Aprendizaje espaciado

El aprendizaje espaciado es un método de aprendizaje en el que el contenido de aprendizaje altamente condensado se repite tres veces, con dos descansos de 10 minutos durante los cuales los estudiantes realizan actividades distractoras, como actividades físicas. Se basa en el patrón temporal de estímulos para la creación de recuerdos a largo plazo descrito por R. Douglas Fields en Scientific American en 2005. ^{[ 1 ]} Este "código temporal" que Fields utilizó en sus experimentos fue desarrollado como método de aprendizaje para la creación de recuerdos a largo plazo por Paul Kelley, quien dirigió un equipo de profesores y científicos, según se informó en Making Minds ^{[ 2 ]} en 2008.

Se ha publicado un artículo sobre este método en Frontiers in Human Neuroscience . ^{[ 3 ]} Esto constituye una sólida base científica para este enfoque de aprendizaje, fundamentada en investigaciones realizadas durante muchos años en diferentes especies. Se aclaran las características distintivas del método: la velocidad de instrucción, que se mide en minutos (en lugar de horas, días o meses), los espacios y su función, y la razón por la que el contenido se repite tres veces. Se ha demostrado que el aprendizaje espaciado es necesario para la creación de memoria a largo plazo en otras especies, un hallazgo que otorga gran importancia a su uso en la educación.

El Aprendizaje Espaciado fue desarrollado por Kelley y su equipo a lo largo de los años y, curiosamente, al principio no se denominó así. ^{[ 4 ]} Las primeras descripciones del Aprendizaje Espaciado a menudo llevaron a su malentendido y a que se ignoraran sus orígenes científicos. Cuando se publicaron los primeros informes sobre los resultados, los medios de comunicación se centraron en el contenido de aprendizaje condensado como el elemento clave del método utilizado, y la BBC, The Sunday Times, The Independent y The Economist ^{[ 5 ]} informaron sobre el método principalmente en esos términos («lecciones de 8 minutos»). Este énfasis era erróneo, ya que el Aprendizaje Espaciado como método depende de la duración y el número de espacios (el «código temporal» de Fields), no de la presentación del contenido (que puede variar). Sin embargo, este malentendido también se incluyó en informes de la prensa educativa, en particular en The Times Educational Supplement . ^{[ 6 ]}

La descripción de este método como «Aprendizaje Espaciado», que aclaraba la importancia de los espacios, apareció más tarde. Investigaciones adicionales publicadas en The Times Educational Supplement , The Guardian , The Times y The Daily Telegraph el 30 de enero de 2009 informaron que el Aprendizaje Espaciado preparó con éxito a los estudiantes para un examen nacional en menos de dos horas, sin ningún tipo de enseñanza tradicional.

El uso del término «espaciado» refleja la distinción que existe en otras investigaciones entre «entrenamiento espaciado» y «entrenamiento masivo», donde se han reportado resultados contradictorios (por ejemplo, véase repetición espaciada ). La práctica de recuperación espaciada —que consiste en intentar recuperar recuerdos a largo plazo de forma rápida y precisa— es objeto de otra línea de investigación, pero también demuestra que la práctica espaciada (por ejemplo, realizar una prueba de práctica cada mes) es más eficaz que la práctica masiva.

La importancia del aprendizaje espaciado puede resultar relevante de diferentes maneras:

1. como demostración de que la neurociencia ahora está produciendo resultados que pueden implementarse directamente en la educación, como afirma Kelley. ^{[ 7 ]} Esto parece estar ahora establecido a través del artículo académico en Frontiers in Human Neuroscience.
2. como demostración de que la investigación neurocientífica primaria puede demostrar procesos que no se han utilizado en la educación formal, pero que son de fundamental importancia en el proceso de aprendizaje.

• Eich, Eric. «La ciencia cognitiva de la mejora del aprendizaje: optimización de la retención a largo plazo» . Universidad de Columbia Británica, Departamento de Psicología. Consultado el 27 de agosto de 2018.