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Terry A. Osborn

Terry A. Osborn es un académico estadounidense, profesor de Educación en la Universidad del Sur de Florida y una autoridad en lingüística aplicada y currículo interdisciplinario...

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Fotografía de Terry A. Osborn, Ph.D.

Terry A. Osborn es un académico estadounidense, profesor de Educación en la Universidad del Sur de Florida y una autoridad en lingüística aplicada y currículo interdisciplinario. Se desempeñó dos veces como rector interino, [ 1 ] [ 2 ] vicerrector de Asuntos Académicos y Estudiantiles, y anteriormente fue decano de la Facultad de Educación de la Universidad del Sur de Florida Sarasota-Manatee . Osborn enseñó en escuelas públicas durante seis años. Fue profesor en la Universidad de Fordham , el Queens College de la Universidad de la Ciudad de Nueva York y la Universidad de Connecticut .

Osborn investiga y publica en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras. Fue cofundador y coeditor de Critical Inquiry in Language Studies: An International Journal, revista que actualmente publica Routledge. [ 3 ] Es director ejecutivo de la Asociación de Colegios de Formación Docente de Florida. [ 4 ]  Es editor de varias series de libros académicos sobre educación. [ 5 ]

Osborn ha escrito o editado un total de 84 publicaciones a lo largo de su carrera. Su obra académica incluye 17 libros revisados ​​por pares, 29 capítulos de libros revisados ​​por pares y 20 artículos de revistas revisados ​​por pares, además de 18 contribuciones académicas por invitación. Su investigación se centra principalmente en la enseñanza de lenguas extranjeras, la pedagogía crítica , la justicia social y la formación del profesorado. Su investigación ha recibido varios premios, incluido el Premio de la Crítica de la Asociación Estadounidense de Estudios Educativos por su libro, Reflexión crítica y el aula de lenguas extranjeras. [ 6 ]  Osborn recibió el Premio Stephen Freeman de NECTFL al mejor artículo publicado sobre técnicas de enseñanza de lenguas extranjeras. [ 7 ]  Su trabajo sobre la enseñanza de lenguas del mundo para la justicia social ha sido descrito como fundamental en el campo. [ 8 ] [ 9 ]   En 2022, Osborn recibió el premio de Académico Distinguido y Trayectoria Profesional en Estudios Lingüísticos de la Sociedad Internacional de Estudios Lingüísticos.

Osborn ha sido un experto destacado o un orador principal en más de 29 lugares, incluyendo la Universidad de Texas , [ 10 ] la Universidad de Wisconsin , [ 11 ] la Universidad de Florida , la Universidad de Georgia , la Universidad Técnica de Estambul , Calvin College , Lee University , Rice University , Baylor University , Muhlenberg College , [ 12 ] Pädagogische Hochschule Wien [ 13 ] , Viena, Austria y la Universidad Nacional de Seúl .

Osborn también fue cofundador de la Asociación Cristiana para Sobrevivientes de la Pérdida por Suicidio , una organización benéfica 501(c)3 que ofrece una perspectiva basada en la fe para aquellos que han perdido a un ser querido por suicidio .

Publicaciones seleccionadas

Libros (revisados ​​por pares)

