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Genio

El genio es una característica de la perspicacia original y excepcional en la ejecución de algún arte o actividad que supera las expectativas, establece nuevos estándares para e...

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El genio es una característica de la perspicacia original y excepcional en la ejecución de algún arte o actividad que supera las expectativas, establece nuevos estándares para el futuro, define mejores métodos de operación o se mantiene fuera de las capacidades de la competencia. [ 1 ] El genio se asocia con la capacidad intelectual y la productividad creativa . El término genio también puede usarse para referirse a personas caracterizadas por el genio y/o a polímatas que sobresalen en muchas materias. [ 2 ]

No existe una definición científicamente precisa de genio. [ 3 ] Howard Gardner identificó al menos ocho categorías distintas de inteligencias, que se generalizan públicamente bajo el sustantivo «genio». Estas categorías incluyen la inteligencia lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. [ 4 ] Aunque muchos investigadores no han visto evidencia que respalde su propuesta de inteligencias independientes basadas en el cerebro para diferentes tipos de habilidades cognitivas [ 5 ] . Expertos como Visser argumentan que la hipótesis de las inteligencias múltiples (IM) es errónea y que el factor de inteligencia general (g) es observable en tareas no verbales, no cuantitativas y no escritas, independientemente de si las tareas son cronometradas o no. [ 6 ] Cuando se usa para referirse a la característica, genio se asocia con talento , pero varios autores como Cesare Lombroso y Arthur Schopenhauer distinguen sistemáticamente estos términos. [ 7 ] Walter Isaacson , biógrafo de muchos genios conocidos, explica que si bien una alta inteligencia puede ser un requisito previo, el rasgo más común que realmente define a un genio puede ser la extraordinaria capacidad de aplicar la creatividad y el pensamiento imaginativo a casi cualquier situación. [ 2 ]

A principios del siglo XIX, Carl von Clausewitz , quien tenía un interés particular en lo que él llamaba " genio militar ", definió "la esencia del genio" ( en alemán : der Genius ) en términos de "una capacidad mental muy alta para ciertos empleos". [ 8 ]

Etimología

Srinivasa Ramanujan , un matemático ampliamente considerado un genio. Realizó importantes contribuciones a las matemáticas a pesar de tener poca formación académica formal. [ 9 ]
Confucio , uno de los pensadores más influyentes del mundo antiguo [ 10 ] [ 11 ] [ 12 ] [ 13 ] [ 14 ] [ 15 ] y el filósofo chino más famoso , [ 16 ] a menudo es considerado un genio. [ 17 ] [ 18 ] [ 19 ] [ 20 ] [ 21 ]

En la antigua Roma , el genius (plural en latín genii ) era el espíritu guía o deidad tutelar de una persona , familia ( gens ) o lugar ( genius loci ). [ 22 ] Las connotaciones de la palabra en latín tienen una relación lineal con la palabra griega daemon [ 23 ] [ 24 ] [ 25 ] en textos clásicos y medievales , y también comparten una relación con la palabra árabe al-ghul (como en la estrella Algol ; cuyo significado literal es "el Demonio"). [ 26 ]

El sustantivo está relacionado con los verbos latinos "gignere" (engendrar, dar a luz) y "generare" (engendrar, generar, procrear), y deriva directamente de su raíz indoeuropea: "ǵenh" (producir, engendrar, dar a luz). Debido a que los logros de individuos excepcionales parecían indicar la presencia de un genio particularmente poderoso , en la época de Augusto , la palabra comenzó a adquirir su significado secundario de "inspiración, talento". [ 27 ] El término genio adquirió su sentido moderno en el siglo XVIII, y es una fusión de dos términos latinos: genius , como se mencionó anteriormente, e Ingenium , un sustantivo relacionado que se refiere a nuestras disposiciones innatas, talentos y naturaleza innata. [ 28 ] Comenzando a mezclar los conceptos de lo divino y lo talentoso, el artículo de la Encyclopédie sobre el genio (génie) describe a tal persona como "aquel cuya alma es más expansiva y se ve afectada por los sentimientos de todos los demás; interesado por todo lo que hay en la naturaleza, nunca recibe una idea a menos que evoque un sentimiento; todo lo excita y en lo que nada se pierde". [ 29 ]

Desarrollo histórico

Galton

Miguel de Cervantes , novelista reconocido como un genio literario.

