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Articulo de referencia

Sandra Waxman

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Sandra Robin Waxman (nacida en 1954) es una psicóloga cognitiva y del desarrollo estadounidense . Es profesora titular de Psicología (Cátedra Louis W. Menk) en la Universidad Northwestern en Evanston, Illinois , y directora del Centro de Desarrollo Infantil de la universidad (anteriormente Proyecto sobre Desarrollo Infantil). Es reconocida por su trabajo sobre el desarrollo del lenguaje y los conceptos en bebés y niños.

Educación y carrera

Waxman obtuvo su licenciatura en la Universidad de Pensilvania en 1976. Realizó su maestría en la Universidad Johns Hopkins en 1981 y su doctorado en la Universidad de Pensilvania en 1985. De 1986 a 1992 fue miembro del profesorado del departamento de psicología de la Universidad de Harvard . [ 1 ]

En 1992, Waxman dejó Harvard para incorporarse al Departamento de Psicología de la Universidad Northwestern. Junto con Douglas Medin, cofundó el Programa de Cultura, Lenguaje y Cognición de Northwestern en 2000. [ 1 ] El programa involucra a varias facultades y departamentos de la universidad y apoya la investigación sobre las relaciones entre el lenguaje, los procesos culturales y los procesos cognitivos superiores. [ 2 ] Waxman también ocupa un puesto conjunto en la Facultad de Educación y Política Social de Northwestern. [ 3 ] En 2013, fue elegida miembro del Instituto de Investigación de Políticas de Northwestern. Es cofundadora y coeditora de la Revista Anual de Psicología del Desarrollo . [ 4 ]

Waxman ha recibido numerosos premios nacionales e internacionales. Se le otorgó una beca James McKeen Cattell para apoyar su trabajo sobre cómo los niños pequeños de diferentes culturas llegan a comprender el mundo natural, [ 5 ] y una beca Guggenheim por su excepcional labor académica. [ 1 ] [ 6 ] En 2008 recibió el Premio Ann L. Brown a la Excelencia en la Investigación del Desarrollo de la Universidad de Illinois. [ 1 ] En 2011 fue elegida miembro de la Academia Estadounidense de Artes y Ciencias [ 7 ] y de la Asociación Estadounidense para el Avance de las Ciencias [ 8 ] [ 9 ] en reconocimiento a sus contribuciones a los campos de la psicología del desarrollo y cognitiva.

Investigación

Sandra Waxman es la directora del Centro de Desarrollo Infantil de la Universidad Northwestern [ 10 ] (fundado en 1992), donde su investigación se centra en el desarrollo lingüístico y conceptual temprano. El objetivo principal de su trabajo en el Centro de Desarrollo Infantil es examinar la capacidad natural de los bebés y niños pequeños para construir sistemas complejos, flexibles y creativos —tanto cognitivos como lingüísticos— y establecer vínculos entre ellos. En una línea de investigación independiente pero relacionada, Waxman y sus colegas investigan cómo los niños en edad preescolar y escolar adquieren conceptos sobre el mundo natural.

Desarrollo lingüístico y conceptual temprano

Waxman se ha centrado específicamente en la adquisición de conceptos por parte de los bebés (por ejemplo, perro, azul o correr) y las palabras que los describen para establecer qué capacidades cognitivas y lingüísticas están disponibles para los bebés y los niños pequeños desde el principio, y cómo se perfeccionan mediante la fuerza moldeadora de su experiencia. [ 11 ]

Junto con sus colegas, ha documentado que incluso antes de que los bebés comiencen a hablar, sus capacidades cognitivas y lingüísticas están poderosamente vinculadas, y que estos vínculos tempranos, que sientan las bases para el aprendizaje posterior, están significativamente moldeados por la experiencia, incluyendo la experiencia de los bebés al adquirir su lengua materna. El artículo de Waxman y su colega Dana Markow de 1995, «Las palabras como invitaciones a formar categorías: evidencia de bebés de 12 meses» (Cognitive Psychology, 29, 257–302), ayudó a establecer una base para futuras investigaciones de otros investigadores. Este trabajo ha sido citado más de 200 veces, como lo documenta Thomson Reuters Web of Knowledge. [ 12 ]

La comprensión que tienen los niños del mundo natural.

Desde 2002, Waxman y sus colegas se han centrado en niños en edad preescolar y escolar para investigar cómo se desarrollan nuestros conceptos más fundamentales del mundo natural, como el significado de estar vivo o la comprensión de la relación entre humanos y animales. [ 13 ] Esta iniciativa colaborativa involucra a niños de diversas comunidades lingüísticas y culturales en los EE. UU. (incluidos niños rurales y urbanos de ascendencia europea y nativa americana) y en el extranjero (incluidos niños de comunidades indígenas en Sudamérica, Centroamérica e Indonesia). Waxman y sus colegas han encontrado diferencias culturales y lingüísticas, así como similitudes, en la comprensión que tienen los niños del mundo natural. [ 14 ] Este trabajo también subraya el papel vital de la experiencia en el aprendizaje.

