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Un circuito de cuerdas es una actividad desafiante al aire libre para el desarrollo personal y el trabajo en equipo , que generalmente consta de elementos altos, elementos bajos o una combinación de ambos. Los elementos bajos se realizan a nivel del suelo o por encima de él. Los elementos altos suelen construirse en árboles o con postes de servicios públicos y requieren un sistema de aseguramiento para mayor seguridad.
Terminología
Los circuitos de cuerdas reciben diferentes nombres, como Circuitos de Desafío, Circuitos de Desafío con Cuerdas, Circuitos por Equipos y Circuitos de Cuerdas Bajas, así como nombres más particulares como el circuito de Experiencia Personal al Aire Libre Desafiante ( Proyecto COPE ) (utilizado por los Boy Scouts de América ).
Un parque de aventuras aéreas (o parque de aventuras de estilo europeo, circuito de aventuras en las copas de los árboles) tiene un propósito más recreativo.
Otros términos relacionados incluyen pistas de obstáculos , pistas de asalto y cursos de comando , aunque estos términos también tienen significados ligeramente diferentes, a menudo más asociados con el entrenamiento militar que con la educación y la formación del público en general.
Historia
No está claro dónde ni cuándo se creó el primer circuito de cuerdas. Los circuitos de obstáculos se han utilizado en el ejército para entrenar soldados desde la época de los antiguos griegos . Sin embargo, estos circuitos se utilizaban principalmente para entrenar a personas con una excelente condición física y no necesariamente para el desarrollo de personas comunes, como suele ser habitual en los circuitos de cuerdas actuales. El uso de sistemas de aseguramiento y gestión de riesgos en dichos circuitos era limitado y, a menudo, inexistente.
Muchos expertos consideran a Georges Hébert como el creador del circuito de cuerdas "moderno". Oficial de la marina francesa a principios del siglo XX, Hébert desarrolló su propio método de educación física, aparatos y principios para entrenar en lo que él denominó el "Método Natural", que incluía el desarrollo de cualidades físicas, morales y "viriles" en un entorno al aire libre. Inspirándose en su experiencia naval, Hébert diseñó algunos de sus obstáculos a partir de los que se encuentran en las cubiertas de los barcos. El "hébertismo" creció durante y entre las dos guerras mundiales, convirtiéndose en el estándar para el entrenamiento de educación física del ejército francés . Muchos circuitos de cuerdas y programas de desafíos en el Canadá francés y Europa todavía se conocen como cursos de hébertismo.
Marble, Colorado , lugar donde se realizó el primer curso de Outward Bound en Colorado , ha sido citado como la ubicación del primer circuito de cuerdas en los EE. UU., aunque esto es muy improbable. Inspirado en una pista de obstáculos militar y similar al circuito utilizado en la escuela Outward Bound de Aberdyfi , Gales, el circuito estaba construido con cuerdas de cáñamo . Los sistemas de aseguramiento eran mínimos o inexistentes. [ 1 ]
Los circuitos de cuerdas fueron adaptados para su uso en un entorno educativo por Project Adventure , Inc. en Hamilton, Massachusetts, en 1971. [ 2 ] El primer circuito construido en la escuela todavía se conserva y se utiliza hoy en día. [ 3 ]
Cursos modernos
Desde la década de 1980, la sofisticación de los circuitos de cuerdas ha evolucionado considerablemente. Los circuitos modernos incorporan sistemas de seguridad y aseguramiento avanzados que utilizan cables de acero, dispositivos de fricción y arneses de escalada para gestionar riesgos que antes no se controlaban. Los recientes avances tecnológicos en los postes y el equipo de escalada, junto con las prácticas de instalación y diseño aceptadas por la industria, han reducido en gran medida el riesgo para los usuarios y el medio ambiente . Los circuitos modernos utilizan diversos materiales además de los árboles, como postes de servicios públicos y estructuras de acero.
Una tendencia reciente de circuitos temáticos ha creado un nuevo género de circuitos de aventura dirigidos a usuarios recreativos que pagan por participar. Los nuevos circuitos móviles de cuerdas altas (diseñados originalmente por Jim Liggett de Ropes Courses, Inc.) y los muros de escalada construidos sobre plataformas de camiones han facilitado el acceso del público a los circuitos de aventura con fines recreativos y están generando una mayor publicidad.
