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Articulo de referencia

Memoria de reconocimiento

La memoria de reconocimiento , una subcategoría de la memoria explícita , es la capacidad de reconocer eventos, objetos o personas previamente encontrados. [ 1 ] Cuando se reviv...

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La memoria de reconocimiento , una subcategoría de la memoria explícita , es la capacidad de reconocer eventos, objetos o personas previamente encontrados. [ 1 ] Cuando se revive un evento previamente experimentado, este contenido ambiental se compara con representaciones de memoria almacenadas, generando señales coincidentes. [ 2 ] Como se estableció por primera vez en experimentos psicológicos en la década de 1970, la memoria de reconocimiento de imágenes es bastante notable: los humanos pueden recordar miles de imágenes con alta precisión después de ver cada una solo una vez y solo durante unos segundos. [ 3 ]

La memoria de reconocimiento se puede subdividir en dos procesos componentes: el recuerdo y la familiaridad, a veces denominados "recordar" y "saber", respectivamente. [ 1 ] El recuerdo es la recuperación de detalles asociados con el evento experimentado previamente. En cambio, la familiaridad es la sensación de haber experimentado el evento previamente, sin recordarlo. Por lo tanto, la distinción fundamental entre ambos procesos es que el recuerdo es un proceso de búsqueda lento y controlado, mientras que la familiaridad es un proceso rápido y automático. [ 4 ] [ 5 ]

Ejemplo de Mandler sobre "El carnicero en el autobús": [ 4 ]

Imagina que te sientas en un autobús lleno de gente. Miras a tu izquierda y ves a un hombre. De inmediato, te invade la sensación de haberlo visto antes, pero no logras recordar quién es. Esta sensación automática es la familiaridad. Mientras intentas recordar quién es, empiezas a recuperar detalles específicos de vuestro encuentro anterior. Por ejemplo, podrías recordar que te ofreció un buen trozo de carne en el supermercado. O tal vez recuerdes que llevaba un delantal. Este proceso de búsqueda es el recuerdo.

Resumen histórico

El fenómeno de la familiaridad y el reconocimiento se ha descrito durante mucho tiempo en libros y poemas. En el campo de la psicología , Wilhelm Wundt aludió por primera vez a la memoria de reconocimiento en su concepto de "saber de nuevo " o asimilación de una imagen de memoria anterior a una nueva. El primer intento formal de describir el reconocimiento fue realizado por el doctor inglés Arthur Wigan en su libro La dualidad de la mente . En él describe la sensación de familiaridad que experimentamos como resultado de que el cerebro sea un órgano doble . [ 6 ] En esencia: percibimos las cosas con una mitad de nuestro cerebro, y si de alguna manera se pierden en la traducción al otro lado del cerebro, esto causa la sensación de reconocimiento cuando volvemos a ver dicho objeto, persona, etc. Sin embargo, asumió erróneamente que estas sensaciones ocurren solo cuando la mente está agotada, como por el hambre o la falta de sueño. Su descripción, aunque elemental en comparación con el conocimiento actual, sentó las bases y despertó el interés en este tema para investigadores posteriores. Arthur Allin (1896) fue la primera persona en publicar un artículo que intentaba definir y diferenciar explícitamente entre definiciones subjetivas y objetivas de la experiencia del reconocimiento, aunque sus hallazgos se basan principalmente en introspecciones . Allin corrige la noción de Wigan de la mente agotada al afirmar que este estado de semisueño no es el proceso de reconocimiento. [ 6 ] Se refiere brevemente a los correlatos fisiológicos de este mecanismo como relacionados con la corteza, pero no entra en detalles sobre dónde se ubican estos sustratos. [ 6 ] Su explicación objetiva de la falta de reconocimiento es cuando una persona observa un objeto por segunda vez y experimenta la sensación de familiaridad de haber experimentado este objeto en un momento anterior. [ 6 ] Woodsworth (1913) y Margaret y Edward Strong (1916) fueron las primeras personas en utilizar experimentalmente y registrar hallazgos empleando la tarea de emparejamiento demorado a la muestra para analizar la memoria de reconocimiento. [ 7 ] Posteriormente, Benton Underwood fue la primera persona en analizar el concepto de errores de reconocimiento en relación con las palabras en 1969. Descifró que estos errores de reconocimiento ocurren cuando las palabras tienen atributos similares. [ 8 ] Luego vinieron los intentos de determinar los límites superiores de la memoria de reconocimiento, una tarea que Standing (1973) emprendió. Determinó que la capacidad para las imágenes es casi ilimitada. [ 9 ] En 1980 George Mandlerintrodujo la distinción recuerdo-familiaridad, más formalmente conocida como la teoría del proceso dual . [ 4 ]

Teorías de doble proceso frente a teorías de proceso único

Es discutible si la familiaridad y el recuerdo deben considerarse categorías separadas de la memoria de reconocimiento. Esta distinción entre familiaridad y recuerdo es lo que se denomina un modelo/teoría de doble proceso . "A pesar de la popularidad e influencia de las teorías de doble proceso [para la memoria de reconocimiento], son controvertidas debido a la dificultad de obtener estimaciones empíricas separadas del recuerdo y la familiaridad, y a la mayor parsimonia asociada con las teorías de proceso único." [ 10 ] Una crítica común a los modelos de doble proceso del reconocimiento es que el recuerdo es simplemente una versión más fuerte (más detallada o vívida) de la familiaridad. Por lo tanto, en lugar de consistir en dos categorías separadas, los modelos de proceso único consideran la memoria de reconocimiento como un continuo que va desde recuerdos débiles hasta recuerdos fuertes. [ 1 ] Un relato de la historia de los modelos de doble proceso desde finales de la década de 1960 también incluye técnicas para la medición de los dos procesos. [ 11 ]