La evaluación de la inteligencia fue iniciada por Francis Galton (1822-1911) y James McKeen Cattell . Ellos abogaron por el análisis del tiempo de reacción y la agudeza sensorial como medidas de "eficiencia neurofisiológica" y el análisis de la agudeza sensorial como medida de inteligencia. [ 30 ]

Galton es considerado el fundador de la psicometría . Estudió el trabajo de su primo mayor, Charles Darwin, sobre la evolución biológica. Hipotetizando que la eminencia se hereda de los ancestros, Galton realizó un estudio de familias de personas eminentes en Gran Bretaña, publicándolo en 1869 como Hereditaria Genius . [ 31 ] Las ideas de Galton fueron elaboradas a partir del trabajo de dos pioneros de la estadística de principios del siglo XIX : Carl Friedrich Gauss y Adolphe Quetelet . Gauss descubrió la distribución normal (curva en forma de campana): dado un gran número de mediciones de la misma variable bajo las mismas condiciones, varían aleatoriamente desde un valor más frecuente, el "promedio", hasta dos valores menos frecuentes con diferencias máximas mayores y menores que el valor más frecuente. Quetelet descubrió que la curva en forma de campana se aplicaba a las estadísticas sociales recopiladas por el gobierno francés en el curso de sus procesos normales sobre grandes cantidades de personas que pasaban por los tribunales y el ejército. Su trabajo inicial en criminología lo llevó a observar que «cuanto mayor es el número de individuos observados, más se desvanecen las peculiaridades...». Este ideal del que se desvanecían las peculiaridades se convirtió en «el hombre promedio». [ 32 ]

Galton se inspiró en Quetelet para definir al hombre promedio como "un esquema normal completo"; es decir, si se combinan las curvas normales de cada característica humana medible, en teoría se percibirá un síndrome abarcado por "el hombre promedio" y flanqueado por personas que son diferentes. A diferencia de Quetelet, el hombre promedio de Galton no era estadístico, sino solo teórico. No había una medida de la media general, solo un gran número de promedios muy específicos. Con el objetivo de descubrir una medida general del promedio, Galton examinó las estadísticas educativas y encontró curvas de campana en los resultados de pruebas de todo tipo; inicialmente en las calificaciones de matemáticas para el examen final de honores y en las puntuaciones del examen de ingreso para Sandhurst .

El método de Galton en *Hereditary Genius* consistía en contar y evaluar a los parientes eminentes de hombres eminentes. Descubrió que el número de parientes eminentes era mayor cuanto más cercano era el grado de parentesco. Este trabajo se considera el primer ejemplo de historiometría , un estudio analítico del progreso humano histórico. El trabajo es controvertido y ha sido criticado por varias razones. Galton se apartó entonces de Gauss de una manera que resultó crucial para la historia del siglo XX d. C. Concluyó que la curva en forma de campana no era aleatoria. Las diferencias entre el promedio y el extremo superior se debían a un factor no aleatorio, la "habilidad natural", que definió como "aquellas cualidades de intelecto y disposición que impulsan y capacitan a los hombres para realizar actos que conducen a la reputación... una naturaleza que, cuando se la deja a sí misma, impulsada por un estímulo inherente, ascenderá por el camino que conduce a la eminencia". [ 33 ] La aparente aleatoriedad de las puntuaciones se debía, en teoría, a la aleatoriedad de esta habilidad natural en la población en su conjunto.

