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Articulo de referencia

Attentional control

A person concentrating on their work A person paying close visual attention to their use of a bottle opener , ignoring the other people around them Attentional control , commonl...

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A person concentrating on their work
A person paying close visual attention to their use of a bottle opener, ignoring the other people around them

Attentional control, commonly referred to as concentration, refers to an individual's capacity to choose what they pay attention to and what they ignore.[1] It is also known as endogenous attention or executive attention. In lay terms, attentional control can be described as an individual's ability to concentrate. Primarily mediated by the frontal areas of the brain including the anterior cingulate cortex, attentional control and attentional shifting are thought to be closely related to other executive functions such as working memory.[2][3]

General overview of research

Sources of attention in the brain create a system of three networks: alertness (maintaining awareness), orientation (information from sensory input), and executive control (resolving conflict).[2] These three networks have been studied using experimental designs involving adults, children, and monkeys, with and without abnormalities of attention.[4] Research designs include the Stroop task[5] and flanker task, which study executive control with analysis techniques including event-related functional magnetic resonance image (fMRI). While some research designs focus specifically on one aspect of attention (such as executive control), others experiments view several areas, which examine interactions between the alerting, orienting, and executive control networks.[4] More recently, the Attention Network Test (ANT), designed by Fan and Posner, has been used to obtain efficiency measures of the three networks, and allow their relationships to be examined. It was designed as a behavioural task simple enough to obtain data from children, patients, and animals.[6] The task requires participants to quickly respond to cues given on a computer screen, while having their attention fixated on a center target.[7]

Development

Infancy

Los primeros investigadores que estudiaron el desarrollo de la corteza frontal pensaron que era funcionalmente silenciosa durante el primer año de vida. [ 8 ] De manera similar, las primeras investigaciones sugirieron que los bebés de un año o menos son completamente pasivos en la asignación de su atención y no tienen capacidad para elegir a qué prestan atención y qué ignoran. [ 9 ] Esto se muestra, por ejemplo, en el fenómeno de la "fijación pegajosa", por el cual los bebés son incapaces de desviar su atención de un objetivo particularmente relevante . [ 10 ] Sin embargo, otras investigaciones han sugerido que incluso los bebés muy pequeños tienen cierta capacidad para ejercer control sobre la asignación de su atención, aunque en un sentido mucho más limitado. [ 11 ] [ 12 ]

Infancia

A medida que maduran los lóbulos frontales , [ 13 ] la capacidad de los niños para ejercer el control atencional aumenta, [ 1 ] aunque las habilidades de control atencional siguen siendo mucho más deficientes en los niños que en los adultos. [ 14 ] Algunos niños muestran un desarrollo deficiente de las habilidades de control atencional, que se cree que surge del desarrollo relativamente más lento de las áreas frontales del cerebro, [ 15 ] lo que a veces resulta en un diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).

Anciano

Algunos estudios sobre el envejecimiento y la cognición se centran en los procesos de memoria de trabajo y el deterioro del control atencional. Un estudio utilizó medidas de resonancia magnética funcional (RMf) durante una tarea de Stroop, comparando la actividad neuronal del control atencional en participantes jóvenes (21-27 años) y mayores (60-75 años). Las condiciones incluyeron mayor competencia y mayor conflicto. Los resultados mostraron evidencia de disminución en la capacidad de respuesta en áreas cerebrales asociadas con el control atencional en el grupo de mayor edad. Este resultado sugiere que las personas mayores pueden experimentar una disminución en su capacidad para utilizar el control atencional en su vida diaria. [ 16 ] [ 17 ]

Un factor importante que contribuye a la disminución del control atencional relacionada con la edad es el peso del cerebro. Varios estudios concluyen que el cerebro experimenta una rápida pérdida de peso después de los 60 años. Esta pérdida de peso cerebral resulta de una disminución de la materia blanca y la materia gris cerebrales. [ 18 ] La materia blanca es el área del cerebro responsable del intercambio de información entre las áreas de materia gris. [ 19 ] El tejido de materia gris en el sistema nervioso central permite a las personas interactuar con el mundo y realizar funciones altamente especializadas. Los estudios revelan que las personas que realizan actividad física aumentan el volumen cortical de materia gris en la edad adulta, previniendo la atrofia relacionada con la edad y promoviendo el control atencional. [ 20 ] Sin embargo, debido a que el cerebro de la mayoría de las personas experimenta cambios patológicos después de los 80 años o desarrolla una enfermedad cardíaca, se produce una pérdida de neuronas y el volumen cerebral disminuye. [ 18 ]