La evidencia a favor de la visión de un solo proceso proviene de un estudio de registro de electrodos realizado en pacientes epilépticos que realizaron una tarea de reconocimiento de elementos. [ 12 ] Este estudio encontró que las neuronas del hipocampo , independientemente del recuerdo exitoso, respondieron a la familiaridad de los objetos. Por lo tanto, el hipocampo puede no estar exclusivamente involucrado en el proceso de recuerdo. Sin embargo, también encontraron que el reconocimiento exitoso de elementos no estaba relacionado con si las neuronas de "familiaridad" se activaban o no. Por lo tanto, no está del todo claro qué respuestas se relacionan con el reconocimiento exitoso de elementos. Sin embargo, un estudio sugirió que la activación del hipocampo no significa necesariamente que ocurrirá el recuerdo consciente. [ 13 ] En este estudio de reconocimiento asociativo de escenas de objetos, la activación del hipocampo no se relacionó con el recuerdo asociativo exitoso; solo cuando se activaron la corteza prefrontal y el hipocampo se observó un desempeño exitoso. Además, la evidencia de seguimiento ocular reveló que los participantes miraron durante más tiempo el estímulo correcto, y esto se relacionó con aumentos en la actividad del hipocampo. Por lo tanto, el hipocampo puede desempeñar un papel en la recuperación de información relacional, pero requiere una activación concomitante con la corteza prefrontal para el recuerdo consciente.

Los estudios con amnésicos no parecen respaldar la noción de proceso único. Varios informes presentan pacientes con daño selectivo en el hipocampo que están afectados solo en el recuerdo pero no en la familiaridad, lo que proporciona un apoyo tentativo a los modelos de doble proceso. [ 14 ] Además, se ha observado una doble disociación entre el recuerdo y la familiaridad. [ 15 ] A la paciente NB se le extirparon regiones de sus lóbulos temporales mediales , incluyendo la corteza perirrinal y la corteza entorrinal , pero su hipocampo y corteza parahipocampal no se vieron afectados. Ella exhibió familiaridad afectada pero procesos de recuerdo intactos en relación con los controles en un paradigma de reconocimiento sí-no, y esto se dilucidó utilizando procedimientos ROC, RK y de tiempo límite de respuesta. En otro estudio, incluso cuando el rendimiento entre la paciente NB se igualó con un paciente amnésico al que se le extirpó el hipocampo, la doble disociación aún estaba presente. [ 16 ] Si bien el rendimiento se comparó a posteriori y se necesita replicación, esta evidencia descarta la idea de que estas regiones cerebrales formen parte de un sistema unitario de fuerza de memoria. [ 17 ] En cambio, esta doble disociación sugiere firmemente que distintas regiones y sistemas cerebrales subyacen tanto a los procesos de recuerdo como a los de familiaridad.

Las teorías del procesamiento dual permiten distinguir dos tipos de reconocimiento: primero, reconocer QUE uno ha encontrado algún objeto/evento antes; y segundo, reconocer QUÉ era ese objeto/evento. Así, uno puede reconocer un rostro, pero solo después recordar de quién era. [ 11 ] El reconocimiento retardado también muestra diferencias entre los procesos de familiaridad rápida y de recuerdo lento. [ 18 ] [ 19 ] Además, en el sistema de “familiaridad” de la memoria de reconocimiento se distinguen dos subsistemas funcionales: el primero es responsable del reconocimiento de estímulos presentados previamente y el segundo apoya el reconocimiento de objetos como nuevos. [ 20 ]

Actualmente, la investigación neurocientífica no ha proporcionado una respuesta definitiva a esta controversia, aunque favorece en gran medida los modelos de procesamiento dual. Si bien muchos estudios aportan evidencia de que el recuerdo y la familiaridad se representan en regiones cerebrales distintas, otros estudios muestran que no siempre es así; puede existir una gran superposición neuroanatómica entre ambos procesos. [ 1 ] A pesar de que la familiaridad y el recuerdo a veces activan las mismas regiones cerebrales, suelen ser funcionalmente bastante diferentes. [ 1 ]

La cuestión de si el recuerdo y la familiaridad existen como dos categorías independientes o a lo largo de un continuo puede resultar irrelevante; lo importante es que la distinción entre recuerdo y familiaridad ha sido extremadamente útil para comprender cómo funciona la memoria de reconocimiento.

Medición y métodos

Reconocimiento antiguo-nuevo

Este método se utiliza para evaluar la memoria de reconocimiento basándose en el patrón de respuestas de sí o no. [ 21 ] Esta es una de las formas más sencillas de evaluar el reconocimiento, y consiste en presentarle un elemento al participante y pedirle que indique «sí» si es un elemento antiguo o «no» si es un elemento nuevo. Este método de evaluación del reconocimiento facilita el registro y el análisis del proceso de recuperación. [ 22 ]

Reconocimiento de elección forzada

En este método, se pide a los participantes que identifiquen cuál de varios elementos (de dos a cuatro) es correcto. [ 21 ] Uno de los elementos presentados es el objetivo: un elemento presentado previamente. Los demás elementos son similares y actúan como distractores. Esto permite al experimentador cierto grado de manipulación y control en la similitud o semejanza de los elementos. Esto ayuda a comprender mejor la recuperación y qué tipo de conocimiento previo utilizan las personas para tomar decisiones basadas en la memoria. [ 21 ]

