Carleton Washburne

Carleton Wolsey Washburne (2 de diciembre de 1889 - 28 de noviembre de 1968) ^{[ 1 ]} fue un educador y reformador educativo estadounidense. Se desempeñó como superintendente de escuelas en Winnetka, Illinois , Estados Unidos, de 1919 a 1943 y es asociado principalmente con el Plan Winnetka que desarrolló para su distrito.

Carleton Wolsey Washburne nació en Chicago , Illinois , en 1889, hijo de un obstetra . Su madre participaba activamente en asuntos políticos, especialmente en el ámbito educativo, y era amiga del innovador pedagogo John Dewey . La familia tenía un buen nivel educativo, aunque no era particularmente adinerada. Washburne fue criado en la fe protestante y asistió a la Escuela Francis W. Parker . ^{[ 2 ]} Al final de su infancia, su familia se mudó a Elkhart, Indiana , donde Washburne asistió a una escuela tradicional. Durante sus años de bachillerato, Washburne regresó a Chicago para vivir con su abuelo materno y estudiar en la Escuela Secundaria Metropolitana John Marshall . Cuando su familia se mudó a Elgin, Illinois , Washburne los siguió y terminó allí su educación secundaria. ^{[ 3 ]} Inicialmente siguió los pasos de su familia y estudió medicina en la Universidad de Chicago . Sin embargo, no le interesó mucho la materia y se trasladó a la Universidad de Stanford en California , donde se graduó en 1912. ^{[ 2 ]} Washburne se casó con Heluiz Bigelow Chandler ese mismo año. ^{[ 3 ]}

Washburne inicialmente se embarcó en una aventura empresarial, pero no tuvo éxito. Incapaz de mantener a su familia de otra manera, aceptó un puesto como maestro en La Puente, California, una zona de bajos ingresos . Al observar las deficiencias del estilo de enseñanza predominante en aquel entonces, combinó las ideas de Dewey con sus experiencias en la escuela Francis W. Parker para crear un currículo de educación progresista . Su trabajo llamó la atención de Frederic Lister Burk , presidente del San Francisco State Teachers College , quien lo contrató para enseñar en la escuela primaria afiliada a la institución. Washburne enseñó allí durante cinco años, desempeñándose como jefe del departamento de ciencias. ^{[ 4 ]} Durante su estancia allí, realizó investigaciones sobre la preadolescencia y estudió en la Universidad de California, Berkeley , convirtiéndose en uno de los primeros en obtener un doctorado en educación. ^{[ 2 ] [ 5 ]}

Burk se enteró de una vacante para superintendente del Distrito Escolar 36 de Winnetka, Illinois , y recomendó a Washburne para el puesto. Washburne supervisó las escuelas de Winnetka desde 1919 hasta 1943. ^{[ 2 ] [ 5 ]} El distrito solo tenía escuelas primarias, por lo que Washburne pudo centrarse en ese grupo de edad. Fue allí donde desarrolló el Plan Winnetka, un sistema de instrucción individualizada en un entorno sin grados. ^{[ 6 ]} El Plan Winnetka, basado en los principios de la educación progresiva, tenía como objetivo desarrollar al "niño en su totalidad" ^{[ 7 ]} e incluía educación física, emocional, social e intelectual. El currículo incluía tanto "elementos básicos comunes" (lectura, escritura, habilidades numéricas, historia y geografía) como "actividades grupales creativas" como arte, música, literatura y educación física. ^{[ 6 ]} Washburne colaboró ​​con Francis W. Parker y la North Shore Country Day School para compartir profesorado y currículos. ^{[ 2 ]} Entre sus otras innovaciones en Winnetka, instituyó programas de orientación en las escuelas primarias, creó escuelas intermedias y promovió la educación infantil temprana. Fue presidente de la Escuela de Verano para Maestros de Winnetka y del Colegio de Maestros de Posgrado de Winnetka. ^{[ 4 ]}

