Riley Gardner

El Dr. Riley W. Gardner (31 de octubre de 1921 - 23 de octubre de 2007) fue un psicólogo estadounidense que publicó trabajos sobre las diferencias individuales y la cognición.

Gardner nació en Ree Heights, Dakota del Sur , y era hijo de Hugh Gardner y Ruth Speicher Gardner. Formaban parte de la "gente del pueblo" de la pequeña comunidad agrícola de Ree Heights, Dakota del Sur. Su padre fue en varias ocasiones tendero, agente de seguros, jefe de correos y gerente del elevador de granos de la cooperativa , así como presidente de la junta escolar y anciano de la iglesia. Su madre era profesora de piano y organista de la iglesia de la comunidad. En Ree Heights, Riley vivía muy cerca de su tío (hermano de Hugh) Charles Whiting Gardner, banquero y senador estatal de Dakota del Sur casado con Mary Ruth Butler Gardner, y de sus primos Chuck (más tarde escritor de discursos para un senador de los Estados Unidos) y Barbara (más tarde Barbara Gardner Burns).

Riley Gardner fue el segundo de tres hijos, después de su hermana Katherine, que era cuatro años mayor que él, y antes de su hermano Wayne. Se graduó primero de su clase de secundaria (que contaba con diez estudiantes en total) de Ree Heights High School en Ree Heights, Dakota del Sur. En 1945 se graduó summa cum laude con una licenciatura en inglés de Yankton College en Yankton, Dakota del Sur . ^[1]

Después de la universidad, Gardner ingresó al ejército y se convirtió en sargento del Cuerpo Médico del Ejército de los EE. UU. , sirviendo desde 1946 hasta 1948. Fue durante este servicio militar que se familiarizó con la atención psiquiátrica. Después del servicio militar, obtuvo su doctorado en Psicología de la Universidad de Kansas en 1952, summa cum laude, y fue miembro de Phi Beta Kappa . Se casó con Ruth Janssen el 27 de agosto de 1950 en Yankton, Dakota del Sur . ^[2]

Gardner pasó la mayor parte de su carrera profesional (de 1951 a 1971) como psicólogo investigador en la Fundación Menninger en Topeka, Kansas . Durante este tiempo fue director del grupo de investigación dedicado al estudio de los principios de control de la cognición. ^[3] Obtuvo dos becas importantes de los Institutos Nacionales de Salud e invitaciones para enseñar en seminarios y en universidades de los EE. UU. y del extranjero, y publicó numerosos artículos sobre las diferencias individuales y la cognición.

El trabajo de Gardner fue parte de lo que se llamó la "nueva perspectiva de la percepción". A fines de la década de 1950, se estaba realizando un intento en la psicología académica y el psicoanálisis de correlacionar y estudiar la interacción de la cognición, las necesidades y la personalidad. Varios de los líderes de esta "nueva perspectiva" eran psicólogos con formación psicoanalítica que trabajaban en la Clínica Menninger . Gardner era parte de este conocido grupo que también incluía a George Klein, Philip Holzman y Robert Holt. Gardner, con su investigación sobre los controles cognitivos, fue parte de este grupo que insistió en que la cognición desempeñaba un papel esencial en la formación y el funcionamiento de la personalidad en lugar de ser una función mental separada de la personalidad. Esta idea es una base implícita para los conceptos psicoanalíticos actuales como las representaciones del yo y de los objetos, la mentalización y una perspectiva estructural sobre el funcionamiento de la mente. El concepto de control cognitivo explica el hallazgo de Gardner y Klein de que los individuos usan estrategias cognitivas o del ego particulares para notar, registrar, comparar, procesar, integrar o evitar información del entorno. Además, los individuos difieren en los tipos de estrategias que usan. Todo el enfoque sobre la autorregulación dentro del campo del psicoanálisis se basa en este supuesto.

Como parte de su investigación, realizó un estudio profundo de 105 pares de gemelos en las cercanías de Topeka, Kansas , y recibió una invitación honoraria para ser miembro del Club de Madres de Gemelos de Topeka. A fines de 1970 sufrió una crisis nerviosa temporal que marcó el final de su carrera profesional. ^[2]

Gardner y su esposa Ruth tuvieron dos hijos juntos, Helen y Mark. Más adelante en su vida, se convirtió en el cuidador a tiempo completo de su nieta y continuó su educación personal en música y ciencias. Murió el 23 de octubre de 2007 y está enterrado en Topeka, Kansas . ^[2]

1951

• Impulsividad según los factores del test de Rorschach. J. Consulting Psychol. , 15, No. 6.
• Con Klein, GS y Schlesinger, HJ Actitudes perceptuales hacia la inestabilidad: predicción a partir de respuestas de movimiento aparente a otras tareas que implican la resolución de campos inestables (resumen). Amer. Psychol. , 6, 332.

1953

• Estilos cognitivos en la categorización del comportamiento. J. Pers. , 22, 214–33.

1957

• La dependencia del campo como determinante de la susceptibilidad a ciertas ilusiones (resumen). Amer. Psychol. , 12, 397.

1958

• Con Jackson, DN y Messick, SJ Organización de la personalidad en actitudes cognitivas y habilidades intelectuales (resumen). Amer. Psychol. , 13, 336.

