Comunidad científica

La comunidad científica es una red diversa de científicos que interactúan entre sí . Incluye numerosas « subcomunidades » que trabajan en campos científicos específicos y dentro de instituciones particulares; las actividades interdisciplinarias e interinstitucionales también son significativas. Se espera que el método científico garantice la objetividad . La revisión por pares , mediante la discusión y el debate en revistas y congresos, contribuye a esta objetividad al mantener la calidad de la metodología de investigación y la interpretación de los resultados. ^{[ 1 ]}

En el siglo XVIII existían algunas sociedades formadas por hombres que estudiaban la naturaleza, también conocidos como filósofos naturales e historiadores naturales , que incluían incluso a aficionados. Por ello, estas sociedades se asemejaban más a clubes y grupos locales con intereses diversos que a verdaderas comunidades científicas, que generalmente se centraban en disciplinas especializadas. ^{[ 2 ]} Si bien existían algunas sociedades más antiguas de hombres que estudiaban la naturaleza, como la Royal Society de Londres , el concepto de comunidades científicas surgió en la segunda mitad del siglo XIX, y no antes, ya que fue en este siglo cuando surgió el lenguaje de la ciencia moderna, se profesionalizó la ciencia, se crearon instituciones especializadas y se produjo la especialización de las disciplinas y campos científicos. ^{[ 2 ]}

Por ejemplo, el término científico fue acuñado por el naturalista y teólogo William Whewell en 1834, y la mayor aceptación del término, junto con el crecimiento de sociedades especializadas, permitió a los investigadores verse a sí mismos como parte de una comunidad imaginada más amplia, similar al concepto de nación. ^{[ 2 ]}

La pertenencia a la comunidad es generalmente, pero no exclusivamente, una función de la educación , el estado laboral , la actividad investigadora y la afiliación institucional . El estatus dentro de la comunidad está altamente correlacionado con el historial de publicaciones , ^{[ 5 ]} y también depende del estatus dentro de la institución y el estatus de la institución. ^{[ 6 ]} Los investigadores pueden tener roles con diferentes grados de influencia dentro de la comunidad científica. Los investigadores con mayor influencia pueden actuar como mentores para investigadores jóvenes y dirigir la dirección de la investigación en la comunidad como los que establecen la agenda. ^{[ 6 ]} Los científicos generalmente se forman en el ámbito académico a través de universidades . Por lo tanto, los títulos en las subdisciplinas científicas relevantes a menudo se consideran prerrequisitos en la comunidad correspondiente. En particular, el doctorado con sus requisitos de investigación funciona como un marcador de ser un integrador importante en la comunidad, aunque la membresía continua depende de mantener conexiones con otros investigadores a través de publicaciones, contribuciones técnicas y conferencias . Después de obtener un doctorado, un científico académico puede continuar ocupando un puesto académico, recibiendo becas postdoctorales y llegando a ser profesor . Otros científicos contribuyen a la comunidad científica de otras maneras, como en la industria , la educación , los centros de investigación o el gobierno .

Los miembros de una misma comunidad no necesitan trabajar juntos. ^{[ 1 ]} La comunicación entre ellos se establece mediante la difusión de trabajos de investigación e hipótesis a través de artículos en revistas revisadas por pares , o mediante la asistencia a congresos donde se presentan nuevas investigaciones y se intercambian y debaten ideas. También existen muchos métodos informales de comunicación de trabajos y resultados científicos. Y muchos miembros de una comunidad cohesionada pueden, de hecho, no comunicar todo su trabajo entre sí, por diversas razones profesionales.

