Simon Nicholson

Simon Hepworth Nicholson (3 de octubre de 1934 ^{[ 1 ]} – 17 de enero de 1990) fue un pintor y escultor británico. Era hijo de la escultora Barbara Hepworth y su segundo marido, el artista Ben Nicholson .

Nicholson asistió a la escuela Dartington Hall antes de estudiar escultura en el Royal College of Art de 1953 a 1954 y luego arqueología y antropología en el Trinity College de Cambridge , de 1954 a 1957. ^{[ 2 ]} Al igual que sus padres, Nicholson vivió y trabajó en St Ives de 1960 a 1964.

Se trasladó a Estados Unidos en 1964 para impartir clases, primero en el Moore College of Art and Design de Filadelfia y posteriormente en la Universidad de Berkeley , California . Durante este tiempo, realizó exposiciones individuales en San Francisco y Pittsburgh . Nicholson regresó a Inglaterra en 1971, donde fue profesor de la Open University (OU) hasta 1989. Llegó a ser director del curso de Arte y Medio Ambiente de la OU, que se convirtió en un popular módulo práctico de artes (TAD292). La escuela de verano asociada, de una semana de duración, alcanzó cierta notoriedad. ^{[ 3 ]}

Tras su fallecimiento, en 1999 se celebró una exposición retrospectiva en el Falmouth College of Arts y en el Dartington Hall .

Además de Simon y sus padres, la familia Nicholson también dio origen a otros cuatro artistas: sus abuelos William Nicholson y Mabel Pryde , su tía Nancy Nicholson , su hermana Rachel y su media hermana Kate Nicholson , así como su tío arquitecto Christopher Nicholson .

La obra de Nicholson se caracteriza por un interés en la textura de diferentes superficies y materiales, tomando a menudo el paisaje como punto de partida. ^{[ 4 ]}

Su "Teoría de las Partes Sueltas", esbozada en un ensayo de 1971, ha sido influyente ^{[ 5 ]} en el trabajo lúdico , la educación temprana y las instalaciones interactivas de todo tipo. Resumió la teoría como: "En cualquier entorno, tanto el grado de inventiva y creatividad como la posibilidad de descubrimiento son directamente proporcionales al número y tipo de variables en él". ^{[ 6 ] [ 7 ]} La definición de partes sueltas de Nicholson era amplia. En un contexto de trabajo lúdico, podría incluir: ^{[ 8 ]}

• "recursos naturales, como paja, barro y piñas"
• "Materiales y herramientas de construcción: tablones, clavos, martillos"
• "materiales de desecho: neumáticos viejos, recortes de canalones"
• "Corteza que puede servir tanto como superficie segura para parques infantiles como de elemento suelto".
• "y, fundamentalmente, objetos encontrados al azar."

La definición podría ser incluso más amplia:

Hay evidencia de que a todos los niños les encanta interactuar con variables como materiales y formas; olores y otros fenómenos físicos, como electricidad, magnetismo y gravedad; medios como gases y fluidos; sonidos, música y movimiento; interacciones químicas, cocina y fuego; y otras personas, animales, plantas, palabras, conceptos e ideas. Con todas estas cosas, a todos los niños les encanta jugar, experimentar, descubrir, inventar y divertirse. Todas estas cosas tienen algo en común: las variables o "partes sueltas". ^{[ 9 ]}