Los parques de aventura con una orientación más recreativa están en auge en Europa y despiertan gran interés en Estados Unidos y en todo el mundo. Suelen estar diseñados para un mayor número de visitantes. No siguen un concepto educativo específico, sino que conciben el desafío individual, físico y mental como una actividad principalmente recreativa. No se requieren técnicas de escalada ni experiencia física especial. Los lemas típicos son: ¡Diviértete!, ¡Pon a prueba tu valentía! y ¡Supera tus miedos! En un parque de aventura, los participantes recorren de forma independiente diversos senderos de dificultad creciente. Cada sendero consta de postes o árboles conectados por diferentes elementos acrobáticos.
Tipos de cursos
Curso alto
Un circuito de escalada en altura puede ser un circuito prefabricado e instalado profesionalmente, construido con postes, cables y pernos, o puede ser un circuito construido a mano en una zona boscosa, donde se fijan cuerdas y alambres a diferentes árboles.
Los circuitos de cuerdas se pueden clasificar en estáticos, dinámicos, verticales y con sistema de aseguramiento M. En un circuito estático, los participantes están sujetos a un cable superior, un cable de aseguramiento, con eslingas (cuerdas y mosquetones) para mayor seguridad. Si el participante queda colgando, el cable lo sujetará. Las ventajas de un circuito estático incluyen la necesidad de menos facilitadores , la posibilidad de que más participantes estén en el circuito a la vez y la opción de realizar varios elementos sin tener que bajar y volver a subir después de cada uno. En un circuito dinámico, los participantes están conectados a una cuerda, a la que una persona en el suelo sujeta y asegura al participante. Los participantes en un circuito dinámico permanecen asegurados todo el tiempo: subiendo al elemento, realizando la actividad y bajando al suelo después. Un circuito vertical es muy similar al dinámico, excepto que el elemento es la subida. Los circuitos verticales pueden ser: circuitos de obstáculos verticales con troncos colgantes, escaleras y neumáticos, o torres alpinas con su peculiar forma de reloj de arena. El M-Belay es el más complejo de los dos, e implica dos sistemas de aseguramiento independientes. Por lo demás, es muy similar a un circuito dinámico.
Por lo general, los participantes deben firmar una exención de responsabilidad antes de poder participar en el circuito, debido al alto riesgo de lesiones. Algunos participantes pueden tener dificultades para completar el circuito debido a su altura y al desafío físico que implica. Los circuitos suelen tener entre 25 y 50 pies de altura, aunque algunos elementos pueden alcanzar más de 150 pies (como en los circuitos de secuoyas y algunos circuitos de la jungla). Para subir al circuito, los participantes generalmente deben escalar, por ejemplo, utilizando una red de carga o una escalera de Jacob , que puede estar hecha de cuerda, o un muro de escalada artificial .
Curso bajo
Los circuitos de cuerdas bajas consisten en una serie de obstáculos reales e imaginarios diseñados para desafiar a grupos e individuos a trabajar juntos para lograr una tarea. La clasificación de los circuitos de cuerdas bajas se puede dividir además en varios tipos de actividades: [ 4 ]
- Juego cooperativo, actividad de socialización, rompehielos: una actividad divertida diseñada para reducir las inhibiciones y derribar barreras. Estas actividades no suelen basarse en una tarea definida, sino en una secuencia de eventos. A menudo, se coloca a los usuarios en situaciones que los animan a probar cosas nuevas que pueden sacarlos de su zona de confort. Algunos ejemplos son: juegos de nombres, interacción entre personas, círculo de mapaches, etc.
- Iniciativa de grupo: problemas que involucran obstáculos reales e imaginarios (naturales o construidos) que desafían a un grupo a aunar sus recursos y trabajar juntos para encontrar soluciones. El éxito se logra solo cuando todos los miembros han contribuido al resultado. Algunos ejemplos son: El Museo, Telaraña, Laberinto de Alfombras, Foso de Cocodrilos, Avistamiento de Ballenas, Río de Mantequilla de Maní, Río Ragging, Baraja de Papel Hielo, Cruce de Nitro y Muro de Grupo
- Juegos para fomentar la confianza : actividades diseñadas para brindar a los miembros la oportunidad de demostrar su confianza en otros miembros del grupo a través de una serie de acciones secuenciadas. Algunos ejemplos son: Sauces al viento y Caída de confianza .