  • Osborn, TA (2000). Reflexión crítica y el aula de lenguas extranjeras. En Henry A. Giroux (Ed.), Serie Estudios Críticos en Educación y Cultura. Bergin & Garvey. [Ganador del Premio de la Crítica de la Asociación Estadounidense de Estudios Educativos 2001]
  • Davis, JF y Osborn, TA (2002). El portafolio del profesor de idiomas: una guía para el desarrollo profesional. Praeger Publishing.
  • Osborn, TA, (Ed.). (2002). El futuro de la enseñanza de lenguas extranjeras en los Estados Unidos. Bergin & Garvey.
  • Reagan, T. y Osborn, TA (2002). El educador de lenguas extranjeras en la sociedad: Hacia una pedagogía crítica. Lawrence Erlbaum Associates.
  • Kaufman, D., Moss, DM y Osborn, TA (Eds.), (2003). Más allá de los límites: Un enfoque transdisciplinario del aprendizaje y la enseñanza. Praeger Publishing.
  • Osborn, TA (2005). Reflexión crítica y el aula de lengua extranjera (Ed. revisada). Information Age Publishing.
  • Osborn, TA, (Ed.). (2005). Diversidad lingüística y cultural en las escuelas estadounidenses: principios democráticos en acción. Praeger Publishing.
  • Osborn, TA (2006). Enseñanza de lenguas extranjeras para la justicia social: Un manual de principios y prácticas. Lawrence Erlbaum Associates.
  • Osborn, TA, (Ed.). (2007). Diversidad lingüística y cultural en las escuelas estadounidenses: Principios democráticos en acción (versión revisada de Praeger). Rowman & Littlefield Education.
  • Smith, DI y Osborn, TA (Eds.). (2007). Espiritualidad, justicia social y educación lingüística. Information Age Publishing.
  • Moss, DM, Kaufman, D., y Osborn, TA, (Eds.). (2008). Educación interdisciplinaria en la era de la evaluación. Routledge/Lawrence Erlbaum Associates.
  • Moss, DM y Osborn, TA (Eds.). (2010). Ensayos críticos sobre la resistencia en la educación. En S. Steinberg (Ed.), Counterpoints: Studies in the Postmodern Theory of Education series. Peter Lang Publishing.
  • Reagan, T. y Osborn, TA (2021). La enseñanza de lenguas extranjeras como pedagogía crítica: La promesa de la justicia social. Routledge.
  • Osborn, TA (2021). Reflexión crítica y el aula de lengua extranjera (edición del 20 aniversario). Information Age Publishing.
  • Reagan, T. y Osborn, TA (2021). El arte y la ciencia de la enseñanza: Una introducción a la educación. Kendall Hunt.
  • Bratkovich, M. y Osborn, TA (2023). Investigación transdisciplinaria en educación lingüística: reimaginando caminos para pedagogías equitativas. Teachers College Press.
  • Reagan, T. y Osborn, TA (2025). La enseñanza de lenguas extranjeras en la enseñanza media y secundaria: una introducción crítica. Emerald Publishing.

Capítulos de libros (revisados ​​por pares)