Desarrollo anormal

Se ha observado una alteración del control atencional no solo en el desarrollo temprano de afecciones cuyo déficit central está relacionado con la atención, como el TDAH, [ 21 ] sino también en afecciones como el autismo [ 22 ] y la ansiedad . [ 23 ] También se ha informado de una alteración del control atencional en bebés nacidos prematuramente , [ 24 ] así como en bebés con trastornos genéticos como el síndrome de Down y el síndrome de Williams . [ 25 ] Varios grupos también han informado de un control atencional deficiente en las primeras etapas del desarrollo en niños de familias de bajo nivel socioeconómico . [ 26 ]

Los patrones de alteración del control atencional se relacionan con hallazgos de alteración del desempeño en tareas de funciones ejecutivas , como la memoria de trabajo, en una amplia variedad de grupos de trastornos. [ 1 ] Sin embargo, la cuestión de por qué las funciones ejecutivas parecen estar alteradas en tantos grupos de trastornos diferentes sigue sin estar bien comprendida.

Relevancia para las enfermedades mentales

Los estudios han demostrado que existe una alta probabilidad de que aquellos con bajo control atencional también experimenten otras afecciones mentales. El bajo control atencional es más común entre aquellos con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), "un trastorno con síntomas persistentes inapropiados para la edad de falta de atención, hiperactividad e impulsividad que son suficientes para causar deterioro en las actividades principales de la vida". [ 27 ] El bajo control atencional también es común en individuos con esquizofrenia y [ 28 ] enfermedad de Alzheimer , [ 29 ] aquellos con ansiedad social , ansiedad rasgo y depresión , [ 30 ] y dificultades de atención después de un accidente cerebrovascular. [ 28 ] Los individuos responden más rápido y tienen un control ejecutivo general más fuerte cuando tienen niveles bajos de ansiedad y depresión. [ 31 ] También se cree que el control atencional débil aumenta las posibilidades de desarrollar una afección psicopatológica, ya que estos individuos tienen un procesamiento de amenazas alterado y respuestas emocionales magnificadas a la amenaza. [ 32 ] Cada vez más investigadores tienen en cuenta el control atencional en estudios que no necesariamente se centran en la atención, al hacer que los participantes completen una Escala de Control Atencional (ACS) [ 30 ] o un Síndrome Cognitivo Atencional-1 (CAS1), [ 32 ] ambos son cuestionarios de autoinforme que miden el enfoque y el cambio atencional. [ 30 ] Los investigadores sugieren que se deben utilizar diseños experimentales y longitudinales para abordar la relación entre la ACS, el funcionamiento emocional, el CAS y la atención a la amenaza. Esto se debe a la creciente incidencia de problemas que los expertos están observando en el campo con respecto al control atencional en relación con otras enfermedades mentales. [ 28 ]

Los problemas de atención también son característicos de los trastornos de ansiedad como el TEPT (Trastorno de Estrés Postraumático). Una revisión reciente reveló que el 61,2 % de los estudios actuales encontraron que los participantes que experimentaron TEPT sufrieron problemas significativos de control atencional. [ 33 ] Estos problemas causados ​​por el TEPT pueden llevar al desarrollo de un sesgo atencional, que hace que una persona procese información emocionalmente negativa preferentemente sobre la información emocionalmente positiva. [ 34 ] Los pacientes que sufren de TEPT comúnmente tienen dificultades para concentrarse en ciertas tareas durante períodos de tiempo más largos, lo que permite que los pensamientos intrusivos anulen su enfoque actual. [ 35 ] Esta interferencia puede ser causada por muchos factores diferentes, pero es más comúnmente desencadenada por señales emocionales, particularmente la emoción del miedo. La atención se considera una función de puerta de entrada a procesos cognitivos avanzados como la memoria y el aprendizaje, y la interferencia atencional puede hacer que dichos procesos cognitivos disminuyan. [ 33 ] En los últimos años, las terapias de control atencional se han utilizado para mejorar el control atencional en pacientes que sufren de TEPT. Más recientemente, se descubrió que el yoga y la meditación afectan positivamente el control de la atención en pacientes que han experimentado TEPT. [ 36 ]