Las críticas incluyen que el estudio de Galton no tiene en cuenta el impacto del estatus social y la disponibilidad asociada de recursos en forma de herencia económica, lo que significa que la "eminencia" o el "genio" heredados pueden adquirirse a través del entorno enriquecido que proporcionan las familias adineradas. Galton continuó desarrollando el campo de la eugenesia . [ 34 ] Galton intentó controlar la herencia económica comparando a los sobrinos adoptivos de los papas, que tendrían la ventaja de la riqueza sin estar tan estrechamente emparentados con los papas como los hijos con sus padres, con los hijos biológicos de individuos eminentes. [ 31 ]

Psicología

Stanley Kubrick , considerado un genio del cine.
Marie "Skłodowska" Curie , física y química, considerada una genio.

El genio se manifiesta de diversas formas (por ejemplo, matemáticas, literatura, interpretación musical). Las personas con genio suelen tener una gran intuición sobre sus respectivos campos y desarrollan estas ideas con tremenda energía. Carl Rogers , fundador del enfoque humanista de la psicología , profundiza en la idea de que un genio confía en su intuición en un campo determinado, escribiendo: « El Greco , por ejemplo, debió de darse cuenta, al contemplar algunas de sus primeras obras, de que "los buenos artistas no pintan así". Pero, de alguna manera, confiaba lo suficiente en su propia experiencia vital, en su propio proceso, como para seguir expresando sus percepciones únicas. Era como si pudiera decir: "Los buenos artistas no pintan así, pero yo pinto así". O, pasando a otro ámbito, Ernest Hemingway seguramente era consciente de que "los buenos escritores no escriben así". Pero, afortunadamente, se encaminó hacia ser Hemingway, hacia ser él mismo, en lugar de hacia la concepción que otros tenían de un buen escritor». [ 35 ]

Se ha sugerido que existe una conexión entre la enfermedad mental, en particular la esquizofrenia y el trastorno bipolar , y la genialidad. [ 36 ] Las personas con trastorno bipolar y trastorno de personalidad esquizotípica , este último más común entre familiares de esquizofrénicos, tienden a mostrar una creatividad elevada. [ 37 ] Varias personas consideradas genios fueron diagnosticadas con trastornos mentales ; ejemplos de ello son Vincent van Gogh , [ 38 ] Virginia Woolf , [ 39 ] John Forbes Nash Jr. [ 40 ] y Ernest Hemingway . [ 41 ]

En un estudio realizado en 2010 por el Instituto Karolinska , se observó que las personas altamente creativas y los esquizofrénicos tienen una menor densidad de receptores de dopamina D2 en el tálamo . [ 42 ] Uno de los investigadores explicó que "una menor cantidad de receptores D2 en el tálamo probablemente implica un menor grado de filtrado de señales y, por lo tanto, un mayor flujo de información desde el tálamo". Este podría ser un posible mecanismo que explique la capacidad de las personas sanas y altamente creativas para percibir numerosas conexiones inusuales en situaciones de resolución de problemas y las extrañas asociaciones que se encuentran en los esquizofrénicos. [ 42 ]

CI y genialidad

Albert Einstein , físico teórico considerado un genio.
Ibn al-Haytham , un científico y polímata considerado un genio [ 43 ].

Galton fue un pionero en la investigación tanto del logro humano eminente como de las pruebas mentales. En su libro Hereditary Genius , escrito antes del desarrollo de las pruebas de CI, propuso que las influencias hereditarias en el logro eminente son fuertes y que la eminencia es rara en la población general. Lewis Terman eligió "'casi' genio o genio" como la etiqueta de clasificación para la clasificación más alta en su versión de 1916 de la prueba Stanford-Binet. [ 44 ] Para 1926, Terman comenzó a publicar sobre un estudio longitudinal de escolares de California que fueron remitidos para pruebas de CI por sus maestros, llamado Genetic Studies of Genius , que llevó a cabo durante el resto de su vida. Catherine M. Cox, colega de Terman, escribió un libro completo, The Early Mental Traits of 300 Geniuses , [ 1 ] publicado como el volumen 2 de la serie de libros The Genetic Studies of Genius, en el que analizó datos biográficos sobre genios históricos. Aunque sus estimaciones de los puntajes de CI infantil de figuras históricas que nunca se sometieron a pruebas de CI han sido criticadas por razones metodológicas, [ 45 ] [ 46 ] [ 47 ] el estudio de Cox fue exhaustivo al descubrir qué más importa además del CI para convertirse en un genio. [ 48 ] Para la segunda revisión de 1937 de la prueba Stanford-Binet, Terman ya no usó el término "genio" como clasificación de CI, ni lo ha hecho ninguna prueba de CI posterior. [ 49 ] [ 50 ] En 1939, David Wechsler comentó específicamente que "somos bastante reacios a llamar a una persona genio basándonos en un solo puntaje de prueba de inteligencia". [ 51 ]