  • Anderson, PM y Osborn, TA (2002). Responder a la literatura en el aula de lengua extranjera: Dimensiones estéticas de la fluidez. En TA Osborn (Ed.), El futuro de la enseñanza de lenguas extranjeras en los Estados Unidos (pp. 63-76). Bergin & Garvey.
  • Gerwin, D. y Osborn, TA (2002). Desafiando la narrativa monovocal: Unidades interdisciplinarias en el aula de lenguas extranjeras. En TA Osborn (Ed.), El futuro de la enseñanza de lenguas extranjeras en los Estados Unidos (pp. 77-91). Praeger.
  • Osborn, TA (2002). Introducción. En TA Osborn, (Ed.), El futuro de la enseñanza de lenguas extranjeras en los Estados Unidos (pp. xiii-xvi). Bergin & Garvey.
  • Kaufman, D., Moss, D. y Osborn, TA (2003). ¿Adónde vamos cuando traspasamos los límites? En D. Kaufman, DM Moss y TA Osborn (Eds.), Más allá de los límites: Un enfoque transdisciplinario del aprendizaje y la enseñanza (pp. 155-166). Praeger.
  • Moss, D., Kaufman, D., y Osborn, TA (2003). Ir más allá de los límites. En D. Kaufman, DM Moss y TA Osborn (Eds.), Más allá de los límites: Un enfoque transdisciplinario del aprendizaje y la enseñanza (pp. 1-12). Praeger.
  • Osborn, TA (2003). ¿Corpus disciplinae? Hacia un pronóstico crítico para la formación de profesores de idiomas contemporáneos. En G. Bräuer y K. Sanders (Eds.), Nuevas visiones en la enseñanza de lenguas extranjeras y segundas lenguas (pp. 273-280). LARC Press.
  • Osborn, TA (2003). Lenguas no tan extranjeras: El enfoque de la indagación crítica para ir más allá de las disciplinas. En D. Kaufman, DM Moss y TA Osborn (Eds.), Más allá de los límites: Un enfoque transdisciplinario del aprendizaje y la enseñanza (pp. 33-46). Bergin & Garvey.
  • Gerwin, D. y Osborn, TA (2005). Lo que también nos enseña el 11 de septiembre. En TA Osborn (Ed.), Lenguaje y diversidad cultural en las escuelas de EE. UU., 105-116. Praeger.
  • Osborn, TA (2005). La enseñanza de lenguas extranjeras: ya no se limita a la conjugación. En TA Osborn, (Ed.). Diversidad lingüística y cultural en las escuelas estadounidenses (pp. 65-76). Praeger.
  • Osborn, TA y Osborn, DC (2005). Participar en la democracia significa participar en las escuelas. En TA Osborn, (Ed.). Diversidad lingüística y cultural en las escuelas de EE. UU. (pp. 1-4). Praeger.
  • Osborn, TA (2007). Enfrentando el espíritu de la época: justicia social, espíritu del pueblo y educación lingüística. En D. Smith y TA Osborn (Eds.), Espiritualidad, justicia social y educación lingüística (pp. 3-11). Information Age Publishing.
  • Kaufman, D., Moss, D. y Osborn, T.A. (2008). Elogio de la complejidad: la evaluación interdisciplinaria en educación, de la teoría a la práctica. En D.M. Moss, T.A. Osborn y D. Kaufman (Eds.), Educación interdisciplinaria en la era de la evaluación, págs. 179-190. Routledge/Lawrence Erlbaum Associates.
  • Moss, D., Osborn, TA y Kaufman, D. (2008). La promesa de la interdisciplinariedad. En DM Moss, TA Osborn y D. Kaufman (Eds.). Educación interdisciplinaria en la era de la evaluación, 1-6. Routledge/Lawrence Erlbaum Associates.
  • Osborn, TA (2008). El aprendizaje de idiomas como un esfuerzo interdisciplinario. En DM Moss, TA Osborn y D. Kaufman (Eds.). Educación interdisciplinaria en la era de la evaluación (pp. 107-118). Routledge/Lawrence Erlbaum Associates.
  • Osborn, TA (2009). Reconsiderando la asistencia en carretera: El problema de los enfoques cristianos para la enseñanza del idioma inglés. En MS Wong y S. Canagarajah (Eds.), Educadores cristianos y críticos del idioma inglés en diálogo: Dilemas pedagógicos y éticos (pp. 215-218). Routledge/Taylor & Francis.
  • Moss, D. y Osborn, TA (2010). Introducción: Reflexiones sobre la resistencia. En D. Moss y TA Osborn (Eds.), Ensayos críticos sobre la resistencia en la educación (págs. 1-6). Peter Lang Publishing.
