Calificación académica en los Estados Unidos

Las calificaciones típicas que se otorgan por la participación en un curso son (de mayor a menor): A, B, C, D y F. Las variaciones del sistema tradicional de cinco calificaciones permiten otorgar A+ , A , A− , B+ , B, B− , C + , C , C− , D + , D , D− y F. En las escuelas primarias y secundarias, una D suele ser la calificación mínima para aprobar. Sin embargo, hay algunas escuelas que consideran una C como la calificación mínima para aprobar, por lo que el estándar general es que cualquier calificación inferior al 60% o al 70% es reprobatoria, dependiendo de la escala de calificación. En las instituciones de educación superior, como colegios y universidades, una D se considera una calificación insatisfactoria. Los estudiantes generalmente aún obtienen créditos por la clase si obtienen una D. Sin embargo, puede ser necesario obtener una C o superior para que algunas clases importantes cuenten para un título o para cumplir con un requisito previo para una clase.

Para evaluar las calificaciones individuales de los estudiantes en varios cursos, a las calificaciones con letras se les suele asignar una clasificación numérica a partir de la cual se calcula una calificación promedio (promedio de calificaciones o GPA ).

La escala de 100 puntos es un sistema de calificación basado en porcentajes. En este sistema, cada tarea, independientemente de su tamaño, tipo o complejidad, recibe una puntuación porcentual: cuatro respuestas correctas de cinco equivalen a un 80 %. La calificación final del curso se pondera de manera que represente una proporción determinada de los diferentes tipos de trabajo. Por ejemplo, las tareas diarias pueden representar el 50 % de la calificación final, los cuestionarios de capítulo el 20 %, el examen final integral el 20 % y un proyecto importante el 10 % restante. Cada uno de estos elementos se diseña para evaluar la comprensión del material por parte de los estudiantes, así como su comprensión integral del contenido del curso.

A continuación se muestra el sistema de calificaciones más utilizado en las escuelas secundarias públicas de Estados Unidos , según el Estudio de Expedientes Académicos de Escuelas Secundarias de 2009. ^{[ 1 ]} Este es el sistema de calificaciones más utilizado; sin embargo, algunas escuelas utilizan una versión modificada del sistema universitario. Si la puntuación es decimal, se redondea al entero más cercano, lo que significa que 89.5 o más se convierte en una calificación promedio de A, 79.5 en una B, y así sucesivamente.

A continuación se muestra un sistema de calificación utilizado por algunas universidades en los Estados Unidos. Otras instituciones utilizan sistemas diferentes, por lo que este sistema no es universal. ^{[ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ]} El MIT , por ejemplo, utiliza una escala que llega hasta 5.0. ^{[ 7 ]}

XF es una calificación con letra que se usa en algunas universidades estadounidenses para indicar a los estudiantes que se retiran de un curso después de que haya expirado el período de reembolso ^{[ 8 ] [ 9 ]} o que son sorprendidos cometiendo actos de deshonestidad académica . Esto tenía como objetivo dejar claro en el expediente académico por qué se asignó la calificación reprobatoria, aunque algunos críticos ^{[ 10 ]} han señalado la inconsistencia en los esquemas de calificación entre las universidades que emiten calificaciones XF. La variante XF también es utilizada por al menos una institución para indicar a un estudiante que ha reprobado un curso por inasistencia. ^{[ 11 ]}

Los estudiantes de la Universidad Estatal de Wichita que no querían que las calificaciones de "F" en su expediente académico se confundieran con deshonestidad académica, solicitaron que su universidad adoptara la calificación XF. Los estudiantes de la Universidad Estatal Thomas Edison solicitaron que las calificaciones XF asignadas por no haber cumplido con el plazo de retiro se omitieran de los expedientes académicos oficiales, lo que llevó a un cambio de política dentro de la universidad. ^{[ 10 ]} La solicitud fue motivada, en parte, por políticas de calificación inconsistentes entre las universidades que otorgaban calificaciones XF.

Con la adopción de la educación basada en estándares , la mayoría de los estados han creado exámenes en los que los estudiantes son comparados con un estándar de lo que educadores, empleadores, padres y otras partes interesadas han determinado que es lo que todo estudiante debería saber y ser capaz de hacer. Los estudiantes son calificados como superando (4), cumpliendo (3), acercándose (2) y quedando por debajo (1) del estándar. La ventaja es que los estudiantes no son comparados entre sí, y todos tienen la oportunidad de aprobar el estándar. ^{[ 15 ]} Sin embargo, el estándar generalmente se establece en un nivel sustancialmente más alto que el logro anterior, de modo que un porcentaje relativamente alto de estudiantes reprueba al menos alguna parte de los estándares en el primer año, incluyendo un porcentaje especialmente alto de estudiantes que no planean ir a la universidad.

