Foro Rouge

El Foro Rouge es una organización de activistas educativos, que se centra en cuestiones de igualdad, democracia y justicia social .

El Foro Rouge surgió de una serie de controversias políticas dentro del Consejo Nacional de Estudios Sociales (NCSS, por sus siglas en inglés) durante la década de 1990. En particular, dos eventos en la reunión anual de 1994 del NCSS en Phoenix galvanizaron a un pequeño grupo de activistas que más tarde fundaron la organización. En primer lugar, un miembro del personal del Comité Central de Objetores de Conciencia (CCCO, por sus siglas en inglés) fue arrestado por repartir panfletos en la conferencia del NCSS; y en segundo lugar, el órgano de gobierno del NCSS rechazó una resolución que condenaba la Proposición 187 de California y llamaba a boicotear California como sede de futuras reuniones del NCSS. Estos eventos alimentaron un nivel de activismo político que el NCSS rara vez había experimentado e identificaron la necesidad de una acción organizada en apoyo de la libertad de expresión y la pedagogía antirracista en el campo de la educación en estudios sociales en general y dentro del NCSS en particular. ^[1]

El Rouge Forum se organizó formalmente y celebró su primera reunión en la Universidad Estatal de Wayne , Detroit, en 1998, con la presencia de unos 300 activistas de la educación. ^[2] El activismo continuo dentro del NCSS siguió siendo un tema importante de discusión en esta reunión, sin embargo, las preocupaciones de la organización se ampliaron con la participación de maestros y formadores de maestros que trabajan en las áreas de alfabetización y educación especial. Los miembros del Rouge Forum han trabajado en estrecha colaboración con los movimientos de alfabetización en la escuela inclusiva y en el lenguaje integral , y han desempeñado papeles de liderazgo dentro de ellos.

Durante varios años a principios de la década de 2000, The Rouge Forum, The Whole Schooling Consortium y Whole Language Umbrella del Consejo Nacional de Profesores de Inglés celebraron reuniones conjuntas y copatrocinaron la Cumbre Internacional de Educación de 2000 para una Sociedad Democrática.

Un principio clave que subyace a las acciones del Rouge Forum es su convicción de que las escuelas y los educadores desempeñan un papel fundamental en la creación de una sociedad más democrática e igualitaria (o una sociedad en la que la desigualdad y el autoritarismo aumentan). El Rouge Forum conecta el análisis del imperialismo, la guerra y la regulación de la educación. ^[3]

El Foro Rouge ha participado activamente en los esfuerzos por resistir la estandarización curricular y las pruebas de alto riesgo en las escuelas, en particular como resultado de la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás .

The Rouge Forum publicó un periódico/ zine desde 1999 hasta 2010. ^[4] The Rouge Forum News apareció dos veces al año en ediciones impresas y en línea desde 1999 hasta 2004. En 2009, The Rouge Forum News volvió a publicarse regularmente como zine digital. Después de cinco números como zine digital, The Rouge Forum News publicó su decimoséptimo y último número en el otoño de 2010. ^[5]

El Foro Rouge celebró reuniones periódicas a nivel local y nacional entre 1998 y 2017. Las conferencias nacionales se celebraron más o menos anualmente; todas las reuniones estaban orientadas a la acción y las conferencias nacionales generalmente incluían talleres para profesores y estudiantes, mesas redondas, eventos culturales y de desarrollo comunitario, así como presentaciones académicas. Se celebraron conferencias nacionales en Detroit (1998, 1999, 2000, 2007, 2013), Rochester, NY (1999), Albany, NY (2000), Bethesda, MD (2002), Louisville, KY (2003, 2008), Syracuse, NY (2004), Ypsilanti, MI (2009), Williams Bay, WI (2010), Romeoville, IL (2011), Vancouver, Canadá (2012), Oxford, OH (2012), Denver, CO (2014), Calgary, Canadá (2016) y St. Louis, MO (2017). ^[6]

Muchas voces destacadas en favor de la democracia y la pedagogía crítica han participado en las reuniones del Foro Rouge. Entre 2011 y 2017, la conferencia nacional contó con la conferencia conmemorativa sobre educación para la justicia social de Adam Renner. Renner fue maestro, profesor y activista social, y también un líder clave del Foro Rouge. Entre los conferenciantes de Renner se encontraban Peter McLaren , Susan Ohanian, Patrick Shannon, David Barsamian, E. Wayne Ross y Sarah Kendzior .

