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Círculo de estudio

Un círculo de estudio es un pequeño grupo de personas que se reúne varias veces para debatir un tema. Los círculos de estudio pueden formarse para tratar cualquier tema, desde p...

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Un círculo de estudio es un pequeño grupo de personas que se reúne varias veces para debatir un tema. Los círculos de estudio pueden formarse para tratar cualquier tema, desde política y religión hasta aficiones , con un tamaño ideal de entre 7 y 15 personas. Estos círculos de estudio son organizados por un coordinador y dirigidos por un líder. Un círculo de estudio no tiene profesor. Se diferencian de los clubes por su enfoque en la exploración de un tema o asunto, en lugar de en actividades o socialización. Cuando surgieron a principios del siglo XX, se basaban en un enfoque democrático de la autoeducación y a menudo estaban vinculados a movimientos sociales preocupados por la templanza o la emancipación de la clase trabajadora . [ 1 ]

Lo esencial

Los círculos de estudio suelen ser creados por personas que descubren un interés común; otros círculos de estudio pueden crearse para analizar y encontrar soluciones a problemas sociales, políticos o comunitarios.

A menudo no hay un profesor , pero un miembro suele actuar como facilitador para mantener la conversación fluida y centrada en el tema, y ​​para garantizar que todos tengan la oportunidad de participar tanto como deseen. Se suelen utilizar materiales de lectura y recursos audiovisuales para estimular el diálogo.

Los círculos de estudio pueden ser de nivel introductorio, avanzado o intermedio. Pueden estar patrocinados o contar con el apoyo de funcionarios gubernamentales o comunitarios y tener objetivos específicos, como generar ideas o sugerir cursos de acción; o bien, pueden ser completamente independientes y autosuficientes , existiendo simplemente por el placer de ampliar el conocimiento de sus miembros.

Aunque no existe una única forma correcta de realizar un círculo de estudio, organizaciones como Everyday Democracy (anteriormente Study Circles Resource Center) han publicado métodos de diálogo sencillos y adecuados para crear una comprensión más profunda, sopesar opciones y tomar decisiones, o formular recomendaciones que conduzcan a la acción. [ 2 ]

Los círculos de estudio permiten desglosar temas complejos en partes manejables. Los programas de una sola sesión pueden generar un diálogo significativo y productivo , pero los círculos de estudio suelen constar de varias sesiones para investigar a fondo la cuestión en cuestión. Sin embargo, un estudio de Staffan Larson de 2001 concluyó que, si bien los círculos de estudio fomentan la participación, su éxito como vehículos de cambio cívico es solo parcial, ya que su capacidad para influir en la acción social puede ser limitada. [ 3 ]

Historia y evolución

A principios del siglo XIX, el pastor luterano danés NFS Grundtvig concibió las escuelas populares que se extendieron rápidamente por Escandinavia y Europa Central . [ 4 ] Formas de educación informal como las escuelas populares y las conferencias populares (como Chautauqua ) contribuyeron a inspirar el desarrollo de círculos de estudio en Suecia a finales del siglo XIX y principios del XX como parte de las actividades de movimientos populares, como el de la templanza y el de los trabajadores. [ 4 ] [ 5 ] Oscar Olsson fue un destacado defensor sueco de los círculos de estudio. [ 5 ] Dado que los participantes de estos movimientos eran obreros o pequeños agricultores, los círculos de estudio fueron importantes en relación con el creciente poder político de estas clases a principios del siglo XX. [ 4 ] Los temas que se estudiaban eran ya desde el principio amplios: podían ser tanto cuestiones políticas y sociales como literatura o incluso temas escolares. [ 1 ]

En Suecia, los círculos de estudio son hoy un fenómeno de masas y cuentan con un amplio apoyo nacional. [ 1 ] : 8 Se han reportado alrededor de 300 000 círculos de estudio cada año desde la década de 1970. [ 1 ] : 18 Las asociaciones educativas nacionales reciben subsidios anuales del gobierno nacional y trabajan con escuelas populares (folkhögskolor), cursos cortos universitarios , estudios por correspondencia y educación a distancia , lo que permite a los ciudadanos comprender y participar más plenamente en sus comunidades y nación. [ 1 ] : 25–34 El modelo sueco de círculos de estudio se trasplantó con éxito a la cultura estadounidense, sobre todo en los Foros de Asuntos Nacionales (patrocinados por la Domestic Policy Association en Dayton, Ohio) y el Programa de Círculos de Estudio de Albañiles y Artesanos Afines que comenzó en 1986. [ 6 ]

