Shuhari

Shuhari ( en japonés :守破離)es un concepto japonés que describe las etapas del aprendizaje hasta alcanzarla maestría. Shuhari se suele traducir como «seguir las reglas, romper las reglas, trascender las reglas». Esta frase se atribuye generalmente aSen no Rikyū, maestro de té y poeta del siglo XVI. Se ha aplicado a otras disciplinas, comoel Go,las artes marciales japonesas,el teatro Noh, entre otras.

Esta frase específica generalmente se atribuye a Sen no Rikyū a partir de la frase 「規矩作法守り尽くして破るとも離るるとても本を忘るな」 en uno de sus poemas. ^{[ 1 ]} El concepto Shuhari fue presentado al público en general por Fuhaku Kawakami, un maestro del té del siglo XIX. Fuhaku basó su proceso en las obras de Zeami Motokiyo , el maestro de Noh , que luego pasó a formar parte de la filosofía del Aikido . ^{[ 2 ]}

Shuhari se traduce aproximadamente como "mantener, caer, romper" o "seguir las reglas, romper las reglas, trascender las reglas". El maestro de Aikido Endō Seishirō afirmó:

Se sabe que, al aprender o entrenar en algo, pasamos por las etapas de shu , ha y ri . Estas etapas se explican a continuación. En shu , repetimos las formas y nos disciplinamos para que nuestros cuerpos absorban las formas creadas por nuestros antepasados. Nos mantenemos fieles a estas formas sin desviarnos. Luego, en la etapa de ha , una vez que nos hemos disciplinado para adquirir las formas y los movimientos, introducimos innovaciones. En este proceso, las formas pueden romperse y descartarse. Finalmente, en ri , nos apartamos completamente de las formas, abrimos la puerta a la técnica creativa y llegamos a un punto donde actuamos de acuerdo con lo que nuestro corazón/mente desea, sin restricciones y sin transgredir las leyes. ^{[ 3 ]}

Shuhari se puede descomponer en 3 kanjis:

Shuhari puede considerarse como círculos concéntricos, con Shu dentro de Ha, y tanto Shu como Ha dentro de Ri. Las técnicas y conocimientos fundamentales no cambian. ^{[ 5 ] [ 6 ]}

Durante la fase Shu, el estudiante debe seguir fielmente las instrucciones de un solo maestro; el estudiante aún no está preparado para explorar y comparar diferentes caminos. ^{[ 7 ]}

• Modelo de Dreyfus para la adquisición de habilidades