Terrence G. Wiley

Terrence G. Wiley se ha desempeñado como director ejecutivo del Centro de Lingüística Aplicada (CAL) en Washington, DC (2010-2017), profesor emérito de estudios de política educativa y lingüística aplicada en la Universidad Estatal de Arizona y miembro de la facultad de educación y facultad de posgrado de la Universidad de Maryland .

Wiley recibió su doctorado en educación de la Universidad del Sur de California . Tiene una maestría en lingüística y estudios asiáticos y una licenciatura en historia de la Universidad Estatal de California, Long Beach . ^[1] Se desempeñó como decano ejecutivo del Instituto Mary Lou Fulton y la Escuela de Posgrado en Educación y director de la división de liderazgo y política educativa en ASU antes de convertirse en presidente de CAL.

Wiley es autor y coeditor de 10 libros y más de 100 artículos y capítulos de libros evaluados por jurado. Su trabajo se ha centrado en la alfabetización y la diversidad lingüística, la ebónica , la educación bilingüe , la educación lingüística comunitaria y heredada, la historia de la política y las políticas lingüísticas y los impactos de la globalización y las políticas lingüísticas restrictivas. Ha trabajado como profesor visitante en universidades de China, Japón, India, Sudáfrica, Chile, Israel, el Reino Unido y los EE. UU. ^[2] Es cofundador de dos revistas académicas, Journal of Language, Identity, and Education y International Multilingual Research Journal . Entre sus libros más recientes se incluyen Handbook on Heritage, Community, and Native American Language Education in the United States: Research, Policy and Practice . Wiley ha recibido varios premios por becas, servicio, enseñanza y tutoría, entre ellos:

• Premio a la excelencia académica y al servicio, Asociación Estadounidense de Lingüística Aplicada (AAAL) (2014).
• Miembro honorario del Comité de Descubrimiento de Idiomas de ACTFL (2013-2014).
• Premio Círculo de Excelencia por contribuciones destacadas a la educación, Asociación Asiático-Americana de Arizona (AAAA), Arizona (2008).
• Medalla del Presidente de la ASU por Integración Social, co-receptor, Universidad Estatal de Arizona (2005).
• Premio a la Excelencia Docente del Decano, Facultad de Educación, ASU (2004)
• Premio a la Facultad Destacada de Educación Extendida, Universidad Estatal de Arizona (2003).
• Premio a la tutoría destacada, Programa de Estudios Interdisciplinarios de Posgrado, CSULB (1999).
• Premio al logro académico y creativo de la facultad distinguida, CSULB (1996).
• Premio de Beca Multicultural, Centro de Educación Multicultural, CSULB (1992).
• Premio a la mejor tesis doctoral, “Primer lugar”. Asociación Nacional de Educación Bilingüe (1991).

• Wiley, TG, Christian, D., Peyton, J., Moore, S., Liu, N. (Eds.) (2014). Manual sobre la educación en lenguas nativas americanas, comunitarias y patrimoniales en los Estados Unidos: investigación, políticas y prácticas . Londres: Routledge.
• Borman, K., Wiley, TG, Danzig, A., y García, D. (Coeditores) (2014), Review of Research in Education , 38(1) (una publicación de la American Educational Research Association, AERA).
• Wiley, TG, Lee, JS, Rumberger, R. (Eds.) (2009). La educación de inmigrantes de minorías lingüísticas en los Estados Unidos . Bristol, Reino Unido: Multilingual Matters, LTD.
• Wiley, TG (2005). Alfabetización y diversidad lingüística en los Estados Unidos, segunda edición . Washington, DC y McHenry, IL: Centro de Lingüística Aplicada y Delta Systems.
• Ramírez, JD, Wiley, TG, de Klerk, G. y Lee, E., y Wright, W. (Eds.) (2005). Ebonics in the Urban Education Debate , 2.ª edición. Clevedon, Reino Unido: Multilingual Matters, LTD.
• Wiley, TG (1996). Alfabetización y diversidad lingüística en los Estados Unidos . Washington, DC y McHenry, IL: Centro de Lingüística Aplicada y Delta Systems.