Narodnaya Volya («Voluntad del Pueblo»), una organización populista revolucionaria rusa, hizo un uso extensivo de los círculos de estudio en la década de 1870. [ 7 ] El concepto fue adoptado por el grupo socialdemócrata georgiano Mesame Dasi («Tercer Grupo») en la década de 1890. [ 8 ] Un joven Iósif Stalin participó en la dirección de algunos de estos círculos. [ 9 ]

Los círculos de estudio se han empleado como un proceso de cambio y una actividad de desarrollo dentro de las corporaciones . [ 10 ] Algunas de las mismas ideas y conceptos de los círculos de estudio comunitarios pueden aplicarse a cuestiones internas como la diversidad y las relaciones raciales . [ 11 ]

Los círculos de estudio se han utilizado ampliamente en Australia durante algunos años para involucrar a los ciudadanos en temas tan diversos como la reconciliación entre los australianos indígenas y no indígenas, [ 12 ] [ 13 ] y el abordaje de desastres ambientales como las algas verdeazuladas en los sistemas fluviales del país. [ 14 ] Alrededor de 2010, se desarrolló la Red Australiana de Círculos de Estudio como un recurso central para los profesionales de círculos de estudio en Australia. [ 15 ]

Véase también

Referencias

  1. 1 2 3 4 5 Larsson, Staffan; Nordvall, Henrik (julio de 2010). Círculos de estudio en Suecia: una visión general con una bibliografía de literatura internacional (PDF) (Informe técnico). Estudios en educación de adultos, popular y superior. Linköping: Linköping University Electronic Press. ISSN 1654-2010 . Larsson, Staffan; Nordvall, Henrik (julio de 2010). Un grupo de estudio creó un portal para estudiar juntos y compartir recursos (Informe técnico). Estudios en educación de adultos, popular y superior. Linköping: Linköping University Electronic Press. ISSN 1654-2010 . 
  2. ↑ Campbell, Sarah vL.; Malick, Amy; McCoy, Martha L., eds. (2001). Organizing community-wide dialogue for action and change: a step-by-step guide . Pomfret, CT: Study Circles Resource Center. OCLC 56715349 . 
  3. ↑ Larsson, Staffan (mayo de 2001). "Siete aspectos de la democracia en relación con los círculos de estudio" . Revista Internacional de Educación Permanente . 20 (3): 199– 217. doi : 10.1080/02601370110036073 . S2CID 144998073 . 
  4. 1 2 3 Steele, Tom (septiembre de 2010). "Públicos ilustrados: movimientos de educación popular en Europa, su legado y promesa". Estudios en la educación de adultos . 42 (2): 107– 123. doi : 10.1080/02660830.2010.11661592 . S2CID 141417803 . 
  5. 1 2 Uddman, Rolf (1989). «Círculos de estudio en Suecia» . En Titmus, Colin J. (ed.). Educación a lo largo de la vida para adultos: un manual internacional . Avances en educación. Oxford; Nueva York: Pergamon Press . pp. 242–244 . doi : 10.1016/B978-0-08-030851-7.50077-1 . ISBN  0080308511. OCLC 18981481 . 
  6. ↑ Oliver, Leonard P. (marzo de 1995). "¿Está Estados Unidos preparado para un movimiento de círculos de estudio?". Aprendizaje para adultos . 6 (4): 14– 19. doi : 10.1177/104515959500600410 . S2CID 151061510 . 
  7. ↑ Hillyar, Anna; McDermid, Jane (2000). Mujeres revolucionarias en Rusia, 1870-1917: un estudio de biografía colectiva . Manchester: Manchester University Press . págs. 43, 56. ISBN  0719048370OCLC 43323628​​ 
  8. ↑ Suny, Ronald Grigor (1994). La formación de la nación georgiana ( 2.ª ed.). Bloomington: Indiana University Press . pág. 160. ISBN   0253355796OCLC 29908699​​ 
  9. ↑ Knight, Amy W. (1993). Beria: El primer lugarteniente de Stalin . Princeton, NJ: Princeton University Press . págs. 59–60 . ISBN  0691032572OCLC 27896869​​ 
  10. ↑ Salt, Ben; Cervero, Ronald M.; Herod, Andrew (noviembre de 2000). "Educación de los trabajadores y globalización neoliberal: ¿una respuesta adecuada a las corporaciones transnacionales?". Adult Education Quarterly . 51 (1): 9– 31. doi : 10.1177/07417130022087099 . S2CID 154696700 . 
  11. ↑ Wilcox, Deborah A.; McCray, Jacquelyn Y. (Invierno de 2005). "Competencia organizacional multicultural a través del diálogo deliberativo" . Organization Development Journal . 23 (4): 77– 85.
  12. ↑ Boughton, Bob; Durnan, Deborah (1993). Kit de estudio para círculos de estudio de australianos por la reconciliación . Canberra: Consejo para la Reconciliación Aborigen . ISBN 9780644325585OCLC 221533963​​ 
  13. ↑ Gunstone, Andrew (2016). «El proceso de reconciliación australiano: un estudio de caso de educación comunitaria». En Peterson, Andrew; Hattam, Robert; Zembylas, Michalinos; Arthur, James (eds.). Manual internacional Palgrave de educación para la ciudadanía y la justicia social . Londres; Nueva York: Palgrave Macmillan . pp. 187–204 . doi : 10.1057/978-1-137-51507-0_9 . ISBN  9781137515063OCLC 948561358​​ 
  14. ↑ Chorus, Ingrid; Bartram, Jamie (1999). «Concienciación, comunicación y participación pública». Cianobacterias tóxicas en el agua: una guía sobre sus consecuencias para la salud pública, su seguimiento y su gestión . Londres; Nueva York: E & FN Spon. pág . 232. ISBN  0419239308OCLC 40395794​​ 
  15. ↑ Brennan, Mary; Brophy, Mark (julio de 2010). "Círculos de estudio y el programa Diálogo para el Cambio" (PDF) . Revista Australiana de Aprendizaje para Adultos . 50 (2): 411– 418.