El estudio longitudinal de Terman en California finalmente proporcionó evidencia histórica sobre cómo el genio está relacionado con los puntajes de CI. [ 52 ] Muchos alumnos de California fueron recomendados para el estudio por maestros de escuela. Dos alumnos que fueron evaluados pero rechazados para ser incluidos en el estudio (porque sus puntajes de CI eran demasiado bajos) se convirtieron en ganadores del Premio Nobel de Física, William Shockley , [ 53 ] [ 54 ] y Luis Walter Alvarez . [ 55 ] [ 56 ] Basándose en los hallazgos históricos del estudio de Terman y en ejemplos biográficos como Richard Feynman , quien tenía un CI autoinformado de 125 y llegó a ganar el Premio Nobel de Física y a ser ampliamente conocido como un genio, [ 57 ] [ 58 ] la visión actual de los psicólogos y otros estudiosos del genio es que un nivel mínimo de CI (aproximadamente 125) es necesario para el genio pero no suficiente, y debe combinarse con características de personalidad como el impulso y la persistencia, además de las oportunidades necesarias para el desarrollo del talento. [ 59 ] [ 60 ] [ 61 ] Por ejemplo, en un capítulo de un volumen editado sobre el logro, el investigador del CI Arthur Jensen propuso un modelo multiplicativo del genio que consiste en alta capacidad, alta productividad y alta creatividad. [ 62 ] El modelo de Jensen fue motivado por el hallazgo de que el logro eminente tiene una asimetría positiva muy alta, un hallazgo conocido como la ley de Price y relacionado con la ley de Lotka .

Algunas personas con un coeficiente intelectual alto se unen a una sociedad para personas con alto coeficiente intelectual . La más famosa y grande es Mensa International , pero existen muchas otras organizaciones más selectivas. [ 63 ]

Filosofía

Leonardo da Vinci es ampliamente reconocido como un genio y un erudito polifacético .
Wolfgang Amadeus Mozart , considerado un niño prodigio y un genio musical.

Diversos filósofos han propuesto definiciones de lo que es el genio y lo que ello implica en el contexto de sus teorías filosóficas .

En la filosofía de David Hume , la forma en que la sociedad percibe al genio es similar a la forma en que percibe a la ignorancia. Hume afirma que una persona con características de genio es vista como alguien desconectado de la sociedad, que trabaja de forma aislada, lejos del resto del mundo.

Por otro lado, el mero ignorante es aún más despreciado; y en una época y nación donde florecen las ciencias, nada se considera una señal más segura de un genio intolerante que la total falta de gusto por esos nobles entretenimientos. Se supone que el carácter más perfecto se sitúa entre esos extremos: conservar la misma capacidad y gusto por los libros, la compañía y los negocios; mantener en la conversación el discernimiento y la delicadeza propios de las cartas corteses; y en los negocios, la probidad y la exactitud que son el resultado natural de una filosofía justa. [ 64 ]

