El modelado simbólico es un proceso terapéutico y de coaching desarrollado por los psicoterapeutas Penny Tompkins y James Lawley, basado en el trabajo del psicólogo clínico David Grove . Utilizando el lenguaje claro de Grove , una técnica de interrogatorio progresivo que emplea las palabras exactas de los clientes, el facilitador trabaja con las metáforas que estos generan por sí mismos para clarificar creencias, metas y conflictos personales, y para propiciar un cambio significativo. Debido a su dependencia de la emergencia y la autoorganización, se le ha denominado un «enfoque terapéutico de orientación posmoderna». [ 1 ]
Fondo
La práctica del modelado simbólico se fundamenta en dos teorías complementarias: las metáforas con las que vivimos [ 2 ] y los modelos con los que creamos. Considera al individuo como un sistema autoorganizado que codifica gran parte del significado de sentimientos, pensamientos, creencias, experiencias, etc., en la mente encarnada como metáforas. [ 3 ] El modelado simbólico busca aumentar la conciencia del "dominio simbólico de la experiencia" personal de los clientes, facilitándoles el desarrollo de un "paisaje metafórico" único y la exploración de sus metáforas internas, las cuales, según la teoría de la metáfora conceptual, rigen el comportamiento. [ 4 ]
Intención
El proceso de modelado simbólico guía al cliente a través de la exploración de sus propias metáforas, su organización, interacciones y patrones. Estas metáforas corporales pueden restringir la forma en que el cliente percibe el mundo y sus estrategias de afrontamiento, debido a la lógica interna que prescriben. Sin modificar estas metáforas, el cambio duradero puede resultar difícil, ya que la mente encarnada puede seguir operando dentro de las limitaciones de este antiguo paradigma. Mediante la facilitación, el cliente puede descubrir cómo estas metáforas pueden cambiar para alcanzar los resultados deseados; se pueden producir transformaciones en su "paisaje metafórico", generando un cambio significativo a nivel cognitivo, afectivo y conductual.
El fenómeno del "paisaje metafórico" no es un descubrimiento nuevo, con algunas similitudes con el "sueño despierto" o rêve evéillé , un término acuñado por Robert Desoille en la década de 1930. [ 5 ]
Proceso
El modelado simbólico se desarrolla a través de cinco etapas definidas, como se indica a continuación:
- Etapa 1: Entrada al dominio simbólico
- Etapa 2: Desarrollo de las percepciones simbólicas
- Etapa 3: Modelado de patrones simbólicos
- Etapa 4: Fomentar la transformación
- Etapa 5: Maduración del panorama evolucionado
Se utiliza un lenguaje limpio en todo momento para evitar contaminar o distorsionar el panorama metafórico en desarrollo a través de la forma, el contenido o la presentación de las preguntas del terapeuta. [ 6 ]
En el coaching se utiliza un subconjunto más estructurado del proceso anterior, denominado modelado simbólico ligero : [ 7 ].
- Fase 1: Configuración
- Fase 2: Identificar el resultado deseado
- Fase 3: Desarrollar un panorama de resultados deseados
- Fase 4: Explorar los efectos del panorama de resultados deseados
- Fase 5: Cambios en la madurez a medida que ocurren.