Lecturas adicionales

  • Andrews, Cecile (otoño de 1992). "Círculos de estudio: escuelas para la vida" . En Contexto . 33 : 22–25 .
  • Bjerkaker, Sturla (agosto de 2014). "Comunidades en transformación. El círculo de estudio: para el aprendizaje y la democracia" . Procedia - Ciencias Sociales y del Comportamiento . 142 : 260–267 . doi : 10.1016/j.sbspro.2014.07.625 .
  • Chang, Bo (noviembre de 2013). "Educación para el cambio social: educación de los montañeses en los Montes Apalaches y círculos de estudio en Suecia". Revista Internacional de Educación a lo Largo de la Vida . 32 (6): 705– 723. doi : 10.1080/02601370.2013.773571 . S2CID 144444500 . 
  • Gougoulakis, Petros; Christie, Michael (julio de 2012). "Educación popular en tiempos de transformación social: una perspectiva sueca" (PDF) . Revista Australiana de Aprendizaje para Adultos . 52 (2): 237–256 .
  • Leighninger, Matt; McCoy, Martha (junio de 1998). "Movilizando a los ciudadanos: los círculos de estudio ofrecen un nuevo enfoque de la ciudadanía". National Civic Review . 87 (2): 183– 190. doi : 10.1002/ncr.87209 .
  • Ohlsson, Ragnar (1998). "Una forma temprana de la comunidad de indagación: el círculo de estudio". Thinking: The Journal of Philosophy for Children . 14 (2): 27– 28. doi : 10.5840/thinking19981426 .
  • Oliver, Leonard P. (1987). Círculos de estudio: reuniéndose para el crecimiento personal y el cambio social . Cabin John, MD: Seven Locks Press. ISBN 093202047XOCLC 15792293​​ 
  • Velichko, Aliona (2004). "Bienvenido al mundo de los círculos de estudio" (PDF) . Адукатар (Educator) . 1 : 23–25 .
  • "Democracia Cotidiana (anteriormente Centro de Recursos para Círculos de Estudio)" . everyday-democracy.org .
  • Programa de Círculos de Estudio para el Cambio Social . ifwea.org . Federación Internacional de Asociaciones de Educación Obrera .
  • "Red Australiana de Círculos de Estudio " . studycircles.net.au
  • " Aprendizaje para adultos en Australia" . ala.asn.au
  • "Círculos de aprendizaje P2PU" . learningcircles.p2pu.org . Universidad de pares .