Libros

• Agostinone Wilson, Faith. (2013). Métodos de investigación dialéctica en la tradición marxista clásica. Nueva York: Peter Lang
• Brosio, Richard. (1994). Una crítica democrática radical de la educación capitalista . Nueva York: Peter Lang.
• Carr, Paul R., y Porfilio, Brad J. (Eds.). (2011). El fenómeno de Obama y la agenda para la educación. Charlotte, NC: IAP.
• Daniels, Emily y Porfilio, Brad J. (Eds.). (2013). Contrarrelatos peligrosos en la academia corporativa: narrar para la comprensión, la solidaridad, la resistencia y la comunidad en la era del neoliberalismo. Charlotte, NC: IAP.
• DeLeon, Abraham P., y Ross, E. Wayne. (2010). Teorías críticas, pedagogías radicales y educación social. Rotterdam: Sense Publishers.
• Emery, Kathy y Ohanian, Susan (2004). ¿Por qué las grandes empresas estadounidenses atacan a nuestras escuelas públicas? Portsmouth, NH: Heinnemann.
• Gabbard, David A., y Ross, E. Wayne. (2008). La educación bajo el estado de seguridad . Nueva York: Teachers College Press.
• Gorlewski, Julie, y Porfilio, Brad J. (Eds.). (2013). Rezagados en la carrera hacia la cima: realidades de la reforma escolar. Charlotte, NC: IAP.
• Hill, Dave. (Ed.). (2009). Cuestionando la educación neoliberal: resistencia pública y avance colectivo . Londres: Nueva York: Routledge.
• Hill, Dave. (Ed.). (2009). El mundo rico y el empobrecimiento de la educación: disminución de la democracia, la equidad y los derechos de los trabajadores . Nueva York: Routledge.
• Hill, Dave y Kumar, Ravi (Eds.). (2009). Neoliberalismo global y educación y sus consecuencias . Nueva York: Routledge.
• Hursh, David W. (2008). Pruebas de alto riesgo y el declive de la enseñanza y el aprendizaje: la verdadera crisis de la educación. Lanham, MD: Rowman & Littlefield.
• Mathison, Sandra y Ross, E. Wayne (Eds.). (2008). Escuelas en el campo de batalla (volúmenes 1 y 2). Westport, CT: Greenwood Press.
• Mathison, Sandra y Ross, E. Wayne (Eds.). (2008). La naturaleza y los límites de la reforma y la evaluación basadas en estándares . Nueva York: Teachers College Press.
• Malott, Curry S., Cole, Mike y Elmore, John M. (Eds.). (2013). Enseñar a Marx: el desafío socialista. Charlotte, NC: IAP.
• Malott, Curry S., y Porfilio, Brad J. (Eds.). (2011). Pedagogía crítica en el siglo XXI: una nueva generación de académicos. Charlotte, NC: IAP.
• McCrary, NE, y Ross, EW (Eds.). (2016). Trabajando por la justicia social dentro y fuera del aula: una comunidad de estudiantes, profesores, investigadores y activistas . Nueva York: Peter Lang.
• McLaren, Peter. (2006). Introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación (quinta edición). Londres: Pearson.
• McLaren, Peter. (2005). Capitalistas y conquistadores: una pedagogía crítica contra el imperio. Lanham, MD: Rowman & Littlefield.
• Paraskeva, João, Ross, E. Wayne y Hursh, David. (Eds.). (2006). Marxismo y educación . Oporto, Portugal: ProfEdições.
• Peterson, Michael y Hittie, Mishael Marie (2009). Enseñanza inclusiva: el camino hacia escuelas eficaces para todos los estudiantes . Upper Saddle River, NJ: Merrill.
• Porfilio, Brad y Viola, MJ (2013). Hip-hop(e): La práctica cultural y la pedagogía crítica del hip-hop internacional. Nueva York: Peter Lang.
• Renner, Adam. (2002). Mariposas, límites y fruta del pan: La historia compartida de una experiencia de aprendizaje de servicio en Jamaica. Tesis doctoral, Universidad de Tennessee.
• Ross, E. Wayne. (2017). "Replanteamiento de los estudios sociales: pedagogía crítica en pos de una ciudadanía peligrosa". Charlotte, NC: Information Age Publishing.
• Ross, E. Wayne. (2024). El currículo de estudios sociales: propósitos, problemas y posibilidades (5.ª ed.). Albany: SUNY Press.
• Ross, E. Wayne., y Gibson, Rich. (Eds.). (2013). Educación para la revolución. Works & Days, 61/62, 31 y Cultural Logic, 20.
• Ross, E. Wayne y Gibson, Rich (Eds.). (2007). Neoliberalismo y reforma educativa . Cresskill, Nueva Jersey: Hampton Press.
• Selwyn, Doug. (2009). Siguiendo los hilos: Llevando la investigación indagatoria al aula. Nueva York: Peter Lang.
• Shannon, Patrick. (2007). Leer contra la democracia: las promesas incumplidas de la enseñanza de la lectura . Portsmouth, NH: Heinnemann.
• Strauss, Steven L. (2005). Lingüística, neurología y política de la fonética: la "E" silenciosa habla . Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
• Vinson, Kevin D., y Ross, E. Wayne. (2003). Imagen y educación: La enseñanza ante la nueva disciplinariedad . Nueva York: Peter Lang.

Revistas

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