- Fase 6: Colocar
Base de evidencia
Varios estudios han evaluado la eficacia del modelado simbólico con 95 personas disléxicas que recibieron entrenamiento; [ 8 ] [ 9 ] en un estudio de caso de psicoterapia; [ 10 ] y en un entorno organizacional. [ 11 ]
Otras aplicaciones
Si bien la terapia y el coaching son las principales áreas de aplicación del modelado simbólico, los investigadores han comenzado a aplicar el método a la investigación de metáforas, [ 12 ] el diseño de juegos, [ 13 ] la resolución de problemas, [ 14 ] el modelado de la excelencia, [ 15 ] [ 16 ] y como metodología de investigación cualitativa . [ 17 ] [ 18 ]
Notas
- ↑ Nehyba y Lanc 2013
- ↑ Lakoff y Johnson, 1980
- ↑ Lawley y Tompkins, 2000
- ↑ Needham-Didsbury, 2012
- ↑ Martin, 2007
- ↑ Lawley y Tompkins, 2000
- ↑ Lawley y Tompkins, 2011
- ↑ Doyle y McDowall, 2015
- ↑ Doyle y McDowall, 2024
- ↑ Rees y Manea, 2016
- ↑ Robinson, 2012/2013
- ↑ Akbari, 2013
- ↑ Rusch, 2017
- ↑ Groppel-Wegener, 2015
- ↑ Lawley, 2015
- ↑ Lawley, 2022
- ^ van Helsdingen y Lawley, 2012
- ↑ Tosey et al., 2014
Referencias
- Akbari, M. (2013). Metáforas sobre el rol de los profesores de inglés como lengua extranjera: Un caso de estudiantes iraníes no especializados en inglés, International Journal of English Language & Translation Studies , Vol. 1, Número 2, julio-septiembre. doaj.org/article/c0279baf69cd424da2720d3d43673e0f
- Doyle, N. y McDowall, A. (2015). ¿Es el coaching una adaptación eficaz para adultos disléxicos? Coaching: An International Journal of Theory, Research and Practice 8(2): 154-168. doi:10.1080/17521882.2015.1065894
- Doyle, N. y McDowall, A. (2024). Coaching en neurodiversidad: Un enfoque psicológico para apoyar el talento y el potencial profesional de las personas neurodivergentes . Reino Unido: Taylor & Francis. ISBN 9781032436524
- Groppel-Wegener, A. (2015). Tareas de diseño más allá del estudio. Actas de la 3.ª Conferencia Internacional para Investigadores en Educación del Diseño, Volumen 1, pp. 93-108. Editores: Robin Vande Zande, Erik Bohemia e Ingvild Digranes. DOI: 10.13140/RG.2.1.1200.7520 academia.edu/13300548
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- Lawley, J. y Tompkins, P. (2011). Capítulo 4 de Innovaciones en PLN: Innovaciones para tiempos difíciles , L. Michael Hall y Shelle Rose Charvet (eds.). Crown House Publishing. ISBN 9781845907341
- Lawley, J (2015) Adquiriendo la excelencia. HEC Alumni Journal Sept/Oct pp. 66-67. Acquiring-Excellence.pdf
- Lawley J. (2022) Mejora de las entrevistas con lenguaje limpio mediante modelado. Capítulo 4 en Cairns-Lee H., Lawley J. y Tosey P. (2022) (Eds.) Entrevistas con lenguaje limpio: Principios y aplicaciones para investigadores y profesionales , Emerald Publishing, pp. 45-59. doi.org/10.1108/978-1-80117-330-820221004
- Lawley, J. y Tompkins, P. (2000). Metáforas en la mente: Transformación a través del modelado simbólico : Londres: The Developing Company Press ISBN 9780953875108
- Martin, JNT (2007). Reseña del libro: Metáforas en la mente: Transformación a través del modelado simbólico, Metáfora y símbolo , 22(2):201-211. doi:10.1080/10926480701235510
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- Nehyba, J. y Lanc, J. (2013). Koncept čistého jazyka v psychoterapii (El concepto de lenguaje limpio en psicoterapia), Psychoterapie: praxe – inspirace – konfrontace , 7(2):123-133 Brno: Universidad Masaryk. http://psychoterapie.fss.muni.cz/clanky/koncept-cisteho-jazyka-v-psychoterapii
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- Rusch, DC (2017). Making Deep Games – Designing Games with Meaning and Purpose . CRC Press Taylor & Francis Group. ISBN 9781138812130
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- van Helsdingen, A. y Lawley, J. (2012). Modelado de la realidad compartida: cómo evitar la influencia no deseada en la investigación cualitativa, Kwalon: Revista de la Asociación Neerlandesa para la Investigación Cualitativa . Vol. 3, octubre. academia.edu/attachments/30371322/ traducido de la versión original en neerlandés aup-online.com/content/journals/10.5117/2012.017.003.043
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