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Educación lenta

La educación lenta se basa en enfoques socráticos , adaptativos y no estandarizados para la enseñanza. La educación lenta es, en parte, una reacción a los requisitos de contenid...

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La educación lenta se basa en enfoques socráticos , adaptativos y no estandarizados para la enseñanza. La educación lenta es, en parte, una reacción a los requisitos de contenido de los cursos excesivamente comprimidos que los docentes experimentan con los currículos nacionalizados en todo el mundo, que muchos educadores consideran que los estudiantes no pueden cubrir en un solo año con suficiente profundidad. [ 1 ] La educación lenta también es una reacción a la proliferación de pruebas estandarizadas , favoreciendo en cambio medidas cualitativas del éxito de estudiantes y docentes. [ 2 ] La educación lenta es frecuente en escuelas libres , democráticas y en el hogar . [ 3 ] Sin embargo, puede ser un elemento significativo en cualquier aula, incluidas aquellas en entornos preparatorios universitarios y rigurosos. El término "educación lenta" se derivó de la distinción entre comida lenta y comida rápida o chatarra , y es un esfuerzo por asociar calidad, cultura, sostenibilidad y personalización con una educación de calidad. [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ]

Véase también

Referencias

  1. ↑ Stanford, Peter (25 de octubre de 2012). «¿Por qué los padres insistentes no dan la talla en la educación?: Las madres tigre frenan a los niños, afirma el profesor de Eton defensor de un enfoque "lento" del aprendizaje» . The Daily Telegraph . Londres . Consultado el 1 de abril de 2014 .
  2. ↑ Barker, Irena (2 de noviembre de 2012). "Encuentra tiempo para una educación pausada" . Times Educational Supplement . Consultado el 1 de abril de 2014 .
  3. ↑ Miller, John P. (2005). Educar para la sabiduría y la compasión: Creando condiciones para un aprendizaje atemporal . Thousand Oaks: Corwin. pág. 108. ISBN  9781412917049.
  4. ↑ Holt, Maurice (diciembre de 2002). "Es hora de iniciar el movimiento de la escuela lenta" (PDF) . Phi Delta Kappan . 84 (4): 264–271 . doi : 10.1177/003172170208400404 . S2CID 143892869. Archivado del original (PDF) el 22 de enero de 2015. Recuperado el 1 de abril de 2014 . 
  5. ↑ de Zilwa, Deanna (2007). «Líderes universitarios australianos: ¿Agentes de la McUniversidad, transformadores empresariales o burócratas?». En Richard, Pamela B. (ed.). Cuestiones globales en la educación superior . Nueva York: Nova Science. pág. 162. ISBN  978-1-60021-802-6.
  6. ^ van der Sluis, Hendrik (abril de 2020). «Educación superior lenta» . Nuevas Vistas . 6 (1): 4– 9. doi : 10.36828/newvistas.105 .
  • "Escuelas lentas y educación lenta: conectando a los niños con la vida" . Movimiento Lento . 2014.
  • "Aprendiendo sobre el movimiento de la educación lenta" . Etale . 31 de agosto de 2013.
  • Hodgkinson, Tom (16 de diciembre de 2012). "Necesitamos abordar la educación con calma" . The Independent .
  • "Encuentro con los padres y la educación pausada" . The Women's Room . 15 de enero de 2014.
  • Grauer, Stuart (29 de abril de 2018). "Succotash y enseñanza estandarizada" . Revista Community Works .
  • Método de pintura libre "Le Geste de peindre" en Francia (en francés) : http://www.latelierdecharenton.com/latelier-slow-education-quoi-pourquoi-quand/