En la filosofía de Immanuel Kant , el genio es la capacidad de llegar y comprender de forma independiente conceptos que normalmente tendrían que ser enseñados por otra persona. Para Kant, la originalidad era el carácter esencial del genio. [ 65 ] Las obras de arte del genio kantiano también se caracterizan por su ejemplaridad, que es imitada por otros artistas y sirve como regla para otros juicios estéticos. [ 66 ] Este genio es un talento para producir ideas que pueden describirse como no imitativas. La discusión de Kant sobre las características del genio se encuentra en gran parte en la Crítica del Juicio y fue bien recibida por los románticos de principios del siglo XIX. Además, gran parte de la teoría del genio de Schopenhauer, particularmente en lo que respecta al talento y la libertad de coacción, se deriva directamente de párrafos de la Parte I de la Crítica del Juicio de Kant .

El genio es un talento para producir algo para lo cual no se puede dar una regla determinada, no una predisposición que consiste en una habilidad para algo que se puede aprender siguiendo alguna regla u otra. [ 67 ]

En la filosofía de Arthur Schopenhauer , un genio es alguien en quien el intelecto predomina sobre la voluntad mucho más que en la persona promedio. En la estética de Schopenhauer , este predominio del intelecto sobre la voluntad permite al genio crear obras artísticas o académicas que son objetos de contemplación pura y desinteresada, el criterio principal de la experiencia estética para Schopenhauer. Su alejamiento de las preocupaciones mundanas significa que los genios de Schopenhauer a menudo muestran rasgos inadaptados en asuntos más mundanos; en palabras de Schopenhauer, caen en el fango mientras contemplan las estrellas, una alusión al diálogo Teeteto de Platón , en el que Sócrates cuenta cómo Tales (el primer filósofo) fue ridiculizado por caer en tales circunstancias. Como dice en el volumen 2 de El mundo como voluntad y representación :

El talento da en el blanco; el genio da en el blanco; nadie más puede ver.

— Arthur Schopenhauer [ 7 ]

En la filosofía de Thomas Carlyle , el genio se denomina (en Pasado y Presente ) «el don inspirado de Dios»; el «Hombre de Genio» posee «la presencia del Dios Altísimo en un hombre». [ 68 ] Las acciones del «Hombre de Genio» pueden manifestar esto de diversas maneras: en su «capacidad trascendente para tomarse molestias» (a menudo malinterpretada como «una capacidad infinita para esforzarse»), [ 69 ] en que puede «reconocer cómo cada objeto tiene una belleza divina» como lo hace un poeta o un pintor, o en que tiene «un poder de pensamiento original». [ 70 ] De acuerdo con su teoría del Gran Hombre , Carlyle consideraba a individuos como Odín , Guillermo el Conquistador y Federico el Grande como «Hombres de Genio». [ 71 ]

En la filosofía de Bertrand Russell , el genio implica que un individuo posee cualidades y talentos únicos que lo hacen especialmente valioso para la sociedad en la que se desenvuelve, una vez que se le brinda la oportunidad de contribuir a ella. Sin embargo, la filosofía de Russell sostiene además que es posible que tales genios se vean frustrados en su juventud y se pierdan para siempre cuando el entorno que los rodea no es comprensivo con sus posibles rasgos desadaptativos. Russell rechazó la noción, que creía popular durante su vida, de que «el genio siempre sale a la luz». [ 72 ]

En su obra clásica Las limitaciones de la ciencia , [ 73 ] JWN Sullivan analizó una filosofía utilitarista sobre la clasificación retrospectiva del genio. Es decir, la erudición tan original que, de no ser por ese colaborador en particular, no habría surgido hasta mucho más tarde (si es que alguna vez lo hubiera hecho), es característica del genio. Por el contrario, la erudición que estaba lista para desarrollarse, por muy profunda o prominente que sea, no es necesariamente indicativa de genio.

Literatura y cultura pop

El visor de Ngram de Google Books indica una marcada disminución en el uso de la palabra "genio" desde 1700 hasta 2022.