- Elementos de cuerdas bajas : una serie de cables, cuerdas y obstáculos tendidos entre árboles o postes, de 30 a 45 cm del suelo. Estos elementos ponen a prueba la fuerza física, la resistencia, la agilidad, el equilibrio y la flexibilidad, e invitan a los participantes a afrontar emociones como el miedo a caer, el miedo al fracaso y el miedo a perder el control. El riesgo es gestionado por los miembros del grupo, quienes desempeñan funciones de vigilancia cruciales. Algunos ejemplos son: viga de equilibrio oscilante, travesía triangular, columpios de neumáticos y caminata mohawk.
Zigzag
Paseo Mohawk
El muro
Objetivo
Los defensores de los circuitos de cuerdas afirman que cumplen diversos objetivos educativos, de desarrollo y recreativos. Los programas de circuitos de cuerdas altas y escalada generalmente se centran en los logros personales y animan a los participantes a afrontar sus miedos y ansiedades. Los desafíos pueden ser físicos o emocionales. En algunos casos, los programas de elementos altos implican el desarrollo y dominio de habilidades técnicas para gestionar los sistemas de aseguramiento con cuerda que se utilizan para garantizar la seguridad de otros escaladores durante el recorrido. En estos casos, los resultados suelen incluir la exploración de los fundamentos de la confianza , la destreza y el entrenamiento. Los programas que utilizan elementos de circuitos de cuerdas bajas o iniciativas grupales suelen estar diseñados para explorar la interacción grupal, la resolución de problemas y el liderazgo. Algunos de los resultados que se suelen mencionar incluyen la mejora de la cooperación, la toma de decisiones, la autoconfianza, la asunción de riesgos positivos, la cohesión social, la confianza, la autoestima, el liderazgo, el establecimiento de objetivos y el trabajo en equipo. Además de estos beneficios comúnmente citados, un estudio publicado en 2000 en el Journal of Leisure Research encontró que los circuitos de cuerdas también demuestran resultados de nivel superior, incluyendo aumentos en la efectividad y eficiencia, construcción de relaciones, desarrollo de la comprensión, establecimiento de metas, lluvia de ideas y logro de tareas. [ 5 ]
Los Royal Marines británicos cuentan con un circuito de cuerdas extremadamente difícil, conocido como el "Curso de Asalto Tarzán". Para superar el Curso de Comando , los reclutas deben completar esta y otras pruebas arduas de forma consecutiva y dentro de un estricto límite de tiempo.
Investigación
A pesar del desarrollo de los programas de circuitos de cuerdas durante la última parte del siglo XX y la creciente sofisticación y profesionalización en la construcción de estos circuitos, sigue existiendo una falta de consenso científico claro sobre los numerosos beneficios psicosociales que se le atribuyen a la participación en circuitos de cuerdas. [ 6 ]
Véase también
Referencias
- ↑ Rohnke, Wall, Tait y Rogers, 2003, pág. 4
- ↑ "Acerca del Proyecto Aventura" . Proyecto Aventura . 7 de mayo de 2020.
- ↑ "Salud y Bienestar de HWRHS" . Salud y Bienestar de la Escuela Secundaria Regional Hamilton-Wenham . 7 de mayo de 2020.
- ↑ Guía del facilitador para la programación de desafíos de aventura, por Mike Smith y David Brassfield
- ↑ Goldenberg, Marni A. (Primavera de 2000). "Una investigación de medios y fines sobre las experiencias en circuitos de cuerdas" . Journal of Leisure Research . 32 (2): 208. Bibcode : 2000JLeiR..32..208G . doi : 10.1080/00222216.2000.11949914 . Consultado el 19 de agosto de 2015 .
- ↑ Para consultar la bibliografía, véase: The Research & Literature on Challenge Courses, archivado el 26 de septiembre de 2007 en Wayback Machine , compilado por Aram Attarian, PhD, North Carolina State University, febrero de 2005, 88 págs., 540 kb (PDF).
- Educación alternativa
- educación al aire libre
- Tipos de escalada