Uso de la cronometría mental

Cuando se registra el tiempo de respuesta (en milisegundos o segundos), se cree que una velocidad más rápida refleja un proceso más simple, mientras que tiempos más lentos reflejan procesos fisiológicos más complejos. [ 21 ]

Hermann von Helmholtz fue el primer psicólogo en investigar si la velocidad de un impulso nervioso podía medirse. [ 23 ] Ideó un montaje experimental para medir procesos psicológicos con una escala temporal muy precisa y crítica. El nacimiento de la cronometría mental se atribuye a un experimento realizado por Franciscus Donders , colega de Helmholtz . En dicho experimento, colocó electrodos en ambos pies del sujeto. Luego, administró una leve descarga eléctrica en el pie izquierdo o derecho y le indicó al sujeto que moviera la mano del mismo lado, lo que desactivaba el estímulo (la descarga). En una condición diferente, no se le indicó al sujeto en qué pie actuaría el estímulo. La diferencia de tiempo entre estas condiciones se midió en una quinceava parte de segundo. Este fue un hallazgo significativo en los inicios de la psicología experimental, ya que los investigadores pensaban anteriormente que los procesos psicológicos eran demasiado rápidos para medirlos. [ 23 ]

Modelos de procesos duales

Un modelo temprano de teorías de procesamiento dual fue propuesto por Atkinson y Juola (1973). [ 24 ] En esta teoría, el proceso de familiaridad sería el primero en activarse como una búsqueda rápida de reconocimiento. Si esta búsqueda no tiene éxito en recuperar la huella de memoria, entonces se realiza una búsqueda más forzada en el almacén de memoria a largo plazo . [ 24 ]

El modelo de la "carrera de caballos" es una perspectiva más reciente de las teorías del procesamiento dual. Esta perspectiva sugiere que los procesos de familiaridad y recuerdo ocurren simultáneamente, pero que la familiaridad, al ser el proceso más rápido, completa la búsqueda antes que el recuerdo. [ 4 ] Esta perspectiva sostiene que la familiaridad es un proceso inconsciente, mientras que el recuerdo es más consciente y reflexivo.

Factores que influyen en la precisión del reconocimiento

Toma de decisiones

En circunstancias de incertidumbre, la identificación de un suceso previo depende de los procesos de toma de decisiones . La información disponible debe compararse con algunos criterios internos que orienten sobre qué decisión es más ventajosa. [ 25 ]

La teoría de detección de señales se ha aplicado a la memoria de reconocimiento como un método para estimar el efecto de la aplicación de estos criterios internos, denominados sesgo. Fundamental para el modelo de proceso dual es la suposición de que la memoria de reconocimiento refleja un proceso de detección de señales en el que los elementos antiguos y nuevos tienen cada uno una distribución distinta a lo largo de una dimensión, como la familiaridad. [ 26 ] La aplicación de la Teoría de Detección de Señales (TDS) a la memoria depende de concebir una huella de memoria como una señal que el sujeto debe detectar para desempeñarse en una tarea de retención. Dada esta concepción del desempeño de la memoria, es razonable suponer que las puntuaciones porcentuales correctas pueden ser indicadores sesgados de retención —al igual que los umbrales pueden ser indicadores sesgados del desempeño sensorial— y, además, que las técnicas de TDS deben usarse siempre que sea posible para separar los aspectos del desempeño de la memoria basados ​​realmente en la retención de los aspectos de decisión. [ 27 ] En particular, suponemos que el sujeto compara la fuerza de la huella del elemento de prueba con un criterio, respondiendo "sí" si la fuerza excede el criterio y "no" en caso contrario. Hay dos tipos de elementos de prueba, "antiguos" (un elemento de prueba que apareció en la lista para ese ensayo) y "nuevos" (uno que no apareció en la lista). La teoría de la fuerza supone que puede haber ruido en el valor de la fuerza de la huella, la ubicación del criterio o ambos. Suponemos que este ruido se distribuye normalmente. [ 28 ] El criterio de informe puede desplazarse a lo largo del continuo en la dirección de más falsos positivos o más errores. La fuerza de la memoria momentánea de un elemento de prueba se compara con los criterios de decisión y, si la fuerza del elemento cae dentro de la categoría de juicio, Jt, definida por la ubicación de los criterios, S emite un juicio. Se supone que la fuerza de un elemento disminuye monótonamente (con cierta varianza de error) como una función continua del tiempo o del número de elementos intermedios. [ 29 ] Los falsos positivos son palabras "nuevas" reconocidas incorrectamente como antiguas, y una mayor proporción de estos representa un sesgo liberal. [ 25 ] Los errores son palabras "antiguas" que no se reconocen erróneamente como antiguas, y una mayor proporción de estos representa un sesgo conservador . 25 ] Las distribuciones relativas de falsos aciertos y fallos pueden utilizarse para interpretar el rendimiento en la tarea de reconocimiento y corregir las conjeturas. [ 30 ]Solo los elementos objetivo pueden generar una respuesta de reconocimiento superior al umbral porque solo ellos aparecieron en la lista. Los señuelos, junto con cualquier objetivo olvidado, caen por debajo del umbral, lo que significa que no generan ninguna señal de memoria. Las falsas alarmas en este modelo reflejan conjeturas sin memoria que se hacen sobre algunos de los señuelos. [ 31 ]

