Clasificación de universidades en el Reino Unido

La Guía Universitaria Completa fue compilada por Mayfield University Consultants y se publicó por primera vez en 2007. ^{[ 8 ]}

La clasificación utiliza diez criterios, con una técnica estadística llamada puntuación Z aplicada a los resultados de cada uno. ^{[ 9 ]} El efecto de esto es asegurar que la ponderación dada a cada criterio no se vea distorsionada por la elección de la escala utilizada para puntuar ese criterio. Las diez puntuaciones Z se ponderan (como se indica a continuación) y se suman para dar una puntuación total para cada universidad. Estas puntuaciones totales se transforman luego a una escala donde la puntuación máxima se establece en 1000, y el resto es una proporción de la puntuación máxima. Los diez criterios son: ^{[ 10 ]}

• "Gasto en servicios académicos" (0,5) – gasto por estudiante en todos los servicios académicos – fuente de datos: Agencia de Estadísticas de Educación Superior (HESA);
• "Graduación" (1,0): una medida de la tasa de finalización de los estudios por parte de los estudiantes (fuente de datos: HESA);
• "Estándares de acceso" (1,0): puntuación media del UCAS Tariff de los nuevos estudiantes menores de 21 años (fuente de datos: HESA);
• "Gastos en instalaciones" (0,5) – gasto por estudiante en instalaciones para el personal y los estudiantes (fuente de datos: HESA);
• "Buenos honores" (1,0): la proporción de honores de primera y segunda clase superior, que se eliminaron gradualmente (fuente de datos: HESA);
• "Perspectivas laborales de los graduados" (1,0) – una medida de la empleabilidad de los graduados (fuente de datos: HESA);
• "Calidad de la investigación" (1,0) – una medida de la calidad promedio de la investigación – fuente de datos: Research Excellence Framework (REF);
• "Intensidad de la investigación" (0,5): una medida de la proporción de personal que participa activamente en la investigación (fuente de datos: HESA / REF);
• "Satisfacción del estudiante" (1,5) – una medida de la opinión de los estudiantes sobre la calidad de la enseñanza (fuente de datos: Encuesta Nacional de Estudiantes );
• "Ratio alumno-personal" (1,0): una medida del nivel medio de personal (fuente de datos: HESA).

La clasificación de The Guardian utiliza nueve criterios diferentes, cada uno ponderado entre el 5 y el 15 por ciento. A diferencia de otras clasificaciones anuales de universidades británicas, los criterios no incluyen una medida de la producción de investigación. ^{[ 11 ]} Se incluye un factor de "valor añadido" que compara los resultados de los títulos de los estudiantes con sus calificaciones de ingreso, descrito por el periódico como "[b]asado en una sofisticada metodología de indexación que realiza un seguimiento de los estudiantes desde la inscripción hasta la graduación, las calificaciones al ingresar se comparan con el título que un estudiante recibe al final de sus estudios". ^{[ 12 ]} Se elaboran tablas para las asignaturas, y la clasificación general se basa en un promedio de todas las asignaturas en lugar de en estadísticas a nivel institucional. Los nueve criterios son: ^{[ 13 ]}

• "Puntuaciones de entrada" (15%);
• "Evaluación y retroalimentación" (10%) – según la valoración de los graduados del curso (fuente de datos: Encuesta Nacional de Estudiantes);
• "Perspectivas profesionales" (15%) (fuente de datos: Destino de los egresados ​​de la educación superior );
• "Satisfacción general" (5%): opiniones de los estudiantes de último año sobre la calidad general de su curso (fuente de datos: Encuesta Nacional de Estudiantes);
• "Gasto por estudiante" (5%);
• "Relación alumno-personal" (15%);
• "Enseñanza" (10%) – según la valoración de los graduados del curso (fuente de datos: Encuesta Nacional de Estudiantes);
• "Valor añadido" (15%);
• "Continuación" (10%).

La clasificación universitaria de The Times/The Sunday Times , conocida como Good University Guide, ^{[ 14 ]} se publica tanto en formato electrónico como impreso. Desde 1999, la guía también reconoce anualmente a una universidad como Universidad del Año . Clasifica las instituciones utilizando los siguientes ocho criterios: ^{[ 15 ]}

• "Satisfacción estudiantil (+50 a -55 puntos)": los resultados de las encuestas nacionales de estudiantes se puntúan tomando una puntuación mínima y máxima teórica del 50 % y el 90 % respectivamente (fuente de datos: la Encuesta Nacional de Estudiantes);
• "Excelencia docente (250)" – definida como: asignaturas que obtienen al menos 22/24 puntos, aquellas clasificadas como excelentes, o aquellas cursadas más recientemente en las que existe confianza en los estándares académicos y en las que la enseñanza y el aprendizaje, la progresión de los estudiantes y los recursos de aprendizaje han sido calificados como encomiables (fuente de datos: Quality Assurance Agency ; Scottish Higher Education Funding Council ; Higher Education Funding Council for Wales );
• "Evaluaciones de directores/compañeros (100)": se pide a los directores de las escuelas que identifiquen la oferta de pregrado de mayor calidad (fuente de datos: encuesta a directores de The Sunday Times y evaluación entre pares);
• "Calidad de la investigación (200)" – basado en el ejercicio de evaluación de la investigación más reciente (fuente de datos: Consejo de Financiación de la Educación Superior para Inglaterra (Hefce));
• "Puntos de nivel A/superior (250)": para los cálculos de la clasificación se utilizan datos auditados a nivel nacional correspondientes al siguiente año académico (fuente de datos: HESA);
• "Desempleo (100)" – el número de estudiantes que se supone que estarán desempleados seis meses después de graduarse se calcula como un porcentaje del número total de desempleados conocidos antes de completar sus cursos se compara con el número esperado que lo hará (la cifra de referencia que se muestra entre paréntesis) (fuente de datos: Hefce, Indicadores de rendimiento en la educación superior).