A diferencia de siglos anteriores, cuando la comunidad académica estaba compuesta por miembros de unas pocas sociedades científicas e instituciones similares, hoy en día no existen organismos ni individuos que puedan hablar en nombre de toda la ciencia o de todos los científicos. Esto se debe, en parte, a la formación especializada que la mayoría de los científicos recibe en muy pocos campos. Como resultado, muchos carecen de experiencia en todos los demás campos de las ciencias. Por ejemplo, debido a la creciente complejidad de la información y la especialización de los científicos, la mayor parte de la investigación de vanguardia actual la llevan a cabo grupos de científicos con buena financiación, en lugar de individuos. ^{[ 7 ]} Sin embargo, todavía existen múltiples sociedades y academias en muchos países que ayudan a consolidar algunas opiniones e investigaciones para orientar los debates públicos sobre cuestiones de política e investigación financiada por el gobierno. Por ejemplo, la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos (NAS) y la Real Sociedad del Reino Unido a veces actúan como representantes cuando los responsables políticos o el gobierno nacional necesitan conocer las opiniones de la comunidad científica , pero las declaraciones de la Academia Nacional de Ciencias o la Real Sociedad no son vinculantes para los científicos ni reflejan necesariamente las opiniones de todos los científicos de una comunidad determinada, ya que la membresía suele ser exclusiva, sus comisiones se centran explícitamente en servir a sus gobiernos y nunca han mostrado un interés sistemático en lo que los científicos de a pie piensan sobre asuntos científicos. ^{[ 8 ]} La exclusividad de la membresía en este tipo de organizaciones se puede observar en sus procesos electorales, en los que solo los miembros existentes pueden nominar oficialmente a otros para su candidatura. ^{[ 9 ] [ 10 ]} Es muy inusual que organizaciones como la Academia Nacional de Ciencias participen en proyectos de investigación externos, ya que normalmente se centran en preparar informes científicos para agencias gubernamentales. ^{[ 11 ]} Un ejemplo de la poca frecuencia con la que la NAS participa en investigación externa y activa se puede observar en su lucha por prepararse y superar obstáculos, debido a su falta de experiencia en la coordinación de subvenciones para investigación y programas de investigación importantes sobre el medio ambiente y la salud. ^{[ 11 ]}

No obstante, el consenso científico general es un concepto al que se hace referencia con frecuencia al abordar cuestiones que pueden someterse a la metodología científica . Si bien la opinión consensuada de la comunidad no siempre es fácil de determinar o fijar debido a los cambios de paradigma, en general, los estándares y la utilidad del método científico han tendido a garantizar, en cierta medida, que los científicos coincidan en un conjunto general de hechos explicados por la teoría científica, rechazando al mismo tiempo algunas ideas que contradicen esta constatación. El concepto de consenso científico es muy importante para la pedagogía de la ciencia, la evaluación de nuevas ideas y la financiación de la investigación. A veces se argumenta que existe un sesgo de hermetismo dentro de la comunidad científica hacia las nuevas ideas. La protociencia , la ciencia marginal y la pseudociencia han sido temas que han generado debate sobre problemas de delimitación. En respuesta a esto, algunas organizaciones escépticas , no instituciones de investigación, han dedicado una cantidad considerable de tiempo y dinero a refutar ideas que contradicen el acuerdo general sobre un tema en particular.

Los filósofos de la ciencia debaten sobre los límites epistemológicos de dicho consenso, y algunos, como Thomas Kuhn , han señalado la existencia de revoluciones científicas en la historia de la ciencia como un indicio importante de que el consenso científico puede, en ocasiones, ser erróneo. Sin embargo, el inmenso poder explicativo de la ciencia, su capacidad para realizar predicciones precisas y exactas , y su contribución al diseño y la ingeniería de nuevas tecnologías , han consolidado a la ciencia y, por extensión, a las opiniones de la comunidad científica, como una forma de conocimiento muy respetada tanto en el ámbito académico como en la cultura popular .

