Alfabetización en carbono

La alfabetización en carbono es la concienciación sobre el cambio climático y los impactos climáticos de las acciones cotidianas de la humanidad. ^{[ 1 ]} El término se ha utilizado en diversos contextos en la literatura científica y en el lenguaje informal (véase Investigación ), pero se asocia principalmente con el Proyecto de Alfabetización en Carbono (CLP). ^{[ 2 ]}

La alfabetización en carbono es el conocimiento y la capacidad necesarios para generar un cambio positivo en la forma en que la humanidad vive, trabaja y se comporta en respuesta al cambio climático .

El Proyecto de Alfabetización en Carbono define la Alfabetización en Carbono como "la conciencia de los costos e impactos del carbono de las actividades cotidianas y la capacidad y motivación para reducir las emisiones, a nivel individual, comunitario y organizacional". ^{[ 3 ]}

Para distinguir entre el uso de la frase en su sentido abstracto («alfabetización del carbono») (p. ej. ^{[ 4 ]} ), y su uso bajo la definición establecida (Alfabetización del carbono), la frase se escribe con mayúscula (p. ej. ^{[ 5 ]} ). Véase Investigación .

El término Alfabetización en Carbono se había utilizado informalmente en varias ocasiones anteriores, ^{[ 6 ]} pero comenzó a ganar prominencia en 2009 cuando surgió en el desarrollo del plan de acción sobre el cambio climático para Manchester, Manchester: Un Futuro Cierto. ^{[ 7 ]}

Este plan, redactado por los ciudadanos, comprometía a la segunda área urbana más grande del Reino Unido a:

1. Reducir las emisiones de dióxido de carbono de la ciudad de Manchester en un 41% para 2020, tomando como referencia los niveles de 2005.
2. Involucrar a todas las personas, barrios y organizaciones de Manchester en un proceso de cambio cultural que integre la "mentalidad baja en carbono" en los estilos de vida y el funcionamiento de la ciudad.

Por lo tanto, el plan tenía como objetivo (i) reducir las emisiones disminuyendo la demanda y el uso de energía; modificando las tecnologías utilizadas para la generación de energía; y cambiando las fuentes de combustible utilizadas de combustibles fósiles a renovables; y (ii) crear una "cultura baja en carbono" mediante la construcción de una comprensión común de las causas y las implicaciones del cambio climático, y desarrollar programas de "alfabetización en carbono".

Como plan escrito y de propiedad colectiva, cualquier ciudadano u organización podría responder para ayudar en el cumplimiento de los objetivos, sin embargo, no fue hasta 2010 que una empresa social con sede en Manchester, Cooler Projects CIC ^{[ 8 ]} asumió el desafío de lograr el objetivo de Alfabetización en Carbono: "...cada residente, alumno, estudiante y empleado [de la ciudad] habrá recibido al menos un día de capacitación en cambio climático... probablemente varios para 2020. ^{[ 9 ]}

En 2011, Cooler convocó a un grupo de trabajo voluntario de 30 personas provenientes de todos los sectores que, trabajando colectivamente, crearon una definición para el término y establecieron los requisitos para una jornada de capacitación que cumpliera con dicha definición. Estos requisitos constituyeron la base del Estándar de Alfabetización en Carbono. ^{[ 10 ]} El Estándar se basó en la premisa clave de que si la humanidad quiere reducir las emisiones de carbono según los objetivos de reducción que exige la ciencia, ^{[ 11 ]} necesitaremos cambiar nuestra cultura además de nuestra tecnología. ^{[ 12 ] [ 13 ]}

En 2012, Cooler comenzó a poner a prueba su enfoque en escuelas, lugares de trabajo y comunidades. Rápidamente creó una iniciativa sin ánimo de lucro, el Proyecto de Alfabetización en Carbono, inicialmente en Manchester pero que pronto se extendió a otros lugares, para supervisar la impartición de la formación necesaria para cumplir con el Estándar y certificar a los participantes que la superaran como "Alfabetizados en Carbono". Ese mismo año, la Asociación de Autoridades del Gran Manchester (AGMA) (que incluye a Manchester) estableció la Alfabetización en Carbono como uno de los cuatro objetivos de la Estrategia de Cambio Climático del Gran Manchester. ^{[ 14 ]}

En 2014, el proyecto se constituyó como una organización benéfica registrada (una estructura legal sin ánimo de lucro en el Reino Unido), The Carbon Literacy Trust (organización benéfica registrada n.º 1156722), para que el concepto de alfabetización en carbono y su propiedad intelectual pudieran transmitirse a perpetuidad, para el bien público.