Otros criterios considerados son:

• "Finalización" – el porcentaje de estudiantes que logran completar su titulación;
• "Criterios de acceso": la puntuación media del baremo UCAS (fuente de datos: HESA);
• "Gastos en instalaciones": el gasto promedio por estudiante en deportes, servicios de orientación profesional, salud y asesoramiento;
• "Matrícula de Honor" – el porcentaje de estudiantes que se gradúan con una calificación de sobresaliente o notable alto (2.1);
• "Perspectivas laborales para graduados": porcentaje de graduados del Reino Unido que trabajan o continúan sus estudios (fuente de datos: encuesta de HESA sobre el destino de los egresados ​​de la educación superior (DLHE));
• "Gasto en bibliotecas e informática": el gasto promedio en servicios de biblioteca e informática por estudiante (fuente de datos: HESA);
• "Investigación" (fuente de datos: Marco de Excelencia en Investigación 2021);
• "Satisfacción estudiantil" (fuente de datos: Encuesta Nacional de Estudiantes); y
• "Proporción estudiantes-personal" (fuente de datos: HESA).

Las siguientes universidades figuran entre las 100 mejores en al menos dos clasificaciones mundiales:

Notas:

Se han criticado los intentos de combinar diferentes clasificaciones, por ejemplo, en cuanto a la calidad de la investigación, la calidad de la enseñanza, las tasas de abandono y la satisfacción estudiantil. Sir Alan Wilson , ex vicerrector de la Universidad de Leeds , sostiene que el promedio final tiene poca importancia y es como intentar "combinar peras con manzanas". ^{[ 27 ]} También criticó la ponderación variable que se da a los diferentes factores, la necesidad de que las universidades "persigan" las clasificaciones, la naturaleza a menudo fluctuante de la clasificación de una universidad y la paradoja de que el deseo del gobierno de aumentar el acceso puede tener efectos negativos en las clasificaciones de las tablas de clasificación. ^{[ 27 ]} Se han expresado preocupaciones adicionales con respecto a las estrategias de marketing y la propaganda utilizadas para perseguir las tablas, lo que socava los valores de las universidades. ^{[ 28 ]}

The Guardian sugiere que las clasificaciones universitarias pueden afectar la naturaleza de las admisiones de pregrado en un intento por mejorar la posición de una universidad en la clasificación. ^{[ 29 ]}

Roger Brown, ex vicerrector de la Universidad de Southampton Solent , destaca las limitaciones percibidas en los datos comparativos entre universidades. ^{[ 30 ]}

En un artículo publicado en The Guardian , el profesor Geoffrey Alderman señala que incluir el porcentaje de "honores" puede fomentar la inflación de calificaciones para que se mantenga la posición en la clasificación. ^{[ 31 ]}

Las clasificaciones también son criticadas por no ofrecer una visión completa de la educación superior en el Reino Unido. Hay instituciones que se centran en la investigación y gozan de una reputación prestigiosa, pero que no aparecen en la tabla por diversas razones. Por ejemplo, el Instituto de Educación de la Universidad de Londres (ahora parte de la UCL ) no solía figurar en las clasificaciones de pregrado a pesar de que ofrecía una licenciatura en Educación (BEd) y era generalmente reconocido como una de las mejores instituciones en formación docente y estudios de Educación (por ejemplo, obtuvo el primer puesto compartido, junto con la Universidad de Oxford , en la clasificación de la asignatura de «Educación» de Research Assessment de 2008, según Times Higher Education y The Guardian). ^{[ 32 ] [ 33 ]}

El Grupo de Evaluación de la Investigación de INORMS ha desarrollado una iniciativa llamada More Than Our Rank ^{[ 34 ]} que permite a las universidades describir en formato narrativo sus actividades, logros y ambiciones que no están reflejadas en ninguna clasificación universitaria.

Las clasificaciones, que suelen centrarse en la experiencia del estudiante de grado a tiempo completo , suelen omitir referencias a Birkbeck, University of London , y a la Open University , ambas especializadas en la enseñanza a estudiantes a tiempo parcial. Sin embargo, estas universidades suelen obtener buenos resultados en clasificaciones especializadas que analizan la investigación, la calidad de la enseñanza y la satisfacción del alumnado. En el Research Assessment Exercise de 2008 , según Times Higher Education , Birkbeck quedó empatada en el puesto 33 y la Open University en el 43, de entre 132 instituciones. ^{[ 35 ]} La encuesta de satisfacción del alumnado de 2009 situó a la Open University en el puesto 3 y a Birkbeck en el 13 de entre 153 universidades e instituciones de educación superior (1.º y 6.º, respectivamente, entre las universidades multifacultades). ^{[ 36 ]} En 2018, Birkbeck anunció que se retiraría de las clasificaciones universitarias del Reino Unido porque sus metodologías la penalizaban injustamente, ya que "a pesar de tener una enseñanza e investigación altamente valoradas, otros factores causados ​​por su modelo de enseñanza único y no relacionados con su rendimiento la hacen descender significativamente en las clasificaciones". ^{[ 37 ]}