Las pruebas están dirigidas a temas y habilidades que actualmente no forman parte del currículo, con el fin de promover la adopción de métodos como las matemáticas constructivistas , la ciencia basada en la investigación y la resolución de problemas.

Las calificaciones pueden mejorarse mediante créditos adicionales , otorgados cuando los estudiantes realizan trabajos opcionales, además de sus trabajos escolares obligatorios. ^{[ 16 ]}

Para ver un ejemplo de calificación basada en estándares, consulte "El sistema 1-2-3-4" a continuación.

La calificación basada en una curva es cualquier sistema en el que el desempeño del grupo se utiliza para moderar la evaluación; no tiene por qué basarse estricta o exclusivamente en la clasificación.

En su forma más extrema, los estudiantes son clasificados y las calificaciones se asignan según su posición en el ranking , lo que los pone en competencia directa entre sí.

Un modelo utiliza porcentajes derivados de un modelo de distribución normal del rendimiento educativo. La calificación más alta, A, se otorga aquí para un rendimiento que supera la media en más de 1,5 desviaciones estándar , una B para un rendimiento entre 0,5 y 1,5 desviaciones estándar por encima de la media, y así sucesivamente. ^{[ 17 ]} Independientemente del rendimiento absoluto de los estudiantes, la mejor puntuación del grupo recibe la calificación más alta y la peor puntuación recibe una calificación reprobatoria.

En Estados Unidos, los valores numéricos se aplican a las calificaciones como se muestra a continuación:

• A = 4
• B = 3
• C = 2
• D = 1

Esto permite promediar las calificaciones fácilmente. Además, muchas escuelas suman 0.33 por una calificación positiva (+) y restan 0.33 por una negativa (−). Así, una B+ da como resultado 3.33, mientras que una A− da como resultado 3.67. Las A+, si se otorgan, generalmente se asignan a un valor de 4.0 (equivalente a una A) debido a la suposición común de que 4.00 es el mejor promedio de calificaciones posible, aunque en algunas instituciones se otorga 4.33. En algunos lugares, se suma 0.25 o 0.3 en lugar de 0.33 por una calificación positiva y se resta por una negativa. Otras instituciones mantienen una calificación intermedia y otorgan 0.5 por la calificación. Por ejemplo, una AB recibiría 3.5 puntos de calificación y una BC recibiría 2.5 puntos de calificación.

Algunas escuelas secundarias, para reflejar las diferentes habilidades requeridas en los distintos niveles de cursos, otorgan calificaciones numéricas más altas a los cursos difíciles, a menudo denominadas promedio ponderado de calificaciones (GPA ). Por ejemplo, dos sistemas de conversión comunes utilizados en cursos de honores y de nivel avanzado (Advanced Placement) son:

• A = 5 o 4,5
• B = 4 o 3,5 ^{[ 4 ]}
• C = 3 o 2,5
• D = 2 o 1,5
• F = 0

Las Escuelas Públicas de Denver utilizan un sistema diferente en los cursos de honores y AP para obtener valores de promedio de calificaciones ponderados; la escala es la siguiente:

• A = 5,2
• A− = 4,77
• B+ = 4,33
• B = 3,9
• B− = 3,47
• C+ = 3.0
• C = 2,6
• C− = 2,17
• D = 1,3
• F = 0,0

Otra política comúnmente utilizada por las escuelas con escala de 4.0 consiste en imitar la escala ponderada de once puntos (véase más abajo) añadiendo 0.33 (un tercio de una calificación) a las clases de honores o de nivel avanzado. (Por ejemplo, una B en una clase regular equivaldría a un 3.0, pero en una clase de honores o de nivel avanzado se convertiría en una B+, o 3.33).

En ocasiones, se utiliza la escala de ponderación de base 5 para los cursos AP y la de base 4.6 para los cursos de honores, pero a menudo una escuela elige un sistema y lo aplica universalmente a todos los cursos avanzados. Un pequeño número de escuelas secundarias utiliza una escala de 5 puntos para los cursos de honores, una de 6 puntos para los cursos AP y/o una de 3 puntos para los cursos de dificultad inferior a la media.

Phillips Academy en Andover, un internado en los Estados Unidos, es un ejemplo de una escuela que utiliza el sistema de seis puntos. ^{[ 18 ]} Si bien existen equivalentes aproximados al sistema de 100 puntos, las calificaciones se describen con mayor frecuencia de la siguiente manera:

Aunque se mencionan arriba, en la práctica rara vez se otorgan calificaciones inferiores a 3. ^{[ 18 ]}

La Phillips Exeter Academy y algunas otras escuelas secundarias en los Estados Unidos utilizan un sistema de once puntos. Los valores numéricos se aplican a las calificaciones de la siguiente manera:

Muy pocas escuelas secundarias estadounidenses utilizan un sistema de doce puntos. El sistema de doce puntos se diferencia del anterior únicamente en que utiliza la calificación A+, a la que se le asigna el valor 12.0.