Nivel de procesamiento

El nivel de procesamiento cognitivo realizado sobre un estímulo dado afecta el rendimiento de la memoria de reconocimiento, y un procesamiento asociativo más elaborado resulta en un mejor rendimiento de la memoria. [ 32 ] Por ejemplo, el rendimiento de reconocimiento mejora mediante el uso de asociaciones semánticas en lugar de asociaciones de características . [ 33 ] Sin embargo, este proceso está mediado por otras características de los estímulos, por ejemplo, la relación entre los elementos. Si los elementos están altamente interrelacionados, un procesamiento específico de menor profundidad (como calificar el agrado de cada elemento) ayuda a distinguirlos entre sí y mejora el rendimiento de la memoria de reconocimiento en comparación con el procesamiento relacional. [ 34 ] Este fenómeno inusual se explica por la tendencia automática a realizar un procesamiento relacional en elementos altamente interrelacionados. El rendimiento de reconocimiento mejora con un procesamiento adicional, incluso de un nivel menor de asociatividad, pero no con una tarea que duplique el procesamiento automático ya realizado en la lista de elementos. [ 35 ]

Contexto

Hay varias formas en que el contexto puede influir en la memoria. La especificidad de la codificación describe cómo se mejora el rendimiento de la memoria si las condiciones de prueba coinciden con las condiciones de aprendizaje (codificación). [ 36 ] Ciertos aspectos durante el período de aprendizaje, ya sea el entorno, su estado físico actual o incluso su estado de ánimo , se codifican en la huella de memoria. Posteriormente, durante la recuperación, cualquiera de estos aspectos puede servir como pistas para ayudar en el reconocimiento. Por ejemplo, la investigación de Godden y Baddeley [ 37 ] probó este concepto en buceadores. Un grupo de buceadores aprendió listas de palabras en tierra, y otro grupo aprendió bajo el agua. Como era de esperar, los resultados de la prueba fueron más altos cuando las condiciones de recuperación coincidieron con las condiciones de codificación (aquellos que aprendieron las listas de palabras en tierra obtuvieron mejores resultados en tierra, y aquellos que aprendieron bajo el agua obtuvieron mejores resultados bajo el agua). También ha habido estudios que muestran efectos similares con respecto al estado físico de un individuo. Esto se conoce como aprendizaje dependiente del estado . [ 38 ] Otro tipo de especificidad de codificación es la memoria congruente con el estado de ánimo , donde los individuos tienen más probabilidades de recordar el material si el contenido emocional del material y el estado de ánimo predominante en el momento del recuerdo coinciden. [ 39 ]

La presencia de otros individuos también puede afectar el reconocimiento. Dos efectos opuestos, la inhibición colaborativa y la facilitación colaborativa, influyen en el rendimiento de la memoria en grupos. Específicamente, la facilitación colaborativa se refiere al mayor rendimiento en tareas de reconocimiento en grupos. El opuesto, la inhibición colaborativa, se refiere a un menor rendimiento de la memoria en tareas de recuerdo en grupos. [ 40 ] Esto se debe a que, en una tarea de recuerdo , se debe activar una huella de memoria específica, y las ideas externas podrían producir algún tipo de interferencia. El reconocimiento, por otro lado, no utiliza el mismo plan de recuperación que el recuerdo y, por lo tanto, no se ve afectado. [ 41 ]

Errores de reconocimiento

Las dos categorías básicas de errores de memoria de reconocimiento son los falsos positivos (o falsas alarmas) y los fallos. [ 30 ] Un falso positivo es la identificación de un suceso como antiguo cuando en realidad es nuevo. Un fallo es la incapacidad de identificar un suceso anterior como antiguo.

Dos tipos específicos de falsos positivos surgen cuando se utilizan como señuelo de reconocimiento. El primero es un error de característica, en el que se presenta una parte de un estímulo antiguo en combinación con un elemento nuevo. [ 42 ] Por ejemplo, si la lista original contenía "mirlo, carnada para menores, trigo sarraceno", se puede provocar un error de característica mediante la presentación de "perdigones" o "chantaje" en la prueba, ya que cada uno de estos señuelos tiene un componente antiguo y uno nuevo. [ 43 ] El segundo tipo de error es un error de conjunción, en el que se combinan partes de múltiples estímulos antiguos. [ 42 ] Siguiendo el mismo ejemplo, "pájaro encarcelado" podría provocar un error de conjunción, ya que es una conjunción de dos estímulos antiguos. [ 43 ] Ambos tipos de errores pueden provocarse mediante modalidades auditivas y visuales , lo que sugiere que los procesos que producen estos errores no son específicos de la modalidad. [ 44 ]

Un tercer error de falso positivo puede inducirse mediante el uso del paradigma Deese-Roediger-McDermott [ 45 ] . Si todos los elementos estudiados están altamente relacionados con una palabra que no aparece en la lista, es muy probable que el sujeto reconozca esa palabra como antigua en la prueba. [ 46 ] Un ejemplo de esto sería una lista que contiene las siguientes palabras: siesta, somnoliento, cama, edredón, noche, relajarse. El distractor en este caso es la palabra "dormir". Es muy probable que "dormir" se reconozca erróneamente como presente en esa lista debido al nivel de activación recibido por las palabras de la lista. Este fenómeno es tan generalizado que la tasa de falsos positivos generados de esta manera puede incluso superar la tasa de respuestas correctas. [ 47 ]

Efecto espejo

Según Robert L. Green (1996), el efecto espejo se produce cuando los estímulos que se reconocen fácilmente como antiguos también se reconocen fácilmente como nuevos. Este efecto se refiere a la consistencia en el reconocimiento de los estímulos en la memoria. En otras palabras, son más fáciles de recordar cuando se han estudiado previamente (es decir, son antiguos) y más fáciles de rechazar cuando no se han visto antes (es decir, son nuevos). Murray Glanzer y John K. Adams describieron por primera vez el efecto espejo en 1985. Este efecto ha resultado eficaz en pruebas de reconocimiento asociativo, mediciones de latencia de respuesta, discriminación de orden, entre otras (Glanzer y Adams, 1985).