Trascendencia

La investigación continua de Waxman sobre la relación entre el lenguaje temprano y el desarrollo cognitivo en niños de diversas comunidades lingüísticas y culturales proporciona una base para futuras aplicaciones, incluidas las intervenciones tempranas en el desarrollo atípico (por ejemplo, retraso del lenguaje) y la promoción de resultados de desarrollo positivos y entornos de aprendizaje óptimos para todos los niños. Su trabajo continuo centrado en los niños y su comprensión del mundo natural proporciona un punto de partida para el desarrollo de currículos y políticas de educación científica. Para diseñar currículos de ciencias eficaces, especialmente para aulas que incluyen niños de diversos orígenes culturales, es importante comprender qué conocimientos aportan los niños a las aulas y que los currículos sean cultural y lingüísticamente sensibles. [ 15 ]

Publicaciones seleccionadas

Desarrollo lingüístico y conceptual temprano:

  • Waxman, SR, & Markow, DB (1995). Las palabras como invitaciones a formar categorías: evidencia de bebés de 12 meses. Psicología Cognitiva, 29, 257–302.
  • Ferry, A., Hespos, S., & Waxman, S. (2010). Categorización en bebés de 3 y 4 meses: una ventaja de las palabras sobre los tonos. Child Development.81(2), 472–479.
  • Waxman, SR, Lidz, J., Braun, IE, Lavin, T. (2009) Interpretaciones de verbos y sustantivos novedosos en escenas dinámicas por parte de bebés de veinticuatro meses. Psicología Cognitiva. 59(1), 67–95.
  • Waxman, SR y Guasti, MT (2009). Sustantivos, adjetivos y la adquisición de significado: Nuevas evidencias de niños que aprenden italiano. Language Learning and Development 5 (1), 50–68.

La comprensión que tienen los niños del mundo natural:

  • Herrmann, P., Waxman, SR, & Medin, DL (2010). El antropocentrismo no es el primer paso en el razonamiento de los niños sobre el mundo natural. Proceedings of the National Academy of Sciences. 107 (22), 9979–9984.
  • Anggoro, F., Medin, D. y Waxman, S. (2010). El lenguaje y la experiencia influyen en la inducción biológica de los niños. Journal of Cognition and Culture, 10, 171–187.
  • Unsworth, SJ, Levin, W., Bang, M., Washinawatok, K., Waxman, SR, & Medin, DL (2012). Diferencias culturales en el razonamiento ecológico y la cercanía psicológica a la naturaleza en niños: Evidencia de niños menominee y euroamericanos. Journal of Cognition and Culture. 12(1-2),17-29.

Referencias

  1. 1 2 3 4 "Sandra R. Waxman - Biografía" . Fundación John Simon Guggenheim Memorial. Archivado del original el 3 de junio de 2013. Recuperado el 31 de julio de 2013 .
  2. ↑ "Programa en Cultura, Lenguaje y Cognición - Descripción del Programa" . Universidad Northwestern . Consultado el 11 de agosto de 2013 .
  3. ↑ "Sandra R. Waxman" . Facultad de Educación y Política Social de la Universidad Northwestern . Consultado el 11 de agosto de 2013 .
  4. ↑ "Annual Review of Developmental Psychology, Current Editorial Committee" . Directorio de Annual Reviews . Consultado el 15 de septiembre de 2021 .
  5. ↑ "Se anuncian las becas del Fondo Cattell 2007-2008" . Observer . 20 (6). Asociación para la Ciencia Psicológica. 2007. Consultado el 31 de julio de 2013 .
  6. ↑ Tremmel, Pat Vaughn (mayo de 2007). «Sandra R. Waxman, profesora de psicología en la Facultad de Artes y Ciencias Weinberg de la Universidad Northwestern, ha recibido una beca Guggenheim y una beca del Fondo James McKeen Cattell 2007-08» (Comunicado de prensa). Universidad Northwestern . Consultado el 31 de julio de 2013 .
  7. ↑ "Lista de miembros activos por clase" (PDF) . Academia Estadounidense de Artes y Ciencias . Consultado el 11 de agosto de 2013 .
  8. ↑ «Miembros de la AAAS elegidos como miembros honorarios» (Comunicado de prensa). Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia. 11 de enero de 2011. Archivado del original el 28 de octubre de 2012. Consultado el 11 de agosto de 2013 .
  9. ↑ Fellman, Meghan (19 de abril de 2011). "Miembros del profesorado nombrados miembros de la AAAS. Tres elegidos para una de las sociedades honoríficas más prestigiosas del país" (Comunicado de prensa). Universidad Northwestern . Consultado el 31 de julio de 2013 .
  10. ↑ "Centro de Desarrollo Infantil y del Niño en la Universidad Northwestern" . Childdevelopment.northwestern.edu. Archivado del original el 29 de mayo de 2012. Consultado el 16 de abril de 2013 .
  11. ↑ Manual Blackwell de Desarrollo del Lenguaje (2009). Erika Hoff y Marilyn Shatz, Eds., Oxford: Blackwell Publishing, Ltd. (pp.196-7,225,268).
  12. ↑ Thomson Reuters Web of Knowledge: http://apps.webofknowledge.com ; búsqueda: waxman markow 1995.
  13. ↑ "Art Markman, Ph.D.: Cómo el cerebro del bebé diferencia entre humanos y animales" . Huffingtonpost.com. 16 de noviembre de 2011. Consultado el 16 de abril de 2013 .
  14. ↑ "Simios inteligentes n.° 29: Naturaleza y naturaleza humana" . Wbez.org. 4 de abril de 2012. Consultado el 16 de abril de 2013 .
  15. ↑ "Declaraciones de posición | Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños" . NAEYC . Consultado el 16 de abril de 2013 .
  • Página web y currículum de Sandra Waxman en la Universidad Northwestern.
  • Centro de Desarrollo Infantil y del Niño