía existiendo un debate social sobre qué sistema debía utilizarse. Algunos creían que el Zhuyin debía enseñarse a los niños pequeños para evitar interferencias con el aprendizaje del inglés, y que el Hanyu Pinyin debía introducirse después de que los estudiantes hubieran dominado el inglés. ^{[ 35 ]}

En 1985, el número de personas que aprendían mandarín aumentó entre un 20 % y un 30 % con respecto al año anterior. Las encuestas de la época indicaban que las principales razones para aprender mandarín eran las políticas de apertura de China y el aumento del número de personas que viajaban a China, ya que conocer el mandarín facilitaría los negocios, el alojamiento y la comunicación en el país. Algunos grupos, como el Centro de Promoción Cultural China de Hong Kong, incluso organizaron campamentos de verano de mandarín en Pekín, que incluían visitas turísticas y clases de mandarín. ^{[ 36 ]}

Tras su independencia, Singapur adoptó el inglés como idioma principal, pero promovió activamente el chino estándar , dirigido principalmente a la población mayoritaria china . ^{[ 37 ]} A pesar de esto, la influencia del inglés se mantuvo fuerte. Después de 30 años de la "Campaña para hablar mandarín", el número de personas que usaban dialectos (los dialectos chinos más comunes en Singapur son el hokkien y el teochew ) disminuyó significativamente, pero muchas de estas personas optaron por hablar inglés. Dado el entorno multilingüe de Singapur, que incluye el malayo , el tamil y otros idiomas, el gobierno promovió el inglés como idioma unificador. ^{[ 38 ]}

Después de la Restauración Meiji , Japón implementó medidas como la "promoción de la lengua estándar" y los "movimientos de eliminación de dialectos", reemplazando los dialectos locales y las lenguas minoritarias con el japonés estándar en todas las islas japonesas. ^{[ 39 ]}