Fundamentos neuronales

En general, las investigaciones sobre los sustratos neuronales de la familiaridad y el recuerdo demuestran que estos procesos suelen involucrar distintas regiones cerebrales, lo que respalda una teoría de procesamiento dual de la memoria de reconocimiento. Sin embargo, debido a la complejidad y la interconexión inherente de las redes neuronales del cerebro, y dada la proximidad de las regiones implicadas en la familiaridad a las implicadas en el recuerdo, resulta difícil identificar las estructuras específicamente relacionadas con el recuerdo o la familiaridad. Actualmente, se sabe que la mayoría de las regiones neuroanatómicas implicadas en la memoria de reconocimiento se asocian principalmente con un subcomponente más que con el otro.

Vista sagital medial del cerebro humano

cerebros normales

La memoria de reconocimiento depende críticamente de una red jerárquicamente organizada de áreas cerebrales, incluyendo la vía ventral visual , las estructuras del lóbulo temporal medial, el lóbulo frontal y las cortezas parietal , [ 48 ] junto con el hipocampo . [ 49 ] Como se mencionó anteriormente, los procesos de recuerdo y familiaridad se representan de manera diferente en el cerebro. Por lo tanto, cada una de las regiones enumeradas anteriormente puede subdividirse aún más según qué parte está involucrada principalmente en el recuerdo o en la familiaridad. En la corteza temporal, por ejemplo, la región medial está relacionada con el recuerdo, mientras que la región anterior está relacionada con la familiaridad. De manera similar, en la corteza parietal, la región lateral está relacionada con el recuerdo, mientras que la región superior está relacionada con la familiaridad. [ 49 ] Una explicación aún más específica divide la región parietal medial, relacionando el cíngulo posterior con el recuerdo y el precúneo con la familiaridad. [ 49 ] El hipocampo juega un papel prominente en el recuerdo, mientras que la familiaridad depende en gran medida de las regiones mediales-temporales circundantes, especialmente la corteza perirrinal. [ 50 ] Finalmente, aún no está claro qué regiones específicas de los lóbulos prefrontales están asociadas con el recuerdo versus la familiaridad, aunque hay evidencia de que la corteza prefrontal izquierda está más correlacionada con el recuerdo, mientras que la corteza prefrontal derecha está más involucrada en la familiaridad. [ 51 ] [ 52 ] Aunque la activación del lado izquierdo involucrada en el recuerdo fue originalmente hipotetizada como resultado del procesamiento semántico de palabras (muchos de estos estudios anteriores usaron palabras escritas como estímulos), estudios posteriores que usaron estímulos no verbales produjeron el mismo hallazgo, lo que sugiere que la activación prefrontal en el hemisferio izquierdo resulta de cualquier tipo de recuerdo detallado. [ 53 ]

Como se mencionó anteriormente, la memoria de reconocimiento no es un concepto aislado, sino un subsistema de memoria altamente interconectado e integrado. Quizás de forma engañosa, las regiones cerebrales enumeradas anteriormente corresponden a una comprensión abstracta y muy generalizada de la memoria de reconocimiento, en la que no se especifican los estímulos o elementos que deben reconocerse. En realidad, sin embargo, la ubicación de la activación cerebral involucrada en el reconocimiento depende en gran medida de la naturaleza del estímulo en sí. Consideremos las diferencias conceptuales entre reconocer palabras escritas y reconocer rostros humanos. Estas son dos tareas cualitativamente diferentes y, como tales, no sorprende que involucren regiones cerebrales adicionales y distintas. El reconocimiento de palabras, por ejemplo, involucra el área de la forma visual de la palabra , una región en el giro fusiforme izquierdo , que se cree que está especializada en el reconocimiento de palabras escritas. [ 54 ] De manera similar, el área fusiforme facial , ubicada en el hemisferio derecho, está vinculada específicamente al reconocimiento de rostros. [ 55 ]

Codificación

En sentido estricto, el reconocimiento es un proceso de recuperación de la memoria , pero la forma en que se forma un recuerdo influye en cómo se recupera. Un área de estudio relacionada con la memoria de reconocimiento se ocupa de cómo se aprenden o codifican inicialmente los recuerdos en el cerebro. Este proceso de codificación es un aspecto importante de la memoria de reconocimiento porque determina no solo si se reconoce o no un elemento previamente presentado, sino también cómo se recupera dicho elemento a través de la memoria. Dependiendo de la fuerza del recuerdo, el elemento puede ser «recordado» (es decir, un juicio de recuerdo) o simplemente «conocido» (es decir, un juicio de familiaridad). Por supuesto, la fuerza del recuerdo depende de muchos factores, incluyendo si la persona prestaba toda su atención a memorizar la información o si estaba distraída, si intentaba aprender activamente (aprendizaje intencional) o solo de forma pasiva, si se le permitió repasar la información o no, etc., aunque estos detalles contextuales quedan fuera del alcance de esta entrada.