Algunos distritos escolares utilizan un sistema de calificación de 1-2-3-4 para los grados de primaria (K-5), especialmente muchos distritos escolares de California, incluido el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (LAUSD), que lo implementó con la generación del año 2000. La escala de cuatro puntos indica con mayor claridad los niveles de competencia en las materias básicas, al diferenciar a los estudiantes que son competentes (4 y 3) y están listos para avanzar, de aquellos que no cumplen con todos los estándares requeridos (2 y 1) y no deberían avanzar. Cabe destacar que esto elimina la calificación "C", que no distinguía claramente a los estudiantes que debían avanzar de aquellos que no. ^{[ 19 ]}

Un sistema de calificación popular en los Estados Unidos utiliza cuatro o cinco letras, ^{[ 20 ]} que se clasifican en orden descendente:

• E (Excelente)
• G (Bueno)
• S (Satisfactorio)
• N (Necesita mejorar)
• U (Insatisfactorio)
• H (Paso alto)
• Yo (Incompleto)

Este sistema ha sido reemplazado en gran medida por el sistema de seis puntos mencionado anteriormente, pero aún se utiliza en la educación primaria , especialmente en preescolar y en los grados 1 a 3 (que comprenden la primera etapa de la educación primaria ). También se emplea ocasionalmente en escuelas para alumnos mayores, incluyendo la secundaria , sobre todo para la asignación de calificaciones de conducta o ciudadanía.

Existen múltiples permutaciones y variaciones de este sistema. Estas pueden incluir el uso de una calificación O (de "sobresaliente"), que es incluso superior a la E; el uso de una O en lugar de la E; la eliminación de una G (de "bueno"); el uso de una G (de nuevo, de "bueno") en lugar de la E; el uso de una L (de "falta de esfuerzo") en lugar de una U; y la ausencia de una calificación U. En esta versión, E significa "ejemplar" y P competente, con AE y AP para trabajos que se aproximan a los niveles E y P. "Crédito" es equivalente al nivel D y "Sin crédito" es equivalente a F. ^{[ 21 ]}

En algunos lugares se utilizó la letra M (de "mediocre") en lugar de la N y la I (de "insufficient") en lugar de la U, e incluyó la F.

• E (Excelente)
• S (Satisfactorio)
• M (Mediocre)
• Yo (Insuficiente)
• F (Fallo)

La calificación S puede modificarse con una S+ o una S−, pero por lo demás, los signos más y menos rara vez se utilizan.

Otros sistemas de letras incluyen: ^{[ 22 ]}

• M (Cumple con el estándar)
• P (En progreso)
• E (emergente)
• N (Estándar no cumplido)
• Yo (Trabajo inadecuado)
• (en blanco) (No hay calificaciones en el libro de calificaciones)

En el departamento de ciencias de la Universidad de Oxford se utiliza un sistema similar para clasificar el trabajo práctico ; sin embargo, solo con las calificaciones S (Satisfactorio), S+ (Más que satisfactorio, y que puede utilizarse para la asignación de calificaciones de grado) y NS (No satisfactorio).

Se han probado alternativas a las evaluaciones con letras en algunas escuelas, pero siguen siendo un enfoque marginal debido al gran énfasis y la historia de la calificación con letras. ^{[ 23 ]} Las alternativas a la calificación estándar con letras pueden evaluar las habilidades de los estudiantes y su comprensión del material del curso. ^{[ 24 ]} Las fallas en el sistema estándar de calificación con letras son importantes y requieren mucha atención. Estos problemas incluyen formas en que los estudiantes obtienen calificaciones altas sin comprender realmente el material del curso. No tienen una comprensión real de la información compleja que se enseña en clase. Kyle Spencer analiza un problema que un profesor de secundaria descubrió durante su tiempo como docente. ^{[ 25 ]} El problema era que en los exámenes sus estudiantes podían obtener calificaciones altas, pero cuando se les presentaba una pregunta compleja no podían responderla correctamente. Esto le demostró que solo tenían una comprensión general del material que no se reflejaba en las calificaciones que recibían. ^{[ 26 ]}

Varias universidades de artes liberales en los EE. UU. no emiten calificaciones (como Alverno College , Antioch College , Bennington College , Evergreen State College , New College of Florida y Hampshire College ), les restan importancia ( St. John's College , Reed College , Sarah Lawrence College , Prescott College , College of the Atlantic ) o no calculan promedios de calificaciones ( Brown University ^{[ 27 ]} ). En muchos casos, las evaluaciones narrativas se utilizan como un sistema de medición alternativo. Saint Ann's School en Brooklyn es una de varias escuelas secundarias que prescinden de las calificaciones en favor de informes narrativos, y aun así logra ser la escuela secundaria número uno del país por tener el mayor porcentaje de estudiantes de último año que se matriculan en la Ivy League y otras universidades altamente selectivas. ^{[ 28 ]}