Aplicaciones

Actuación

La teoría del control atencional se centra en la ansiedad y el rendimiento cognitivo. El supuesto de esta teoría es que los efectos de la ansiedad en el control atencional son clave para comprender la relación entre la ansiedad y el rendimiento. En general, la ansiedad inhibe el control atencional en una tarea específica al perjudicar la eficiencia del procesamiento. [ 37 ] Hay tres funciones asociadas con esta teoría. La función de inhibición evita que los estímulos no relacionados con una tarea y las respuestas interrumpan el rendimiento. La función de cambio se utiliza para asignar la atención a los estímulos que son más relevantes para la tarea. La función de actualización se utiliza para actualizar y monitorear la información en la memoria de trabajo. [ 37 ] [ 38 ] Hay tres hipótesis principales asociadas con la teoría del control atencional. Primero, la eficiencia del ejecutivo central se ve afectada por la ansiedad. Segundo, la ansiedad perjudica la función de inhibición, y tercero, la ansiedad perjudica la función de cambio. [ 39 ] Los estudios relacionados con el control atencional y el rendimiento adoptan dos enfoques diferentes. Específicamente, la investigación sobre la captura atencional tiene dos modos: voluntario y reflejo. El modo voluntario es un enfoque descendente donde la atención se desplaza según procesos cognitivos de alto nivel. El modo reflejo es un enfoque ascendente donde la atención se desplaza involuntariamente en función de las propiedades de atracción de la atención de un estímulo. [ 40 ] Estos modos son importantes para comprender cómo funciona el control atencional.

Consciencia

Incluso cuatro días de entrenamiento en meditación de atención plena pueden mejorar significativamente el procesamiento visoespacial, la memoria de trabajo y la función ejecutiva. [ 41 ] [ 42 ] Sin embargo, la investigación ha mostrado resultados mixtos sobre si la atención plena afecta directamente el control atencional. Los participantes realizaron tareas de atención sostenida, inhibición, cambio y detección de objetos. Estas tareas se realizaron antes y después de un curso de reducción del estrés basado en la atención plena (MBSR) de 8 semanas, y se compararon con un grupo de control. No hubo diferencias significativas entre los grupos, lo que significa que el curso MBSR no afectó el control atencional. [ 43 ] Sin embargo, un ensayo controlado aleatorizado activo mostró que una aplicación móvil de atención plena con amplias funciones de autoevaluación puede tener beneficios a largo plazo para el control atencional en participantes sanos. [ 44 ] La atención plena influye en la atención no dirigida y otras cosas como el bienestar emocional. [ 43 ]

Aprendiendo

Los enfoques modulares conciben el desarrollo cognitivo como un proceso similar a un mosaico , según el cual las facultades cognitivas se desarrollan por separado de acuerdo con cronogramas de maduración predeterminados genéticamente. Entre los autores destacados que adoptan un enfoque modular del desarrollo cognitivo se encuentran Jerry Fodor , Elizabeth Spelke y Steven Pinker . En contraste, otros autores como Annette Karmiloff-Smith , Mark Johnson y Linda Smith han defendido, en cambio, enfoques de sistemas más interactivos o dinámicos para el desarrollo cognitivo. Según estos enfoques, conocidos como enfoques neuroconstructivistas , los sistemas cognitivos interactúan a lo largo del desarrollo, ya que ciertas facultades cognitivas son necesarias para la posterior adquisición de otras facultades en otras áreas. [ 45 ]