Controversias políticas

La alta estima en que se tienen los resultados científicos en la sociedad occidental ha dado lugar a varias controversias políticas sobre temas científicos . Una supuesta tesis del conflicto, propuesta en el siglo XIX, entre religión y ciencia, ha sido citada por algunos como representativa de una lucha entre tradición y cambio sustancial, y entre fe y razón . Un ejemplo popular utilizado para apoyar esta tesis es el juicio de Galileo ante la Inquisición por el modelo heliocéntrico. ^{[ 12 ]} La persecución comenzó después de que el papa Urbano VIII permitiera a Galileo escribir sobre el modelo copernicano. Galileo había utilizado argumentos del Papa y los había expresado con la voz de un simplón en la obra "Diálogo sobre los dos principales sistemas del mundo", lo que le causó gran ofensa. ^{[ 13 ]} Aunque muchos historiadores de la ciencia han desacreditado la tesis del conflicto, ^{[ 14 ]} sigue siendo una creencia popular entre muchos, incluidos algunos científicos. En tiempos más recientes, la controversia entre creación y evolución ha llevado a muchos creyentes religiosos en una creación sobrenatural a cuestionar algunos supuestos naturalistas propuestos en diversas ramas de la ciencia , como la biología evolutiva , la geología y la astronomía . Si bien esta dicotomía parece tener una perspectiva diferente desde el punto de vista europeo continental , existe. El Círculo de Viena , por ejemplo, tuvo una influencia fundamental (simbólica) en el marco semiótico de la comunidad científica europea.

En las décadas posteriores a la Segunda Guerra Mundial , algunos estaban convencidos de que la energía nuclear resolvería la inminente crisis energética al proporcionar energía a bajo costo. Esta defensa condujo a la construcción de numerosas centrales nucleares , pero también estuvo acompañada por un movimiento político global que se oponía a la energía nuclear debido a preocupaciones de seguridad y a la asociación de esta tecnología con las armas nucleares . Las protestas masivas en Estados Unidos y Europa durante las décadas de 1970 y 1980, junto con los desastres de Chernóbil y Three Mile Island, provocaron una disminución en la construcción de centrales nucleares.

En las últimas décadas, tanto el calentamiento global como las células madre han situado las opiniones de la comunidad científica en el centro del debate político.

• Disciplina académica
• Felicitaciones
• Epistemología
• Comunidad internacional
• Ciencias normales
• Objetividad (filosofía)
• Consenso científico
• Comunicación científica
• Comunidad de pares ampliada

Sociologías de la ciencia

• Latour, Bruno ; Woolgar, Steve (1986) [1979]. La vida en el laboratorio: la construcción de los hechos científicos . Princeton, Nueva Jersey: Princeton University Press . ISBN 9780691094182.
• Traweek, Sharon (1992). Tiempos de haz y vidas útiles: el mundo de los físicos de altas energías . Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press. ISBN 9780674044449.
• Shapin, Steven ; Schaffer, Simon (1985). Leviatán y la bomba de aire: Hobbes, Boyle y la vida experimental . Princeton, Nueva Jersey: Princeton University Press. ISBN 9780691083933.
• Knorr-Cetina, Karin (1999). Culturas epistémicas: cómo las ciencias construyen conocimiento . Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press. ISBN 9780674258945.

Historia y filosofía de la ciencia

• Kuhn, Thomas S. (2012). La estructura de las revoluciones científicas . 50.º aniversario. Ian Hacking (introducción) (4.ª  ed.). University of Chicago Press. p.  264. ISBN 9780226458113. LCCN 2011042476 . 
• Alan Chalmers - ¿Qué es esto llamado ciencia?

Otros artículos

• Haas, Peter M. (Invierno de 1992). "Introducción: comunidades epistémicas y coordinación de políticas internacionales". International Organization . 46 (1): 1– 35. doi : 10.1017/S0020818300001442 . S2CID 145360263 . PDF.
• Höhle, Ester (2015). De aprendiz a creador de agendas: análisis comparativo de la influencia de las condiciones contractuales en los roles dentro de la comunidad científica. Studies in Higher Education 40(8), 1423–1437.