1959

• Principios de control cognitivo y comportamiento perceptivo. Bull. Menninger Clin. , 23, 241–48.
• Con Holzman, PS, Klein, GS, Linton, Harriet B. y Spence, DP Control cognitivo: un estudio de las consistencias individuales en la conducta cognitiva. Psychol. Issues , 1, No. 4.
• Con Holzman, PS, Nivelación y represión J. Abnorm. soc. Psychol. , 59, No. 2.

1960

• Controles cognitivos en la adaptación: una estrategia para la investigación actual. Ponencia presentada en la Conferencia sobre Medición de la Personalidad, [Educational Testing Service], Princeton, Nueva Jersey.
• Con Jackson, DN y Messick, SJ Organización de la personalidad en los controles cognitivos y las capacidades intelectuales. Psychol. Issues , 1960, 2, No. 4 (Whole No. 8).
• Con Lohrenz, LJ Nivelación-afilado y reproducción serial de una historia. Bull. Menninger Clin. , 24, 295–304.
• Con Long, RI Errores de los efectos estándar e ilusión con la T invertida. Percepción mot. Habilidades , 10, 47–54.
• Con Long, RI Errores del estándar y efectos de ilusión con figuras en forma de L. Percept. mot. Habilidades , 10, 107–9.
• Con Long, RI Nivelación-agudización y aprendizaje serial. Habilidades perceptivas y motoras , 10, 179–85.
• Con Long, RI Controles cognitivos como determinantes del aprendizaje y el recuerdo. Psychologia , 3, 165–71.
• Con Long, RI La estabilidad de los controles cognitivos. J. Abnorm. soc. Psychol. , 61, 485–87.
• Con Long, RI Controles cognitivos en el aprendizaje y la recuperación. Documento presentado en la reunión anual de la Southwestern Psychological Association, Galveston, Texas.

1961

• Controles cognitivos del despliegue de la atención como determinantes de las ilusiones visuales. J. Abnorm. Soc. Psychol. , 62, 120–29.
• Diferencias individuales en los efectos posteriores de las figuras y la respuesta a las figuras reversibles. Br. J. Psychol. , 52, 269–72.
• Organización de la personalidad y naturaleza de la conciencia. Ponencia presentada en la Conferencia sobre problemas de la conciencia y la percepción, Universidad Estatal de Wayne, Detroit, Michigan.
• Con Lohrenz, LJ Atención y asimilación. Amer. J. Psychol. , 74, 607–611.
• Con Long, RI Atención selectiva y la ilusión de Mueller-Lyer. Psychol. Rec. , 11, 317–20.
• Con Long, RI Articulación de campo en el recuerdo. Psychol. Rec. , 11, 305–10.

1962

• Controles cognitivos en la adaptación: investigación y medición. En S. Messick y J. Ross (eds.), Medición en personalidad y cognición . Nueva York: Wiley, págs. 183–98.
• Con Klein, GS y Schlesinger, HJ Tolerancia a experiencias irreales: un estudio de la generalidad de un control cognitivo. Br. J. Psychol. , 53, 41–55.
• Con Long, RI Control, defensa y efecto de concentración: un estudio del comportamiento de escaneo. Br. J. Psychol. , 53, 129–40.
• Con Long, RI Controles cognitivos de la atención y la inhibición: un estudio de consistencias individuales. Br. J. Psychol. , 53, 381–88.
• Con Schoen, RA Diferenciación y abstracción en la formación de conceptos. Psychol. Monogr. , 76, No. 41 (Número completo 560).

1964

• El desarrollo de las estructuras cognitivas. En Constance Scheerer (ed.), Cognición: teoría, investigación, promesa . Nueva York: Harper and Row, pp. 147–71.
• Control cognitivo y percepción de la persona. Documento presentado en la reunión anual de la Asociación Estadounidense de Psicología, Los Ángeles, California, 5 de septiembre.
• Estudio de la Fundación Menninger sobre gemelos y sus padres. Documento presentado en la reunión anual de la Asociación Estadounidense de Psicología, Los Ángeles, California, 9 de septiembre.

1965

• Genética y teoría de la personalidad. En SG Vandenberg (ed.), Métodos y objetivos en la genética del comportamiento humano . Nueva York: Academic Press, págs. 223-29.

1966

• Un psicólogo analiza el método Montessori. The Elementary School Journal , 67, núm. 2, 72–83.
• Las necesidades de los docentes de información especializada sobre el desarrollo de las estructuras cognitivas. En The teacher of brain injured children: a discussion of the bases for competency , WM Cruikshank (ed.) Nueva York: Syracuse University, pp. 137–52

1967

• Equilibrio organísmico y dualidad energía-estructura en la teoría psicoanalítica: un intento de refinamiento teórico. J. Amer. Psychoanalyt. Assn.
• Con Lohrenz, LJ, El método de puntuación de nivel de forma de Mayman: fiabilidad del evaluador y correlatos del nivel de forma. Journal of Projective Techniques and Personality Assessment , 31, 39–43.

1968

• Con Moriarty, Alice. Desarrollo de la personalidad en la preadolescencia: exploraciones de la formación de estructuras . Seattle: University of Washington Press.

• Archivos: Sociedad Histórica del Estado de Kansas