  • Osborn, TA (2010). Sembrando las semillas de la resistencia: Los tiempos han cambiado. En D. Moss y TA Osborn (Eds.). Ensayos críticos sobre la resistencia en la educación (pp. 7-10). Peter Lang Publishing.
  • Wagner, M. y Osborn, TA (2010). Cuando los mundos chocan: Profesores de artes liberales y de la facultad de educación impartiendo conjuntamente cursos de metodología. En J. Davis (Ed.), Formación de profesores de lenguas extranjeras: Transiciones y desafíos en el siglo XXI (pp. 3-16). Information Age Publishing.
  • Cammarata, L., Tedick, DJ y Osborn, T. (2016). Reformas curriculares e instrucción basada en contenidos: Problemas y objetivos. En L. Cammarata (Ed.), Enseñanza de lenguas extranjeras basada en contenidos: Currículo y pedagogía para el desarrollo del pensamiento avanzado y las habilidades de lectoescritura (pp. 1-21). Routledge/Taylor Francis.
  • Reagan, T. y Osborn, TA (2017). La reificación del idioma inglés y el giro hegemónico. En M. Djuraeva y V. Tochon (Eds.), Política lingüística o la política del lenguaje: Reimaginar el papel del lenguaje en una sociedad neoliberal (pp. 281-308). Deep University Press.
  • Reagan, T. y Osborn, TA (2019). ¿Es hora de un cambio de paradigma en la enseñanza de lenguas extranjeras en Estados Unidos? Revisión de fundamentos, evidencia y resultados. En D. Macedo (Ed.), Descolonizando la enseñanza de lenguas extranjeras (pp. 73-110). Routledge.
  • Osborn, TA y Reagan, T. (2020). Pedagogía crítica y justicia social en la enseñanza de lenguas extranjeras: Más allá de la Concientización. En P Iida, T. Reagan, JW Schwieter, CT McGivern y JM Ho (Eds.), Lecturas en Estudios Lingüísticos: Perspectivas Críticas sobre la Enseñanza, el Aprendizaje y la Sociedad (Volumen 8, pp. 1-18). Sociedad Internacional de Estudios Lingüísticos.
  • Osborn, T. (2023). Reflexiones sobre el poder de la unidad profesional: FACTE de Florida y la respuesta a la COVID-19. En D. Vyortkina, N. Collins, N. y T. Reagan (Eds.), Mantén la calma, sigue enseñando: La educación en respuesta a una pandemia (págs. 135-140). Charlotte, NC: Information Age Publishing.
  • Osborn, TA (2021). Interdisciplinariedad y Educación de Lenguas. En 서울대학교 국어교육연구소서울대학교 [Instituto Universitario Nacional de Educación del Idioma Coreano de la Universidad Nacional de Seúl] (Eds.),융복합 시대, 자국어교육의 학문적 정체성 [Era de la convergencia: la identidad académica de la educación en la lengua materna] (págs. 437-447). Universidad Nacional de Seúl.
  • Osborn, TA (2022). La enseñanza de lenguas del mundo: Nuevas fronteras para la reflexión crítica. En Wassell, B. y Glynn, C. (Eds.), Superando límites: Transformando la enseñanza de lenguas del mundo y la formación docente para la equidad y la justicia (pp. 123-137). Multilingual Matters.
  • Osborn, TA (2023). Justicia social en la enseñanza de lenguas extranjeras: cuestiones transdisciplinarias. En Bratkovich, M. y Osborn, TA (Eds.), Investigación transdisciplinaria en la enseñanza de lenguas (pp. 9-18). Teachers College Press.
  • Osborn, TA y Bratkovich, M. (2023). Introducción. En Bratkovich, M. y Osborn, TA (Eds.), Investigación transdisciplinaria en educación lingüística: Reimaginar caminos para pedagogías equitativas (pp. 1-8). Teachers College Press.
  • Bratkovich, M. y Osborn, TA (2023). Conclusión. En Bratkovich, M. y Osborn, TA (Eds.), Investigación transdisciplinaria en educación lingüística: Reimaginar caminos para pedagogías equitativas (pp. 129-130). Teachers College Press.
  • Wagner, M., Osborn, TA y Affleck, V. (2025). El porqué y el cómo de la enseñanza para la justicia social y la ciudadanía intercultural: experiencias de los primeros en adoptarla. En V. Russell y K. Murphy-Judy (Eds.), Manual de investigación sobre la enseñanza de lenguas extranjeras (pp. 201–215). Routledge.

