Teoría-teoría

La teoría-teoría (o « teoría-teoría » ) es una teoría científica relacionada con el desarrollo humano de la comprensión del mundo exterior. ^{[ 1 ]} Esta teoría afirma que los individuos poseen una teoría básica o «ingenua» de la psicología (« psicología popular ») para inferir los estados mentales de los demás, ^{[ 1 ]} tales como sus creencias, deseos o emociones. Esta información se utiliza para comprender las intenciones detrás de las acciones de esa persona o predecir su comportamiento futuro. El término «toma de perspectiva» se utiliza a veces para describir cómo se hacen inferencias sobre el estado interno de otra persona utilizando el conocimiento teórico sobre la situación de la otra. ^{[ 2 ]}

Este enfoque se ha popularizado entre los psicólogos, ya que proporciona una base para explorar la comprensión social humana. ^{[ 3 ]} A partir de mediados de la década de 1980, varios psicólogos del desarrollo influyentes comenzaron a defender la teoría de la teoría: la visión de que los humanos aprenden a través de un proceso de revisión de teorías que se asemeja mucho a la forma en que los científicos proponen y revisan teorías. ^{[ 4 ]} Los niños observan el mundo y, al hacerlo, recopilan datos sobre la verdadera estructura del mundo. A medida que se acumulan más datos, los niños pueden revisar sus teorías ingenuas en consecuencia. Los niños también pueden usar estas teorías sobre la estructura causal del mundo para hacer predicciones, e incluso posiblemente ponerlas a prueba. ^{[ 5 ]} Este concepto se describe como la teoría del "Niño Científico", ^{[ 6 ]} que propone que se requiere una serie de revoluciones científicas personales para el desarrollo de teorías sobre el mundo exterior, incluido el mundo social.

En los últimos años, los defensores del aprendizaje bayesiano han comenzado a describir la teoría de manera precisa y matemática. ^{[ 7 ] [ 8 ]} El concepto de aprendizaje bayesiano se basa en la suposición de que los niños y los adultos aprenden a través de un proceso de revisión de teorías; es decir, tienen creencias previas sobre el mundo, pero, al recibir datos contradictorios, pueden revisar estas creencias según su fuerza. ^{[ 4 ]}

La teoría postula que los niños intentan de forma natural construir teorías para explicar sus observaciones. ^{[ 9 ]} Como todos los seres humanos, los niños buscan explicaciones que les ayuden a comprender su entorno. Aprenden a través de sus propias experiencias, así como a través de la observación de las acciones y comportamientos de los demás. ^{[ 10 ]}

A través de su crecimiento y desarrollo, los niños continuarán formando teorías intuitivas, revisándolas y modificándolas a medida que descubren nuevos resultados y observaciones. ^{[ 10 ]} Varios especialistas en desarrollo han investigado la progresión de sus teorías, determinando cuándo los niños comienzan a formular teorías sobre ciertos temas, como el mundo biológico y físico, los comportamientos sociales y los pensamientos y mentes de los demás (" teoría de la mente "), aunque aún existen controversias sobre cuándo ocurren estos cambios en la formación de teorías. ^{[ 10 ]}

Como parte de su proceso de investigación, los niños a menudo hacen preguntas, frecuentemente planteando "¿Por qué?" a los adultos, no buscando una explicación técnica y científica, sino más bien investigando la relación del concepto en cuestión con ellos mismos, como parte de su visión egocéntrica. ^{[ 9 ]} En un estudio donde se entrevistó a madres mexicoamericanas durante un período de dos semanas sobre los tipos de preguntas que hacían sus hijos en edad preescolar, los investigadores descubrieron que los niños preguntaban a sus padres más sobre biología y comportamientos sociales que sobre objetos y artefactos inanimados. ^{[ 11 ]} En sus preguntas, los niños eran en su mayoría ambiguos, sin tener claro si deseaban una explicación de propósito o causa. ^{[ 11 ]} Aunque los padres generalmente responden con una explicación causal, algunos niños encontraron las respuestas y explicaciones inadecuadas para su comprensión y, como resultado, comienzan a crear sus propias teorías, particularmente evidente en la comprensión de la religión por parte de los niños. ^{[ 9 ]}

Esta teoría también forma parte de la teoría del aprendizaje social de Vygotsky , también llamada modelado . Vygotsky afirma que los seres humanos, como seres sociales, aprenden y se desarrollan observando el comportamiento de los demás e imitándolos. ^{[ 9 ]} En este proceso de aprendizaje social, antes de la imitación, los niños primero formulan preguntas e investigan por qué los adultos actúan y se comportan de una manera determinada. Posteriormente, si el adulto tiene éxito en la tarea, es probable que el niño lo imite; pero si el adulto fracasa, el niño optará por no seguir su ejemplo. ^{[ 9 ]}