Trabajador juvenil

Un trabajador juvenil es una persona que trabaja con jóvenes para facilitar su desarrollo personal, social y educativo a través de la educación informal , el cuidado (por ejemplo, preventivo) o enfoques de ocio. ^[1] Todos los tipos de enfoques educativos no son éticos para el trabajo juvenil, ejemplos de formas poco éticas de educación son el adoctrinamiento, la inculcación y el lavado de cerebro. Los trabajadores juveniles pueden trabajar en muchos contextos y, según los roles, se les conoce como facilitadores, facilitadores, emancipadores, animadores o podrían ser conocidos por el conjunto de actividades que utilizan para llegar a los jóvenes. La validez de los enfoques del trabajo juvenil se basa en si son educativos, participativos, empoderadores, promueven la igualdad de oportunidades, etc. Los principios básicos del trabajo juvenil son respetar a los jóvenes, brindar oportunidades accesibles y orientadas al valor (realmente útiles) para la participación voluntaria, la rendición de cuentas, ser antiopresivo (por ejemplo, modelo social de discapacidad , capacitación sobre sesgos inconscientes ) en los procesos, confidencialidad, confiabilidad, confiabilidad y ser ético en el mantenimiento de límites. ^[2]

En el Reino Unido y en otros lugares, la distinción principal suele hacerse entre los estatutarios , aquellos que trabajan como parte de una iniciativa dirigida por el gobierno, y los no estatutarios , aquellos que trabajan en cualquier otro contexto.

Consulte el artículo Trabajo juvenil para obtener una explicación completa y el artículo Historia del trabajo juvenil para obtener una breve cronología. En algunas circunstancias, el término debe distinguirse cuidadosamente del término Trabajador infantil y juvenil , que se refiere al trabajo terapéutico en los EE. UU. y Canadá.

Tareas y deberes de la práctica directa del trabajo con jóvenes

Involucrar a los jóvenes en la participación y ayudarlos a encontrar su propio camino es un aspecto importante de la práctica del trabajo con jóvenes. Un trabajador con jóvenes debe identificar una "apertura" para la práctica y estar dispuesto a convertir esa apertura en una "oportunidad" al encontrar recursos para satisfacer las necesidades del trabajo a través de diversas partes interesadas. Cuando se satisfacen las necesidades, se debe asumir una "obligación" de brindar los servicios y permitir la participación de los jóvenes en un nivel específico; esta obligación se convierte entonces en parte del macrosistema de servicios. ^[3] A través de la participación, los jóvenes deben poder ubicarse a sí mismos, sus fortalezas y limitaciones. A través de la participación, los jóvenes podrían aprender las habilidades, el conocimiento, las actitudes y los valores que tienen a través de la experiencia relacional y la observación reflexiva, lo que los lleva a ampliar sus oportunidades de crecimiento.

Las principales tareas y obligaciones del médico de práctica directa son: ^[4]

Establecer contacto y construir relaciones.
Reunir a los jóvenes contactados en grupos/eventos abiertos y actividades compartidas.
Permitir la participación de los jóvenes en la planificación de actividades (por ejemplo, deportes, artes, actividades al aire libre, etc.), el desarrollo de proyectos (comunitarios, educativos, etc.), la evaluación y revisión de actividades.
Abordar, defender y educar sobre temas, influencias e intereses de los jóvenes.
Brindar orientación (para localizar oportunidades de crecimiento personal y personal), instrucción (enseñanza y dirección), educación personal y social, tutoría y apoyo.
Desarrollo colaborativo de recursos, instalaciones y servicios comunitarios.
Gestionar y desarrollar programas y recursos comunitarios de una organización.

Funciones del trabajo con jóvenes

Merton et al. en 2004, a través de un informe de investigación, delinearon las siguientes como funciones principales del trabajo juvenil. ^[5]

Integrativo: Se ocupa de la socialización de los jóvenes y de introducirlos a las normas y expectativas de la sociedad para orientarlos hacia la aptitud social, esto tiene una función de preparación para el mundo adulto.
Reflexivo: Se preocupa por asegurar la inclusión de las perspectivas de los jóvenes en las instituciones sociales, esto tiene una función antiopresiva.
Redistributivo: Se preocupa por garantizar la justicia social para los jóvenes y desarrollar el capital social para el empoderamiento de los jóvenes.

Véase también

Referencias

^ Kate Sapin (15 de enero de 2013). Habilidades esenciales para la práctica del trabajo con jóvenes. SAGE Publications. p. 12. ISBN 978-1-4462-7208-4. Recuperado el 24 de diciembre de 2019 .
^ "Conducta ética en el trabajo con jóvenes". NYA . Consultado el 25 de diciembre de 2019 .
^ Shier, Harry (2001). "Caminos hacia la participación: aperturas, oportunidades y obligaciones". Children & Society . 15 (2): 107–117. doi :10.1002/chi.617. hdl : 10197/12051 . ISSN 1099-0860.
^ Kate Sapin (15 de enero de 2013). Habilidades esenciales para la práctica del trabajo con jóvenes. SAGE Publications. pp. 19-20. ISBN 978-1-4462-7208-4. Recuperado el 24 de diciembre de 2019 .
^ "Una evaluación del impacto del trabajo juvenil en Inglaterra - Social Care Online". www.scie-socialcareonline.org.uk . Consultado el 31 de diciembre de 2019 .

[1] Kate Sapin (15 de enero de 2013). Habilidades esenciales para la práctica del trabajo con jóvenes. SAGE Publications. p. 12. ISBN 978-1-4462-7208-4. Recuperado el 24 de diciembre de 2019 .

[2] "Conducta ética en el trabajo con jóvenes". NYA . Consultado el 25 de diciembre de 2019 .

[3] Shier, Harry (2001). "Caminos hacia la participación: aperturas, oportunidades y obligaciones". Children & Society . 15 (2): 107–117. doi :10.1002/chi.617. hdl : 10197/12051 . ISSN 1099-0860.

[4] Kate Sapin (15 de enero de 2013). Habilidades esenciales para la práctica del trabajo con jóvenes. SAGE Publications. pp. 19-20. ISBN 978-1-4462-7208-4. Recuperado el 24 de diciembre de 2019 .

[5] "Una evaluación del impacto del trabajo juvenil en Inglaterra - Social Care Online". www.scie-socialcareonline.org.uk . Consultado el 31 de diciembre de 2019 .