Artículos de revistas (revisados ​​por pares)

  • Osborn, TA (1998). Proporcionar acceso: Aprendices de lenguas extranjeras y teoría de géneros. Foreign Language Annals, 31(1), 40-47.
  • Osborn, TA y Reagan, T. (1998). Por qué Johnny no puede hablar, parler o sprechen: Educación en lenguas extranjeras y educación multicultural. Educación Multicultural, 6(2), 2-9.
  • Reagan, T. y Osborn, TA (1998). Poder, autoridad y dominación en la enseñanza de lenguas extranjeras: Hacia un análisis del fracaso educativo. Educational Foundations, 12(2), 45-62.
  • Osborn, TA (1999). Reflexiones sobre la extranjería: Los desafíos de un nuevo milenio. Serie de reuniones anuales de la Asociación de Profesores de Lenguas Extranjeras del Estado de Nueva York, 16, 21-24.
  • Osborn, TA (2000). Literatura en el aula basada en estándares. Serie de reuniones anuales de la Asociación de Profesores de Lenguas Extranjeras del Estado de Nueva York, 17, 55-58.
  • Osborn, TA (2001). Estableciendo conexiones y comparaciones: Integrando la enseñanza de lenguas extranjeras con otros currículos básicos. NECTFL Review, 49, 28, 30-33. [Ganador del Premio Stephen A. Freeman de la Conferencia del Noreste sobre la Enseñanza de Lenguas Extranjeras 2003]
  • Osborn, TA, Asher, R. y Gerwin, D. (2001). Historias de migración: Más allá de la disciplina única. Serie de reuniones anuales de la Asociación de Profesores de Lenguas Extranjeras del Estado de Nueva York, 18, 33-36.
  • Asher, R., Gerwin, D. y Osborn, TA (2002, octubre). Contando historias de la comunidad. SchoolArts, 102(2), 49-51.
  • Osborn, TA (2003, primavera). Ideología de mercado, estudios críticos de la educación y la imagen de la enseñanza de lenguas extranjeras. NECTFL Review, 52, 41-46.
  • Osborn, TA (2004). ¿Cuándo mata la cultura? Alergias alimentarias y el currículo de lenguas extranjeras. NECTFL Review 54, 43-47.
  • Reagan, T. y Osborn, TA (2004). Reflexiones sobre los estudios críticos del lenguaje y la génesis de un contraparadigma. Critical Inquiry in Language Studies: An International Journal, 1(4), 237-241.
  • Osborn, TA (2007). Enseñanza de lenguas extranjeras para la justicia social. Revista de Cristianismo y Lenguas Extranjeras, 8, 11-23.
  • Ness, M. y Osborn, TA (2010). ¿Quiere papas fritas con eso?: Los peligros del servicio al cliente en la formación de profesores de lectura. Critical Inquiry in Language Studies, 7(4), 334-348.
  • Wagner, M. y Osborn, TA (2010). La deposición de lo "extranjero": Consideraciones sobre los desafíos y oportunidades de una educación posmoderna en lenguas extranjeras. NYSABE Journal, 1(1), 34-44.
  • Osborn, TA, Reagan, T., & Freiberg, JA (2011). Análisis crítico de conceptos textuales: Hacia un enfoque de investigación para los estudios del lenguaje. Critical Inquiry in Language Studies, 8(1), 1-26.
  • Osborn, TA (2016, 28 de junio). Se buscan arquitectos para remodelación profesional: una respuesta a Ennser–Kananen. The Modern Language Journal, 100(2), 568-570.
  • Swanson, P., & Osborn, TA (2016). Construyendo capital social junto con un fuerte sentido de eficacia. Foreign Language Annals 49(2), 197-198.
  • Osborn, TA y Wagner, M. (2023): Revisitando la «extranjería»: Nacionalismo y educación lingüística, Language and Intercultural Communication, 23(3), 347-359. DOI: 10.1080/14708477.2023.2175847
  • Reagan, T., Osborn, TA, & Collins, N. (2026). La enseñanza de la cultura en el aula de ruso como lengua mundial: El lugar del concepto de Русский мир. Critical Inquiry in Language Studies. Publicación anticipada en línea. https://doi.org/10.1080/15427587.2026.2614738