Los genios son representados de diversas maneras en la literatura y el cine, tanto como protagonistas como antagonistas , y pueden ser el héroe o el villano de la historia. En la cultura popular , el genio suele ser representado estereotípicamente como el genio ingenioso y ocurrente o el genio atormentado. [ 74 ]

Tanto en la literatura como en el cine, el personaje del genio atormentado suele ser visto como un héroe imperfecto o trágico que lucha contra la carga de una inteligencia superior, arrogancia, excentricidades, adicciones, torpeza, problemas de salud mental, falta de habilidades sociales, aislamiento u otras inseguridades. [ 75 ] [ 76 ] Experimentan regularmente crisis existenciales, luchando por superar desafíos personales para emplear sus habilidades especiales para el bien o sucumbiendo a sus propios defectos y vicios trágicos. Este motivo común que se repite en la ficción está notablemente presente en los personajes del Dr. Bruce Banner en Hulk y el Dr. Henry Jekyll en El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde , entre otros. [ 77 ] [ 78 ] Aunque no tan extremos, otros ejemplos de caracterizaciones literarias y cinematográficas del estereotipo del genio torturado, en diversos grados, incluyen: Wolfgang Amadeus Mozart en Amadeus , el Dr. John Nash en Una mente brillante , Leonardo da Vinci en Los demonios de Da Vinci , el Dr. Gregory House en House , Will Hunting en El indomable Will Hunting y el Dr. Sheldon Cooper en The Big Bang Theory , así como Stanford Pines en Gravity Falls .

Una de las rivalidades más famosas a nivel de genios que se dan en la ficción literaria es la que existe entre Sherlock Holmes y su némesis , el profesor Moriarty ; este último personaje también es identificado como el arquetipo moderno del genio malvado . [ 79 ]

