Richard Arum

Las contribuciones más notables de Arum a la investigación sobre educación superior provienen de su trabajo en el Estudio Longitudinal CLA, un proyecto que dirigió como Director del Programa de Investigación Educativa en el Consejo de Investigación en Ciencias Sociales de 2005 a 2013. El Estudio Longitudinal CLA fue un estudio longitudinal a gran escala que “dio seguimiento a más de 2000 adultos jóvenes mientras avanzaban en la universidad y se incorporaban al mercado laboral y a los estudios de posgrado”. ^{[ 4 ]} Academically Adrift: Limited Learning on College Campuses ( University of Chicago Press , 2011) es un libro basado en los dos primeros años del estudio. Recibió atención de los medios nacionales por su hallazgo de que, después de los dos primeros años de universidad, un número significativo de estudiantes no demostró ninguna mejora en una serie de habilidades, incluyendo el pensamiento crítico, el razonamiento complejo y la escritura. ^{[ 5 ] [ 6 ]} Un libro que siguió a Academically Adrift , titulado Aspiring Adults Adrift: Tentative Transitions of College Graduates , se publicó en septiembre de 2014. ^{[ 7 ]} Arum fue coautor de ambos libros con Josipa Roksa, profesora asociada de sociología y educación en la Universidad de Virginia . ^{[ 8 ]}

Desde 2019, Arum ha sido directora del proyecto MUST (Measuring Undergraduate Success Trajectories) de la Universidad de California, Irvine . El proyecto MUST es un estudio de medición longitudinal que impulsa nuevos enfoques para la recopilación y el análisis de datos educativos. Este esfuerzo integral busca mejorar la eficacia institucional, promover la equidad educativa y profundizar la comprensión social de la experiencia universitaria. Mediante el desarrollo de métricas y marcos analíticos, esta investigación combina datos administrativos, sistemas de gestión del aprendizaje, evaluación del desempeño, métodos de muestreo experiencial y datos de encuestas para ofrecer una visión completa del valor y las características de la educación universitaria.

Arum es autor de Judging School Discipline: The Crisis of Moral Authority in American Schools (Harvard University Press, 2003), un libro que analiza la evolución de la disciplina escolar en Estados Unidos, y coeditor de Improving Learning Environments in Schools: Lessons from Abroad (Stanford University Press, 2012), un volumen que examina la disciplina escolar desde una perspectiva comparativa internacional. También ha escrito varios artículos y capítulos de libros sobre raza y estratificación en escuelas públicas y privadas.

De 2005 a 2009, como Director del Programa de Investigación Educativa en el Consejo de Investigación en Ciencias Sociales , lideró los esfuerzos para crear la Alianza de Investigación para las Escuelas de la Ciudad de Nueva York, una entidad que se centra en la investigación continua de evaluación y valoración para apoyar los esfuerzos de mejora de las escuelas públicas. ^{[ 9 ]}

De 2011 a 2016, Arum fue investigadora principal de Connecting Youth, un proyecto de investigación multicéntrico sobre comportamientos, actitudes y competencias de adolescentes en relación con los medios digitales y el aprendizaje. El objetivo de esta investigación es documentar cómo un conjunto de programas informales extracurriculares y dos escuelas (una en Nueva York y otra en Chicago) implementan iniciativas que buscan fomentar el aprendizaje centrado en el estudiante y con apoyo entre pares, el papel de la tecnología en el aprendizaje y cómo estos elementos influyen en las trayectorias de los jóvenes. ^{[ 10 ]}

• Arum, Richard y Josipa Roksa. Adultos aspirantes a la deriva: Transiciones tentativas de los graduados universitarios. Chicago: University of Chicago Press, 2014. ( ISBN) 9780226197289)
• Arum, Richard y Melissa Velez (eds.). Mejorando los entornos de aprendizaje en las escuelas: lecciones del extranjero. Stanford, CA: Stanford University Press, 2012.
• Arum, Richard y Josipa Roksa. A la deriva académica: Aprendizaje limitado en los campus universitarios . Chicago: University of Chicago Press, 2011. ( ISBN) 9780226028569)
• Shavit, Yossi, Richard Arum y Adam Gamoran (eds.). Estratificación en la educación superior: un estudio comparativo. Stanford, CA: Stanford University Press, 2007.
• Arum, Richard y Walter Mueller (eds.). El resurgimiento del autoempleo: un estudio comparativo de la dinámica del autoempleo y la desigualdad social. Princeton, NJ: Princeton University Press, 2004.
• Arum Richard, con Irenee Beattie, Richard Pitt, Jennifer Thompson y Sandra Way. Juzgando la disciplina escolar: La crisis de la autoridad moral en las escuelas estadounidenses. Cambridge, MA: Harvard University Press, 2003.

• Roksa, Josipa y Richard Arum. "La vida después de la universidad: las difíciles transiciones de la cohorte académicamente a la deriva". Revista Change, julio/agosto (2012).
• Roksa, Josipa y Richard Arum. "El estado del aprendizaje de pregrado". Revista Change, marzo/abril (2011).
• Stevens, Mitchell, Elizabeth Armstrong y Richard Arum. “Tape, incubadora, templo, centro: avances empíricos y teóricos en la sociología de la educación superior”, Annual Review of Sociology 34(2008):127-152.
• "El efecto de las escuelas segregadas racialmente en las tasas de encarcelamiento de afroamericanos y blancos, 1970 a 1990", con Gary LaFree, Criminología 44:1, 73-103 (2006)
• Arum, Richard. "Escuelas y comunidades: dimensiones ecológicas e institucionales", Annual Review of Sociology 26(2000):395-418.
• Arum, Richard. "¿Obligan las escuelas privadas a las escuelas públicas a competir?" American Sociological Review 61(1996):29-46.