Varios estudios han demostrado que cuando un individuo dedica toda su atención al proceso de memorización, la fuerza de la memoria exitosa está relacionada con la magnitud de la activación bilateral en la corteza prefrontal, el hipocampo y el giro parahipocampal. [ 56 ] [ 57 ] [ 58 ] Cuanto mayor sea la activación en estas áreas durante el aprendizaje, mejor será la memoria. Por lo tanto, estas áreas están involucradas en la formación de recuerdos detallados y evocadores. [ 59 ] En contraste, cuando los sujetos están distraídos durante el proceso de codificación de la memoria, solo se activan la corteza prefrontal derecha y el giro parahipocampal izquierdo. [ 52 ] Estas regiones están asociadas con "un sentido de conocimiento" o familiaridad. [ 59 ] Dado que las áreas involucradas en la familiaridad también están involucradas en el recuerdo, esto se ajusta a una teoría de proceso único del reconocimiento, al menos en lo que se refiere a la codificación de recuerdos.

En otros sentidos

La memoria de reconocimiento no se limita al ámbito visual; podemos reconocer objetos a través de las cinco modalidades sensoriales tradicionales (vista, oído, tacto, olfato y gusto). Si bien la mayor parte de la investigación neurocientífica se ha centrado en el reconocimiento visual, también se han realizado estudios relacionados con la audición , el olfato , el gusto y el tacto .

Audición

La memoria de reconocimiento auditivo depende principalmente del lóbulo temporal medial, como lo demuestran estudios en pacientes con lesiones y amnésicos. [ 60 ] Además, estudios realizados en monos [ 61 ] y perros [ 62 ] han confirmado que las lesiones de la corteza perirrinal y entorrinal no afectan la memoria de reconocimiento auditivo como lo hacen en la visión. Se necesita más investigación para estudiar el papel del hipocampo en la memoria de reconocimiento auditivo, ya que estudios en pacientes con lesiones sugieren que el hipocampo desempeña un papel menor en dicha memoria [ 60 ], mientras que estudios con perros con lesiones [ 62 ] contradicen directamente este hallazgo. También se ha propuesto que el área TH es vital para la memoria de reconocimiento auditivo, [ 60 ] pero se debe realizar más investigación en esta área. Los estudios que comparan la memoria de reconocimiento visual y auditivo concluyen que la modalidad auditiva es inferior. [ 63 ]

Olfato

La investigación sobre la olfacción humana (sentido del olfato) es escasa en comparación con otros sentidos como la vista y el oído, y los estudios dedicados específicamente al reconocimiento olfativo son aún más raros. Por lo tanto, la poca información que existe sobre este tema se obtiene a través de estudios con animales. Los roedores como los ratones o las ratas son sujetos adecuados para la investigación del reconocimiento de olores, dado que el olfato es su sentido principal. [ 64 ] "[Para estas especies], el reconocimiento de olores corporales individuales es análogo al reconocimiento facial humano en el sentido de que proporciona información sobre la identidad." [ 65 ] En los ratones, los olores corporales individuales están representados en el complejo mayor de histocompatibilidad (MHC). [ 65 ] En un estudio realizado con ratas, [ 66 ] se encontró que la corteza orbitofrontal (COF) desempeña un papel importante en el reconocimiento de olores. La COF está conectada recíprocamente con las áreas perirrinal y entorrinal del lóbulo temporal medial, [ 66 ] que también se han implicado en la memoria de reconocimiento.

Gustación

La memoria de reconocimiento gustativo , o el reconocimiento del gusto, se correlaciona con la actividad en el lóbulo temporal anterior (LTA). [ 67 ] Además de las técnicas de neuroimagen, el papel del LTA en el reconocimiento gustativo se evidencia por el hecho de que las lesiones en esta área resultan en un umbral de reconocimiento del gusto aumentado en humanos. [ 68 ] La neurotransmisión colinérgica en la corteza perirrinal es esencial para la adquisición de la memoria de reconocimiento del gusto y la aversión condicionada al gusto en humanos. [ 69 ]

Tacto

Los monos con lesiones en las cortezas perirrinal y parahipocampal también muestran deterioro en el reconocimiento táctil (tacto). [ 70 ]

Cerebros lesionados

El concepto de especificidad de dominio ha ayudado a los investigadores a profundizar en los sustratos neuronales de la memoria de reconocimiento. La especificidad de dominio postula que algunas áreas del cerebro son responsables casi exclusivamente del procesamiento de categorías particulares. Por ejemplo, está bien documentado que el giro fusiforme (FFA) en el lóbulo temporal inferior participa activamente en el reconocimiento facial. Una región específica de este giro se denomina área fusiforme facial debido a su elevada actividad neurológica durante la percepción de rostros . [ 71 ] De manera similar, existe una región del cerebro conocida como área parahipocampal de lugar en el giro parahipocampal . Como su nombre indica, esta área es sensible al contexto ambiental, es decir, a los lugares. [ 72 ] El daño a estas áreas del cerebro puede provocar déficits muy específicos. Por ejemplo, el daño al FFA suele causar prosopagnosia , una incapacidad para reconocer rostros. [ 73 ] Las lesiones en diversas regiones cerebrales como estas sirven como datos de estudio de caso que ayudan a los investigadores a comprender los correlatos neuronales del reconocimiento.