Contribuciones académicas invitadas

  • Osborn, TA (2005). Prólogo de la serie. En DM Moss, WJ Glenn y RL Schwab (Eds.), Retrato de una profesión: La enseñanza y los profesores en el siglo XXI (pp. xi-xii). Praeger.
  • Osborn, TA y Gerwin, D. (2007). Prólogo de la serie. En PG Harwood y V. Asal, Educar a la primera generación digital, (pp. ix-x). Information Age Publishing.
  • Osborn, TA (2007). Introducción a la serie. En AS Marcus, Pizarra de celuloide: Enseñanza de la historia con el cine, (p. ix). Information Age Publishing.
  • Osborn, TA (2007). Prefacio de la serie. En M. Mantero, Ed., Identidad y aprendizaje de una segunda lengua: Cultura, indagación y actividad dialógica en contextos educativos, (p. vii). Information Age Publishing.
  • Osborn, TA (2010). Introducción a la serie. En JF Davis, Formación de profesores de lenguas del mundo: Transiciones y desafíos en el siglo XXI, (p. ix). Information Age Publishing.
  • Osborn, TA (16 de julio de 2012). La universidad prepara a los docentes para difundir la integración de las artes. Sarasota Herald Tribune. Recuperado de www.heraldtribune.com.
  • Osborn, TA (13 de abril de 2017). ¿Cómo detenemos la fuga de cerebros? Sarasota Herald Tribune. Recuperado de www.heraldtribune.com.
  • Osborn, TA (11 de mayo de 2017). Creciente interés de los estudiantes locales en USF Sarasota-Manatee. Sarasota Herald Tribune. Recuperado de www.heraldtribune.com.
  • Osborn, TA (12 de mayo de 2017). La temporada de graduación: un momento para que las universidades reflexionen y celebren. Bradenton Herald. Recuperado de www.bradenton.com.
  • Osborn, TA (23 de noviembre de 2017). En USF Sarasota-Manatee, los asesores profesionales sientan las bases para el éxito estudiantil. Sarasota Herald Tribune. Recuperado de www.heraldtribune.com.
  • Osborn, TA (26 de octubre de 2017). El acceso y la participación de la comunidad son clave para la misión de USF Sarasota-Manatee. Sarasota Herald Tribune. Recuperado de www.heraldtribune.com.
  • Osborn, TA (28 de septiembre de 2017). Más que un simple lugar para aprender. Sarasota Herald Tribune. Recuperado de www.heraldtribune.com.
  • Osborn, TA (16 de diciembre de 2017). Las universidades de la alianza se comprometen con el crecimiento de sus programas STEM. Bradenton Herald. Recuperado de www.bradenton.com.
  • Osborn, TA (2018). Prólogo. En C. Glynn, P. Wesely y B. Wassell, Palabras y acciones: La enseñanza de idiomas desde la perspectiva de la justicia social. Consejo Estadounidense para la Enseñanza de Lenguas Extranjeras.
  • Osborn, TA (2023). Prólogo. En Davidson, KF, Johnson, SM y Randolph Jr., LJ (Eds.). Cómo actuamos: Justicia social en las aulas de idiomas de K-16. Information Age Publishing.
  • Osborn, JB y Osborn, TA (2023). Avanzando: Un estudio cristiano para sobrevivientes de la pérdida por suicidio. Asociación Cristiana para Sobrevivientes de la Pérdida por Suicidio/Lulu.
  • Osborn, JB y Osborn, TA (2023). Avanzando: Un estudio cristiano para sobrevivientes de la pérdida por suicidio, Guía para líderes. Asociación Cristiana para Sobrevivientes de la Pérdida por Suicidio/Lulu.
  • Osborn, JB y Osborn, TA (2023). Preguntas que tienen los cristianos sobre el suicidio. Asociación Cristiana para Sobrevivientes de la Pérdida por Suicidio/Lulu.

Referencias

  1. ↑ Cox, Billy. "El rector regional de USF Sarasota-Manatee renuncia" . Sarasota Herald . Consultado el 24 de abril de 2017 .
  2. ↑ "Nombran rector interino en USF Sarasota-Manatee" . HeraldTribune.com . Consultado el 15 de enero de 2015 .
  3. ↑ "La Sociedad Internacional de Estudios Lingüísticos, Inc. (ISLS) : Página principal" . Isls.co. Consultado el 12 de enero de 2015 . 
  4. ↑ "INICIO" . facte.info . Consultado el 14 de octubre de 2022 .
  5. ↑ "Autor Terry Osborn" . infoagepub.com . Consultado el 15 de enero de 2015 .
  6. ↑ "Abc-Clio" . Greenwood.com . Consultado el 18 de junio de 2012 .
  7. ↑ "NECTFL: Conferencia del Noreste sobre la Enseñanza de Lenguas Extranjeras" . .dickinson.edu . Consultado el 18 de junio de 2012 .
  8. ↑ Ennser-Kananen, Johanna (junio de 2016). "Una pedagogía del dolor: nuevas direcciones para la enseñanza de lenguas extranjeras". The Modern Language Journal . 100 (2): 556– 564. doi : 10.1111/modl.1_12337 . ISSN 0026-7902 . 
  9. ↑ Oxford, Raquel (19 de diciembre de 2016). "Word and Actions: Teaching Languages ​​through the Lens of Social Justice by Cassandra Glynn, Pamela Wesely, and Beth Wassell (review)". Hispania . 99 (4): 694– 695. doi : 10.1353/hpn.2016.0121 . ISSN 2153-6414 . S2CID 151743906 .  
  10. ↑ "TexFLEC 2005" . Studentorgs.utexas.edu. Archivado del original el 24 de mayo de 2011. Consultado el 18 de junio de 2012 .
  11. ↑ "Informe anual del Comité de Conferencias 2005-2006" (PDF) . Test.secfac.wisc.edu. Archivado del original (PDF) el 10 de junio de 2010. Consultado el 12 de enero de 2015 .
  12. ↑ "Presentaciones YOL" . Muhlenberg.edu. 3 de noviembre de 2005. Consultado el 18 de junio de 2012 .
  13. ↑ https://phwien.ac.at/