Entre los autores que adoptan enfoques neuroconstructivistas del desarrollo, se ha otorgado especial importancia al control atencional, ya que se considera un proceso general que puede influir en la adquisición posterior de otras habilidades en otras áreas. [ 46 ] La capacidad de regular y dirigir la atención libera al niño de las limitaciones de responder únicamente a los eventos ambientales y le permite guiar activamente su atención hacia las áreas ricas en información clave para el aprendizaje . Por ejemplo, varios autores han analizado la relación entre la capacidad de un bebé para ejercer el control atencional y su desempeño posterior durante la adquisición del lenguaje . [ 47 ] [ 48 ] Se ha estudiado la capacidad de la memoria de trabajo para comprender cómo funciona la memoria. La capacidad de predecir la efectividad de la memoria de trabajo de una persona proviene de los mecanismos de control atencional. Estos mecanismos ayudan a regular las metas, el comportamiento y las distracciones externas, todos ellos importantes para un aprendizaje efectivo. [ 49 ] [ 50 ]

Control de la atención visual

Nuestros cerebros poseen sistemas de atención distintos que han sido moldeados a lo largo del tiempo por la evolución. La atención visual opera principalmente en tres representaciones diferentes: ubicación [ 51 ] , [ 52 ] características y basada en objetos. [ 53 ] [ 54 ] La separación espacial entre dos objetos tiene un efecto en la atención. Las personas pueden prestar atención selectivamente a uno de dos objetos en la misma ubicación general. [ 55 ] También se ha investigado la atención a elementos no basados ​​en objetos, como el movimiento. Al dirigir la atención a una característica como el movimiento, la actividad neuronal aumenta en áreas específicas para dicha característica. Al buscar visualmente una característica no espacial o una característica perceptiva, mejorar selectivamente la sensibilidad a esa característica específica juega un papel en la dirección de la atención. [ 56 ] Cuando se les pide a las personas que busquen movimiento, este captará su atención, pero la atención no se capta por el movimiento si se les pide que busquen color. [ 40 ] [ 57 ]

Enfoque espacial de la atención

Según estudios de resonancia magnética funcional (RMf) del cerebro y observaciones conductuales, la atención visual puede desplazarse independientemente del movimiento de la posición de los ojos. En algunos estudios, se pidió a los participantes que fijaran la mirada en un punto central y se midió la actividad cerebral mientras se presentaban estímulos fuera de dicho punto . Los hallazgos de la RMf muestran cambios en la actividad cerebral correlacionados con el desplazamiento de la atención espacial hacia los distintos estímulos. Los estudios conductuales también han demostrado que cuando una persona sabe dónde es probable que aparezca un estímulo, su atención puede desplazarse hacia él más rápidamente y procesarlo mejor. [ 58 ]

Otros estudios han demostrado que la carga perceptiva y cognitiva afecta el enfoque espacial de la atención . Estos dos mecanismos interactúan de forma opuesta, de modo que cuando la carga cognitiva disminuye, la carga perceptiva debe ser alta para aumentar el enfoque de la atención espacial. [ 59 ]

Alerta auditiva

El efecto cóctel es el fenómeno por el cual una persona escucha su nombre incluso cuando no presta atención a la conversación. Para estudiarlo, se administró una prueba de control atencional que evaluaba la capacidad de una persona para seguir el hilo de las palabras mientras resolvía problemas matemáticos. Los participantes se dividieron en dos grupos: uno con baja capacidad de control atencional y otro con alta capacidad de amplitud de memoria. Escucharon dos listas de palabras leídas simultáneamente por una voz masculina y una femenina, y se les indicó que ignoraran la voz masculina. Su nombre fue leído por la voz masculina "ignorada". Las personas con baja capacidad de amplitud de memoria tenían más probabilidades de escuchar su nombre en comparación con las personas con alta capacidad de amplitud de memoria. Este resultado sugiere que las personas con menor capacidad de control atencional tienen más dificultades para inhibir la información del entorno. [ 60 ]

Véase también

Referencias

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Lecturas adicionales

  • Mangun, George R. (2012). La neurociencia de la atención . Nueva York, Nueva York: Oxford University Press, Inc.
  • Bear, Mark; Connors, Barry; Paradiso, Michael (2007). Neurociencia: Explorando el cerebro . Baltimore, MD: Lippincott Williams & Wilkins. ISBN 978-0-7817-6003-4.
  • Linnell, Karina J.; Serge Caparos (18 de julio de 2011). "La carga perceptiva y cognitiva interactúa para controlar el foco espacial de la atención". Journal of Experimental Psychology . 5. 37 (5): 1643– 1648. doi : 10.1037/a0024669 . PMID 21767051 .