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Richard Felder

Richard M. Felder (nacido en 1939 en la ciudad de Nueva York ) es profesor emérito Hoechst Celanese de Ingeniería Química en la Universidad Estatal de Carolina del Norte . Histo...

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Richard M. Felder (nacido en 1939 en la ciudad de Nueva York ) es profesor emérito Hoechst Celanese de Ingeniería Química en la Universidad Estatal de Carolina del Norte .

Historial académico y profesional

Felder recibió una licenciatura en ingeniería química del City College de Nueva York en 1962 y un doctorado en ingeniería química de la Universidad de Princeton en 1966, tras completar una tesis doctoral titulada "Distribuciones de energía de átomos energéticos en medios irradiados". [ 1 ] Pasó un año como becario postdoctoral de la OTAN en el Atomic Energy Research Establishment (Harwell, Inglaterra) y luego dos años como ingeniero de investigación en el Laboratorio Nacional de Brookhaven . En 1969 se unió al profesorado de ingeniería química de la Universidad Estatal de Carolina del Norte y se jubiló como profesor emérito en 1999. Pasó semestres sabáticos en la Universidad de Colorado (1982), Georgia Tech (1990), la Fundación Carnegie para el Avance de la Enseñanza (2003) y Smith College (2006).

Contribuciones profesionales

Investigación en ingeniería

Durante aproximadamente la primera mitad de su carrera, Felder investigó diversos temas, comenzando con su investigación doctoral y postdoctoral sobre la distribución de energía de átomos energéticos en medios irradiados, continuando con el modelado matemático de la mezcla y difusión en reactores químicos, la gasificación de carbón en lecho fluidizado y la difusión de gases y vapores en membranas poliméricas, y concluyendo con el modelado estocástico de procesos de fabricación de productos químicos especializados. Es autor o coautor de más de 300 artículos sobre ingeniería de procesos químicos y educación en ingeniería y ciencias.

Libro de texto introductorio de ingeniería química

Felder fue coautor de *Principios elementales de los procesos químicos* , [ 2 ] un texto para el curso introductorio de ingeniería química, junto con Ronald W. Rousseau y (en la cuarta edición) Lisa G. Bullard. El libro se publicó por primera vez en 1978 y se convirtió en el texto estándar para el curso introductorio de ingeniería química en Estados Unidos. Ha sido adoptado por más del 90 % de los departamentos de ingeniería química estadounidenses y por numerosas instituciones en otros países, y se ha traducido al español, portugués, chino y coreano.

Investigación y redacción sobre enseñanza y aprendizaje.

A partir de finales de la década de 1980, Felder cambió el enfoque de su carrera, pasando de la investigación en ingeniería disciplinaria a la educación, incluyendo la investigación pedagógica. Junto con Rebecca Brent, fue coautor de Teaching and Learning STEM: A Practical Guide [ 3 ] , una guía para instructores de cursos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, y ha escrito o coescrito tres capítulos de libros relacionados con la educación y más de 120 artículos relacionados con la educación [ 4 ] y más de 100 columnas de "Reflexiones aleatorias" [ 5 ] en la revista trimestral Chemical Engineering Education . Su investigación y publicaciones abordan muchos aspectos de la enseñanza y el aprendizaje, con un énfasis principal en los métodos de instrucción centrados en el estudiante, incluyendo el aprendizaje activo (que involucra a los estudiantes en actividades relevantes para el curso durante las clases en lugar de depender completamente de la clase magistral como medio de instrucción) y el aprendizaje cooperativo (que logra que los estudiantes completen tareas y proyectos en equipos bajo condiciones que incluyen que todos los miembros del equipo sean individualmente responsables de todo el trabajo realizado). [ 6 ] Felder habló sobre su filosofía de enseñanza en una entrevista en el Journal of Science Education en 2002. [ 7 ]

Desarrollo del profesorado

Felder ha impartido más de 300 seminarios sobre educación y, junto con su esposa y colega, Rebecca Brent, más de 300 talleres de enseñanza en universidades de Estados Unidos y otros países. Es cofundador (junto con James Stice) del Instituto Nacional de Enseñanza Eficaz, patrocinado por la Sociedad Estadounidense para la Educación en Ingeniería , y lo codirigió desde 1991 hasta 2015.

Índice de estilos de aprendizaje

Felder codesarrolló y validó un instrumento en línea llamado Índice de Estilos de Aprendizaje [ 8 ] que evalúa las preferencias de los estudiantes en cuatro dimensiones de un modelo de estilos de aprendizaje [ 9 ] que había codesarrollado previamente con Linda K. Silverman.

Referencias

  1. ↑ Felder, Richard M. (1966). Distribuciones de energía de átomos energéticos en medios irradiados .
  2. ↑ Felder, Richard M.; Rousseau, Ronald W.; Bullard, Lisa G. (2015). Principios elementales de los procesos químicos (4.ª ed.). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons. 
  3. ↑ Felder, Richard M.; Brent, Rebecca. (2016). Enseñanza y aprendizaje de STEM: una guía práctica . San Francisco: Jossey-Bass.
  4. ↑ "Publicaciones de Richard Felder relacionadas con la educación" .
  5. ↑ Felder, Richard M.; Brent, Rebecca (1988–2017). "Columnas de pensamientos aleatorios" . Educación en ingeniería química .
  6. ↑ "Publicaciones de Richard Felder sobre la enseñanza centrada en el alumno" .
  7. ↑ Cardellini, Liberato (2002). "Una entrevista con Richard M. Felder / Entrevista con Richard M. Felder" . Journal of Science Education . 3 (2): 62– 65.
  8. ↑ "Índice de estilos de aprendizaje" .
  9. ↑ "Estilos de aprendizaje" .
  • Información biográfica sobre Richard Felder
  • Guía de los documentos de Richard M. Felder (1962-2006)