Véase también

Referencias

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  46. ↑ Shurkin 1992 , págs. 70-71: «Por supuesto, ella no medía el coeficiente intelectual, sino la extensión de las biografías en un libro. Generalmente, cuanta más información, mayor el coeficiente intelectual. Los sujetos se veían perjudicados si había poca información sobre sus primeros años de vida».
  47. ↑ Eysenck 1998 , p. 126: «Cox descubrió que cuanto más se sabía sobre los logros juveniles de una persona, es decir, lo que había hecho antes de dedicarse a las actividades que la hicieron famosa como genio, mayor era su coeficiente intelectual… Así pues, procedió a realizar una corrección estadística en cada caso por falta de información; esto elevó considerablemente la cifra para los genios de los que, en realidad, se sabía poco… Tengo mis dudas sobre la justificación de dicha corrección. Hacerlo presupone que los genios de los que menos se sabe eran precoces, pero que sus actividades previas no se registraron. Esto puede ser cierto, pero también es posible argumentar que quizás no había mucho que registrar. Me incomoda hacer tales suposiciones; hacerlo puede resultar muy engañoso».
  48. ↑ Cox 1926 , págs. 215–219, 218 (Capítulo XIII: Conclusiones) "3. Que no todos los niños igualmente inteligentes alcancen la misma eminencia en la edad adulta se explica en parte por nuestra última conclusión: los jóvenes que alcanzan la eminencia se caracterizan no solo por altos rasgos intelectuales, sino también por la persistencia de la motivación y el esfuerzo, la confianza en sus capacidades y una gran fortaleza o fuerza de carácter. " (énfasis en el original).
  49. ↑ Terman y Merrill 1960 , pág. 18
  50. ↑ Kaufman 2009 , p. 117 "Terman (1916), como indiqué, usó ' casi genio' o 'genio' para coeficientes intelectuales superiores a 140, pero en general 'muy superior' ha sido la etiqueta preferida" (énfasis en el original).
  51. ↑ Wechsler 1939 , pág. 45
  52. ↑ Eysenck 1998 , págs. 127–128
  53. ↑ Simonton 1999 , p. 4: «Cuando Terman utilizó por primera vez la prueba de CI para seleccionar una muestra de niños genios, excluyó sin saberlo a un niño especial cuyo CI no cumplía con los requisitos. Sin embargo, unas décadas más tarde, ese talento recibió el Premio Nobel de Física: William Shockley, cocreador del transistor. Irónicamente, ninguno de los más de 1500 niños que cumplían con su criterio de CI recibió tan alto honor en la edad adulta». 
  54. ↑ Shurkin 2006 , pág. 13 ; véase también " La verdad sobre las 'termitas' " (Kaufman, SB 2009) 
  55. ↑ Leslie 2000 , " También sabemos que dos niños que fueron evaluados pero no pasaron la prueba —William Shockley y Luis Alvarez— ganaron el Premio Nobel de Física. Según Hastorf, ninguno de los hijos de Terman ganó jamás un Nobel ni un Pulitzer. "
  56. ↑ Park, Lubinski y Benbow 2010 , " Hubo dos jóvenes, Luis Álvarez y William Shockley, que se encontraban entre los muchos que realizaron las pruebas de Terman pero no alcanzaron la puntuación mínima. A pesar de su exclusión de un estudio sobre jóvenes 'genios', ambos estudiaron física, obtuvieron doctorados y ganaron el Premio Nobel. "
  57. ↑ Gleick 2011 , pág. 32 "Aun así, su puntuación en la prueba de CI escolar fue de un respetable 125." 
  58. ↑ Robinson 2011 , p. 47 «Después de todo, el físico estadounidense Richard Feynman es generalmente considerado un genio casi arquetípico de finales del siglo XX, no solo en Estados Unidos sino en cualquier lugar donde se estudie física. Sin embargo, el coeficiente intelectual de Feynman, medido en la escuela y que él mismo reportó como 125, no era especialmente alto». 
  59. ↑ Jensen 1998 , p. 577: « La creatividad y el genio no guardan relación con g, salvo que el nivel de g de una persona actúa como una variable umbral por debajo de la cual las formas de creatividad socialmente significativas son altamente improbables. Este umbral de g probablemente se sitúa al menos una desviación estándar por encima del nivel medio de g en la población general. Además de los rasgos que Galton consideraba necesarios para la "eminencia" (a saber, alta capacidad, celo y persistencia), el genio implica también una creatividad excepcional. Si bien esta creatividad excepcional brilla por su ausencia en la gran mayoría de las personas con un alto coeficiente intelectual, probablemente sea imposible encontrar genios creativos con un coeficiente intelectual bajo. En otras palabras, la alta capacidad es una condición necesaria, pero no suficiente, para el surgimiento de una creatividad socialmente significativa. El genio en sí mismo no debe confundirse con un coeficiente intelectual simplemente alto, que es lo que generalmente entendemos por el término "superdotado"» (énfasis en el original).
  60. ↑ Eysenck 1998 , p. 127: «Lo que resulta evidente es que los genios poseen un alto grado de inteligencia, pero no extraordinariamente alto; existen numerosos casos de personas con coeficientes intelectuales elevados que no han alcanzado ni de lejos el estatus de genio. De hecho, es posible que hayan logrado muy poco; hay un gran número de miembros de Mensa elegidos en base a una prueba de coeficiente intelectual, pero cuyos logros creativos son nulos. Un alto rendimiento parece ser un requisito necesario para una alta creatividad, pero no parece ser suficiente ». (énfasis en el original)
  61. ↑ Cf. Pickover 1998 , p. 224 (citando a Syed Jan Abas): «Un coeficiente intelectual alto no es sinónimo de genialidad. Una persona con un coeficiente intelectual alto puede ser o no ser un genio. Un genio puede tener o no un coeficiente intelectual alto». 
  62. ↑ Jensen, AR (1996). «Superdotación y genialidad: diferencias cruciales». En CP Benbow y D. Lubinski (Eds.), Talento intelectual: cuestiones psicométricas y sociales , Baltimore: Johns Hopkins University Press. Págs. 393-411.
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Lecturas adicionales

Las fuentes se enumeran en orden cronológico de publicación dentro de cada categoría.

Libros

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Artículos de revisión

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