• FN = Suspenso por inasistencia
• W = Retiro
• DW = Retiro disciplinario
• WP = Retiro (tenía una calificación aprobatoria al momento del retiro)
• WF = Retiro (tenía una calificación reprobatoria al momento del retiro)
• UW = Retiro no oficial
• X/V = Auditoría/Exención
• NR = No informado por el instructor
• E = Excelente

La calificación FN indica que un estudiante ha reprobado un curso por inasistencia. Se calcula como una "F" en el promedio de calificaciones del estudiante. Para los estudiantes que reciben ayuda financiera, reprobar por inasistencia puede implicar el reembolso total o parcial de dicha ayuda a la universidad. El profesor asignará la calificación FN en cualquier momento posterior a la fecha límite para retirarse del curso. Los estudiantes que se encuentren en situación de reprobado por inasistencia, pero que regresen al curso antes de la fecha límite, podrán optar por retirarse del mismo.

Una calificación de "W" indica que un estudiante optó por retirarse de un curso antes de la fecha límite. Esta calificación no se incluye en el cálculo del promedio de calificaciones, lo que evita posibles sanciones disciplinarias si su rendimiento académico no cumple con los Estándares de Progreso Académico (SAP) requeridos. Para los estudiantes que reciben ayuda financiera, una calificación de "W" puede implicar el reembolso total o parcial de dicha ayuda a la universidad. Algunas instituciones indican si el estudiante estaba aprobando o reprobando el curso al momento de retirarse, mediante las calificaciones WP o WF en el expediente académico; las políticas varían en cuanto a si una calificación WF se considera insatisfactoria al determinar si un estudiante mantiene un buen rendimiento académico.

Por ejemplo, los Estándares de Progreso Académico en Florida exigen que el estudiante mantenga un promedio de calificaciones de 2.00 en una escala de 4.00. Además, debe aprobar el 67% de los cursos intentados, incluyendo los reprobados, las repeticiones y los retiros. Asimismo, el estudiante no puede intentar un curso más de tres veces.

Los estudiantes pueden optar por cursar como oyentes una asignatura con créditos universitarios o de formación profesional completando el formulario correspondiente. No se permite cambiar de curso con créditos a oyente ni viceversa después de la fecha límite para darse de baja. Se asignará una calificación de "X" a todas las asignaturas cursadas como oyentes.

No se otorgarán créditos y las tarifas de los cursos universitarios cursados ​​como oyentes son las mismas que las de los cursos con créditos universitarios o de formación profesional.

Los cursos realizados como oyente no cuentan como horas matriculadas en las siguientes áreas: certificación de veteranos, becas de ayuda financiera, certificación del Seguro Social, requisitos de matrícula para estudiantes internacionales o requisitos de matrícula para programas de admisión temprana.

Los Estándares de Progreso Académico (SAP, por sus siglas en inglés) son los estándares establecidos por la escuela, el estado, la Junta de Educación u otra agencia, que los estudiantes deben cumplir para poder continuar asistiendo a clases. Un estudiante que no alcance los SAP puede enfrentar medidas disciplinarias o la denegación de ayuda financiera hasta que cumpla con los requisitos. En Florida, los Estándares de Progreso Académico exigen que el estudiante mantenga un promedio de calificaciones de 2.00 o superior en la escala numérica de 4.00. Además, el estudiante debe completar el 67% de los cursos intentados, incluyendo reprobados, repeticiones y retiros previos. Adicionalmente, un estudiante no puede intentar un curso más de tres veces.

Además del promedio de calificaciones y los requisitos de finalización de cursos, algunas instituciones incluyen criterios específicos para cursos individuales o componentes del programa como parte del SAP. Estos pueden implicar mantener calificaciones mínimas en materias básicas, cumplir con los umbrales de horas de crédito cada semestre o completar con éxito cursos de nivelación si es necesario. Las escuelas también pueden implementar períodos de prueba para los estudiantes que temporalmente no cumplen con los estándares del SAP, brindándoles orientación y apoyo académico para ayudarlos a recuperar un estatus satisfactorio. El incumplimiento del SAP después de dichas intervenciones puede resultar en suspensión o expulsión, así como en la inelegibilidad para los programas de ayuda financiera federales y estatales hasta que el estudiante cumpla con los estándares requeridos. ^{[ 29 ]}

La escala de siete puntos utiliza 7 porcentajes entre cada calificación. En ocasiones, si el resultado es 0,5 puntos inferior al número real (–0,5 como se muestra a continuación), se redondeará al alza. Las calificaciones posibles son A, B, C, D, F e I, que significa incompleto.