Aprendizaje socioemocional

El aprendizaje socioemocional ( ASE ) es un método educativo que busca fomentar las habilidades sociales y emocionales dentro del currículo escolar. El ASE también se conoce como " aprendizaje socioemocional " o " alfabetización socioemocional ". En la práctica común, el ASE otorga la misma importancia a las habilidades sociales y emocionales que a otras materias, como matemáticas, ciencias y lectura. ^{[ 1 ]} Además, el ASE enfatiza la importancia de preparar a los estudiantes para que se conviertan en miembros informados, responsables y solidarios de la sociedad al llegar a la edad adulta. ^{[ 2 ] [ 3 ]}

La aplicación del SEL (y teorías educativas similares) en las escuelas públicas se ha vuelto cada vez más controvertida desde 2020, especialmente en los Estados Unidos. ^{[ 4 ] [ 5 ] [ 6 ]} Se siguen realizando muchos estudios que examinan el impacto del aprendizaje socioemocional en el currículo escolar.

El aprendizaje socioemocional (SEL, por sus siglas en inglés) se originó en la década de 1960 en la Facultad de Medicina de Yale, en su Centro de Estudios Infantiles. Allí, el profesor James Comer fundó el Programa de Desarrollo Escolar Comer, donde se centró en los sistemas educativos de las comunidades afroamericanas de bajos ingresos , en particular las escuelas primarias de New Haven, Connecticut, debido a sus bajos resultados académicos. ^{[ 7 ]} La ​​escuela implementó programas que se enfocaban en las necesidades sociales y emocionales de los estudiantes. Este enfoque se extendió a las escuelas públicas de New Haven debido a su proximidad a la Universidad de Yale.

Roger Weissberg , Timothy Shriver , investigadores y educadores establecieron el programa de Desarrollo Social de New Haven en 1987. La Colaboración para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional (CASEL) se fundó en 1994, y los participantes publicaron en 1997 la guía "Promoción del Aprendizaje Social y Emocional: Directrices para Educadores" . ^{[ 8 ]}

En 2019, se desarrolló el concepto de Aprendizaje Social y Emocional Transformador (SEL Transformador, TSEL o T-SEL) . El SEL Transformador tiene como objetivo guiar a los estudiantes para que "examinen críticamente las causas fundamentales de la inequidad y desarrollen soluciones colaborativas que conduzcan al bienestar personal, comunitario y social". ^{[ 9 ] [ 10 ]} En 2020, CASEL actualizó la definición de SEL para incluir un mayor enfoque en la equidad y agregó información sobre el SEL Transformador como una forma de implementación de SEL que puede centrarse en la equidad. ^{[ 11 ] [ 12 ] [ 13 ]}

CASEL define los cinco componentes principales del SEL como:

1. Autoconciencia : La habilidad de tener conocimiento de las propias emociones y desarrollar un autoconcepto positivo . ^{[ 14 ] [ 15 ]}
2. Autogestión: La capacidad de regular las propias emociones y monitorear los propios comportamientos. ^{[ 16 ]} Esto también se relaciona con la motivación intrínseca y el establecimiento de metas personales.
3. Conciencia social : La capacidad de tener conciencia de las emociones y situaciones sociales de los demás. ^{[ 17 ]}
4. Habilidades relacionales : La habilidad para fomentar relaciones y comunicarse dentro de ellas. ^{[ 18 ]}
5. Toma de decisiones responsable : La capacidad de resolver problemas y asumir la propia responsabilidad. ^{[ 19 ]}

CASEL también define lo que denomina los mejores métodos para implementar el SEL en diferentes niveles, como aulas, escuelas, familias y cuidadores, y comunidades. ^{[ 20 ]} Estas ideas tienen como objetivo ayudar a los estudiantes a vivir vidas social y emocionalmente saludables tanto durante como después de su tiempo en el sistema escolar, ^{[ 21 ]} mejorando el rendimiento académico al reducir el estrés. ^{[ 22 ]}

Según Ammar Al-Ghabban, consultor educativo independiente, el aprendizaje socioemocional (ASE) fomenta la empatía y la compasión, y es fundamental para el éxito de una escuela que apoye eficazmente el bienestar mental del personal y los estudiantes. ^{[ 23 ]} Hablando sobre la importancia de la empatía, el biólogo molecular John Medina afirma que cuanto más entrenamiento en empatía reciban tanto estudiantes como profesores, mejores serán sus calificaciones. ^{[ 24 ]} Añade que es importante que el aula se sienta como un lugar seguro para que los estudiantes aprendan. ^{[ 24 ]}

Los estudios han demostrado que programas como SPARK han sido una herramienta exitosa para que las escuelas con una población diversa introduzcan y fomenten las habilidades SEL. ^{[ 25 ]}

Se ha demostrado que la implementación del SEL está estadísticamente asociada con la mejora de la dinámica social de las escuelas al disminuir la agresión física ^{[ 26 ]} y reducir el acoso escolar a estudiantes con discapacidades. ^{[ 27 ]} El SEL está estadísticamente vinculado con una mejora del rendimiento académico de 11 percentiles. ^{[ 28 ]} Además, la implementación de programas de SEL en las escuelas desde el jardín de infancia se asocia con una menor probabilidad de que los estudiantes crezcan utilizando viviendas públicas, tengan contacto con la policía o pasen tiempo en un centro de detención. ^{[ 29 ]}

Los defensores del SEL afirman que ayuda a los estudiantes a comprender y controlar sus emociones, así como a aprender a aceptar y comprender las emociones de sus compañeros a lo largo de su trayectoria educativa. ^{[ 30 ]} Se considera importante que los docentes comprendan y demuestren el SEL en sus aulas para que el proceso de aprendizaje sea más natural y accesible para los estudiantes. Aspectos como la toma de decisiones responsable y la construcción de relaciones positivas son mucho más fáciles de aprender para los estudiantes que están constantemente expuestos a ejemplos de este comportamiento. ^{[ 30 ]} Cuando el SEL se integra en las lecciones y el entorno escolar, los estudiantes se relacionan mejor con el contenido, están más motivados para aprender y comprenden el currículo con mayor facilidad. ^{[ 30 ]} Los defensores afirman que el SEL también puede llevar a los estudiantes a adquirir habilidades importantes para el ámbito laboral, como el trabajo en equipo, la gestión del tiempo y las habilidades comunicativas. A pesar de esto, solo tres estados (Illinois, Kansas y Pensilvania) cuentan con estándares de SEL para su currículo de K-12 . ^{[ 30 ]}

• Sitio web de CASEL
• HR4626 - Ley de Aprendizaje Socioemocional para las Familias de 2019
• Clima social y emocional y aprendizaje , Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades
• Aprendizaje socioemocional , Centro Nacional para Entornos de Aprendizaje Seguros y de Apoyo
• Hoffman, Diane M. (junio de 2009). "Reflexiones sobre el aprendizaje socioemocional: una perspectiva crítica sobre las tendencias en los Estados Unidos". Review of Educational Research . 79 (2): 533– 556. doi : 10.3102/0034654308325184 . S2CID 145169055 . 
• Schonert-Reichl, Kimberly A. (2017). "Aprendizaje socioemocional y docentes". The Future of Children . 27 (1): 137– 155. doi : 10.1353/foc.2017.0007 . JSTOR 44219025. S2CID 80485923 .  
• El aprendizaje socioemocional es la piedra angular (2022)
• Los beneficios de implementar el aprendizaje socioemocional (ASE) en las escuelas