Los cuatro lóbulos básicos del cerebro humano

lóbulo temporal medial

Los lóbulos temporales mediales y sus estructuras circundantes son de suma importancia para la memoria en general. El hipocampo es de particular interés. Se ha documentado ampliamente que el daño en esta área puede resultar en amnesia retrógrada o anterógrada severa , donde el paciente es incapaz de recordar ciertos eventos de su pasado o crear nuevos recuerdos respectivamente. [ 74 ] Sin embargo, el hipocampo no parece ser el "almacén" de la memoria. Más bien, puede funcionar como una estación de relevo. La investigación sugiere que es a través del hipocampo que la memoria a corto plazo participa en el proceso de consolidación de la memoria (la transferencia al almacenamiento a largo plazo). Los recuerdos se transfieren del hipocampo a la neocorteza lateral más amplia a través de la corteza entorrinal. [ 75 ] Esto ayuda a explicar por qué muchos amnésicos tienen capacidades cognitivas preservadas. Pueden tener una memoria a corto plazo normal, pero son incapaces de consolidar esa memoria y se pierde rápidamente. Las lesiones en el lóbulo temporal medial a menudo dejan al sujeto con la capacidad de aprender nuevas habilidades, también conocida como memoria procedimental . Si experimenta amnesia anterógrada, el sujeto no puede recordar ninguno de los ensayos de aprendizaje, pero mejora de forma constante con cada ensayo. [ 76 ] Esto resalta la singularidad del reconocimiento como un tipo de memoria particular y separado, que cae en el dominio de la memoria declarativa .

El hipocampo también es útil en la distinción entre familiaridad y recuerdo en el reconocimiento, como se mencionó anteriormente. Un recuerdo familiar es un recuerdo independiente del contexto en el que la persona tiene la sensación de "saber", como por ejemplo, "sé que puse las llaves del coche aquí". A veces se puede comparar con la sensación de tener algo en la punta de la lengua . El recuerdo, por otro lado, es un proceso mucho más específico, deliberado y consciente. [ 4 ] Se cree que el hipocampo está muy involucrado en el recuerdo, mientras que la familiaridad se atribuye a la corteza perirrinal y a la corteza temporal en general; sin embargo, existe un debate sobre la validez de estos sustratos neuronales e incluso sobre la propia separación entre familiaridad y recuerdo. [ 77 ]

El daño a los lóbulos temporales también puede resultar en agnosia visual , un déficit en el que los pacientes no pueden reconocer correctamente los objetos, ya sea debido a un déficit perceptivo o a un déficit en la memoria semántica . [ 78 ] En el proceso de reconocimiento de objetos, la información visual de los lóbulos occipitales (como líneas, movimiento y color) debe en algún momento ser interpretada activamente por el cerebro y atribuirle significado. Esto se conoce comúnmente como la vía ventral o vía del "qué", que conduce a los lóbulos temporales. [ 79 ] Las personas con agnosia visual a menudo pueden identificar características de un objeto (es pequeño, cilíndrico, tiene un asa, etc.), pero no pueden reconocer el objeto en su totalidad (una taza de té). [ 80 ] Esto se ha denominado específicamente agnosia integrativa . [ 78 ]

lóbulo parietal

Durante mucho tiempo se pensó que la memoria de reconocimiento involucraba únicamente las estructuras del lóbulo temporal medial . Investigaciones más recientes en neuroimagen han comenzado a demostrar que el lóbulo parietal también desempeña un papel importante, aunque a menudo sutil [ 81 ] , en la memoria de reconocimiento. Los primeros estudios de PET y fMRI demostraron la activación de la corteza parietal posterior durante las tareas de reconocimiento [ 82 ] , sin embargo, esto se atribuyó inicialmente a la activación de recuperación del precúneo , que se creía involucrado en la reinstauración del contenido visual en la memoria [ 83 ] .

Nuevas evidencias provenientes de estudios en pacientes con daño en el lóbulo parietal posterior derecho indican déficits de reconocimiento muy específicos. [ 84 ] Este daño provoca un desempeño deficiente en tareas de reconocimiento de objetos con diversos estímulos visuales, incluyendo colores, objetos familiares y formas nuevas. Este déficit de desempeño no se debe a errores de monitoreo de la fuente , y un desempeño preciso en tareas de recuerdo indica que la información ha sido codificada. Por lo tanto, el daño al lóbulo parietal posterior no causa errores globales de recuperación de la memoria, sino únicamente errores en tareas de reconocimiento.

El daño en la corteza parietal lateral (ya sea dextral o levógira ) afecta el desempeño en tareas de memoria de reconocimiento, pero no afecta las memorias de origen. [ 85 ] Lo que se recuerda es más probable que sea del tipo "familiar" o "saber", en lugar de "recordar" o "rememorar", [ 81 ] lo que indica que el daño a la corteza parietal afecta la experiencia consciente de la memoria.