A partir de 1928, Washburne dirigió un estudio, en colaboración con Mabel Morphett, estudiante de posgrado de la Universidad de Chicago , que intentó determinar la edad en la que se podía esperar razonablemente que un niño aprendiera a leer. Al examinar a estudiantes de primer grado en las escuelas de Winnetka, descubrieron que los niños con una edad mental de 6,5 años podían leer con éxito. Sus hallazgos se publicaron en una revista de educación en 1931. ^{[ 8 ] [ 9 ] [ 10 ]} El estudio fue influyente al promover entre los educadores estadounidenses el concepto de que la " disposición para la lectura " del niño era un factor de vital importancia para la enseñanza exitosa de la lectura. ^{[ 10 ] [ 11 ]} Investigaciones más recientes han sugerido que la calidad de la instrucción que recibe un niño es más importante que la edad mental para determinar el éxito del aprendizaje. ^{[ 12 ]}

Washburne fue uno de los miembros fundadores de la Sociedad John Dewey en 1935. Se desempeñó como presidente de la Asociación de Educación Progresista y de la Nueva Comunidad Educativa. ^{[ 4 ]} Supervisó el diseño y la finalización de la Escuela Crow Island en 1940, que fue aclamada por sus conceptos de enseñanza y su arquitectura singular, y que ahora es un Monumento Histórico Nacional . ^{[ 13 ]}

Washburne renunció al Distrito Escolar de Winnetka en 1943 para ayudar al Ejército de los Estados Unidos a reabrir las instalaciones educativas en la Italia ocupada durante la Segunda Guerra Mundial . Fue jefe de la subcomisión de las Fuerzas Aliadas que revisó el currículo escolar de la escuela secundaria definido en 1935 por el ministro de Educación fascista italiano De Vecchi . En la didáctica de la filosofía, Washburne abolió del currículo escolar del liceo clásico cualquier referencia a la ideología fascista y, en particular, a la Dottrina del Fascismo (Doctrina del Fascismo) publicada por De Vecchi; sin embargo, por ejemplo, la enseñanza italiana de la filosofía mantuvo referencias al pensamiento de Giovanni Gentile durante toda la década de 1950. ^{[ 14 ]}

Washburne permaneció allí hasta 1949, desempeñando un papel importante en la reorganización del sistema de escuelas públicas italianas. ^{[ 4 ]} Luego aceptó una oferta para convertirse en director de formación docente en Brooklyn College . En 1961, se unió a la Facultad de Educación de la Universidad Estatal de Michigan como profesor distinguido, donde enseñó durante el resto de su vida. ^{[ 3 ]}

• La escuela secundaria Carleton W. Washburne en Winnetka lleva su nombre.

Washburne publicó numerosas obras a lo largo de su carrera, entre ellas folletos de lecciones de aritmética y listas de libros. También publicó varios libros:

• La historia de la Tierra , 1916 (con Heluiz Chandler Washburne)
• Ciencia común , 1920
• Tendencias progresistas en la educación europea , 1923
• Resultados de experimentos prácticos sobre la adaptación de las escuelas a la individualización , 1926
• Mejores escuelas: Un estudio sobre la educación progresista , 1928
• Las escuelas públicas y el niño en edad preescolar , 1929
• Adaptación de la escuela al niño: Primeros pasos prácticos , 1932
• La historia de la Tierra y el cielo , 1933
• Una filosofía viva de la educación , 1940
• ¿Qué es la educación progresista?: Un libro para padres y otros , 1952
• Las escuelas ya no son lo que eran: Un libro para padres y otros , 1953
• El bien del mundo: Educación para una mentalidad global , 1954. The John Day Company. ASIN B0097747T2 
• Winnetka: Historia y significado de un experimento educativo , 1963 (con Sidney P. Marland, Jr. )
• Samuel Boussian, Mathias Gardet, Martine Ruchat  : L'Internationale des républiques d'enfants , 2020, éd. Anamorasa, ISBN 9791095772958

• Obras de Carleton Washburne en el Proyecto Gutenberg.
• Obras de o sobre Carleton Washburne en el Archivo de Internet