En 2015, el Proyecto de Alfabetización sobre el Carbono fue seleccionado entre un campo global para formar parte del Programa de Acciones Transformadoras (TAP) en la cumbre de la ONU sobre el cambio climático (COP21) en París, en diciembre de 2015. ^{[ 15 ] [ 16 ]} Por lo tanto, el Proyecto de Alfabetización sobre el Carbono es reconocido formalmente como una de las 100 mejores respuestas que el mundo tiene para ofrecer para abordar el cambio climático.

En 2015, el concejal Jeff Smith se convirtió en el primer diputado con conocimientos sobre carbono. ^{[ 17 ]}

En 2016, The Carbon Literacy Project introdujo un sistema de acreditación denominado Acreditación de Organización Alfabetizada en Carbono (CLO, por sus siglas en inglés) .

La acreditación de la Organización Alfabetizada en Carbono (CLO) ^{[ 18 ]} y el Estándar CLO asociado ^{[ 19 ]} fueron diseñados y lanzados por The Carbon Literacy Project (2016) para proporcionar un distintivo visible que muestre a una organización como (i) comprometida con la Alfabetización en Carbono (CL), (ii) con un número sustancial de personas Alfabetizadas en Carbono, y (iii) comprometida a apoyar a sus personas Alfabetizadas en Carbono y mantener su cultura de bajas emisiones de carbono. Una organización utiliza este estatus para interactuar mejor con sus comunidades, ya sean empleados o clientes, vecinos, estudiantes, proveedores o partes interesadas. Los cuatro niveles de acreditación (Bronce, Plata, Oro, Platino) garantizan la distinción entre organizaciones que muestran diferentes niveles de compromiso.

A nivel mundial, hasta la fecha, catorce organizaciones ^{[ 20 ]} están registradas como Organizaciones Alfabetizadas en Carbono (CLO), entre ellas la Universidad de Manchester , ^{[ 21 ]} el Museo de Manchester ^{[ 22 ]} y Northwards Housing. ^{[ 23 ]}

El uso del término "alfabetización en carbono" está cada vez más extendido en el lenguaje cotidiano y la literatura científica, e incluye (i) investigaciones que evalúan específicamente la alfabetización en carbono y el Proyecto de Alfabetización en Carbono, y (ii) el uso del término "alfabetización en carbono" en un sentido más abstracto.

Las respuestas conductuales al cambio climático son limitadas debido a la incertidumbre y complejidad asociadas con el tema. La investigación actual se centra en la necesidad de participación social en la mitigación del cambio climático, a través de un aumento de la comprensión entre los ciudadanos, las organizaciones, las escuelas y los organismos públicos debido a la incertidumbre y complejidad asociadas con el tema. ^{[ 24 ]} Se ha demostrado que la difusión de la capacitación en Alfabetización en Carbono (AC) (que incluye las causas y consecuencias de las emisiones de carbono y una comprensión del poder de la acción individual ) influye cualitativamente en el cambio de comportamiento positivo con respecto a la reducción de la huella de carbono. ^{[ 25 ]} Después de la capacitación en AC, se ha demostrado que el comportamiento de ahorro de energía y carbono (incluidas acciones individuales y colectivas) aumenta, ^{[ 26 ]} incluyendo evidencia del "efecto cascada", donde los participantes discutieron AC con familiares, amigos o colegas. ^{[ 25 ]} En el Gran Manchester, CL se está difundiendo a los residentes (a través de asociaciones de vivienda ^{[ 27 ]} ), a los trabajadores (BBC, ^{[ 28 ]} Media City, ^{[ 29 ]} Peel Media, ITV, Dock10, ^{[ 30 ]} autoridades locales, Groundwork, ^{[ 31 ]} Greater Manchester Fire and Rescue ^{[ 32 ]} ) y a los estudiantes (Universidad de Manchester, ^{[ 33 ]} Manchester Metropolitan University ^{[ 34 ]} ).

Otros estudios realizados en las últimas dos décadas se refieren al concepto abstracto de "alfabetización en carbono" y su importancia en el cambio de comportamiento bajo en carbono. ^{[ 35 ] [ 36 ] [ 37 ] [ 38 ] [ 39 ] [ 40 ] [ 41 ] [ 42 ] [ 43 ] [ 44 ]} Por ejemplo, Horng et al. ^{[ 45 ]} investigaron el desarrollo de opciones bajas en carbono en la industria turística taiwanesa, y Teng et al. ^{[ 46 ]} encontraron que la "alfabetización en carbono" mejora significativamente el comportamiento bajo en carbono en la industria hotelera en Taiwán. Los estudios también se han centrado en las "prácticas de alfabetización en carbono" en la construcción de conocimiento sobre el cambio climático por parte de los niños. ^{[ 47 ]} Aquí, se encontraron niveles significativamente más altos de conocimiento y comprensión del cambio climático en los alumnos de " ecoescuelas " en comparación con las "no ecoescuelas", lo que indica la importancia de la alfabetización en carbono dentro de los entornos comunitarios para facilitar el cambio cultural.

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