Existen varias hipótesis que buscan explicar la implicación del lóbulo parietal posterior en la memoria de reconocimiento. El modelo de atención a la memoria (AtoM) postula que el lóbulo parietal posterior podría desempeñar el mismo papel en la memoria que en la atención: mediar los procesos descendentes frente a los ascendentes . [ 81 ] Los objetivos de memoria pueden ser deliberados (descendentes) o en respuesta a una señal de memoria externa (ascendentes). El lóbulo parietal superior mantiene los objetivos descendentes, aquellos proporcionados por instrucciones explícitas. El lóbulo parietal inferior puede hacer que el lóbulo parietal superior redirija la atención hacia la memoria impulsada por procesos ascendentes en presencia de una señal ambiental. Este es el proceso de memoria espontáneo y no deliberado implicado en el reconocimiento. Esta hipótesis explica muchos hallazgos relacionados con la memoria episódica , pero no logra explicar el hallazgo de que la disminución de las señales de memoria descendentes dadas a pacientes con daño bilateral del lóbulo parietal posterior tuvo poco efecto en el rendimiento de la memoria. [ 86 ]

Una nueva hipótesis explica una mayor variedad de hallazgos de lesiones en el lóbulo parietal al proponer que el papel de este lóbulo radica en la experiencia subjetiva de la viveza y la confianza en los recuerdos. [ 81 ] Esta hipótesis se apoya en hallazgos que indican que las lesiones en el lóbulo parietal provocan la percepción de que los recuerdos carecen de viveza y generan en los pacientes la sensación de que su confianza en ellos se ve comprometida. [ 87 ]

La hipótesis del búfer de salida de la corteza parietal postula que las regiones parietales ayudan a retener el contenido cualitativo de los recuerdos para su recuperación y los hacen accesibles a los procesos de toma de decisiones . [ 81 ] El contenido cualitativo de los recuerdos ayuda a distinguir los recordados, por lo que el deterioro de esta función reduce la confianza en los juicios de reconocimiento, como ocurre en pacientes con lesiones en el lóbulo parietal.

Varias otras hipótesis intentan explicar el papel del lóbulo parietal en la memoria de reconocimiento. La hipótesis del acumulador mnemónico postula que el lóbulo parietal mantiene una señal de fuerza de memoria, que se compara con criterios internos para hacer juicios de reconocimiento de viejo/nuevo. [ 81 ] Esto se relaciona con la teoría de detección de señales y explica por qué los elementos recordados se perciben como "más antiguos" que los elementos familiares. La hipótesis de atención a la representación interna postula que las regiones parietales cambian y mantienen la atención a las representaciones de memoria. [ 81 ] Esta hipótesis se relaciona con el modelo AtoM y sugiere que las regiones parietales están involucradas en la intención deliberada y descendente de recordar.

Un posible mecanismo de la implicación del lóbulo parietal en la memoria de reconocimiento podría ser la activación diferencial para recuerdos recordados frente a recuerdos familiares, y para estímulos antiguos frente a nuevos. Esta región del cerebro muestra mayor activación durante segmentos de tareas de reconocimiento que contienen principalmente estímulos antiguos, en comparación con estímulos principalmente nuevos. [ 82 ] Se ha demostrado una disociación entre las regiones parietal dorsal y ventral , con la región ventral experimentando mayor activación para elementos recordados, y la región dorsal experimentando mayor activación para elementos familiares. [ 81 ]

La anatomía proporciona más pistas sobre el papel del lóbulo parietal en la memoria de reconocimiento. La corteza parietal lateral comparte conexiones con varias regiones del lóbulo temporal medial , incluidas sus regiones hipocampal , parahipocampal y entorrinal . [ 81 ] Estas conexiones pueden facilitar la influencia del lóbulo temporal medial en el procesamiento de la información cortical. [ 82 ]

lóbulo frontal

La evidencia obtenida de pacientes amnésicos ha demostrado que las lesiones en el lóbulo frontal derecho son una causa directa de errores de reconocimiento falsos. Algunos sugieren que esto se debe a diversos factores, incluidos procesos defectuosos de monitoreo, recuperación y toma de decisiones. [ 88 ] Los pacientes con lesiones en el lóbulo frontal también mostraron evidencia de un marcado deterioro de la memoria facial anterógrada y un deterioro retrógrado relativamente leve. [ 89 ]

Base evolutiva

La capacidad de reconocer estímulos como antiguos o nuevos tiene ventajas evolutivas significativas para los humanos. Discernir entre estímulos familiares y desconocidos permite evaluar rápidamente las amenazas en entornos a menudo hostiles. La velocidad y la precisión del juicio de reconocimiento de lo antiguo/nuevo son dos componentes de una serie de procesos cognitivos que permiten a los humanos identificar y responder a los peligros potenciales en su entorno. [ 90 ] El reconocimiento de un suceso previo es una adaptación que proporciona una pista sobre la utilidad de la información para los procesos de toma de decisiones . [ 90 ]

La corteza perirrinal está notablemente involucrada tanto en la respuesta de miedo como en la memoria de reconocimiento. [ 91 ] Las neuronas en esta región se activan fuertemente en respuesta a estímulos nuevos y se activan con menos frecuencia a medida que aumenta la familiaridad con el estímulo. [ 17 ] La información sobre la identidad del estímulo llega al hipocampo a través de la corteza perirrinal , [ 92 ] y el sistema perirrinal contribuye a una evaluación rápida y automática de la familiaridad de los estímulos y la reciente presentación. [ 93 ] Esta respuesta de reconocimiento tiene la clara ventaja evolutiva de proporcionar información para los procesos de toma de decisiones de manera automatizada, eficiente y sin esfuerzo, lo que permite respuestas más rápidas a las amenazas.

Aplicaciones

Una aplicación práctica de la memoria de reconocimiento se relaciona con el desarrollo de pruebas de opción múltiple en un entorno académico. Una buena prueba no se basa en la memoria de reconocimiento, sino en discernir qué tan bien una persona codificó y puede recordar un concepto. Si las personas se basan en el reconocimiento para realizar una prueba de memoria (como una de opción múltiple), pueden reconocer una de las opciones, pero esto no significa necesariamente que sea la respuesta correcta. [ 94 ]

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