Certificado de dominio inicial

El Certificado de Maestría ( CIM , por sus siglas en inglés) fue creado a partir del informe "La elección de Estados Unidos: Altas habilidades o bajos salarios". El CIM ha sido denominado un diploma de educación basado en resultados , ya que sería necesario para obtener o reemplazar el diploma de bachillerato , y fue característico de la legislación de reforma educativa en muchos estados, como Washington y Oregón .

El informe abogaba por preparar a la fuerza laboral del país para los desafíos de un nuevo orden económico mundial. El Informe de la Comisión sobre las Habilidades de la Fuerza Laboral Estadounidense fue publicado en junio de 1990 por el Centro Nacional de Educación y Economía (NCEE), dirigido por Marc Tucker . Este documento sirvió de base para las leyes, estándares y sistemas de evaluación de la reforma educativa creados por muchos estados y el gobierno federal en la década de 1990 en Estados Unidos. Codificó los principios de la reforma educativa basada en resultados, que posteriormente se convirtió en la reforma educativa basada en estándares .

Según el informe:

Se debería establecer un nuevo estándar de rendimiento educativo para todos los estudiantes, que deberán alcanzar antes de los dieciséis años. Este estándar debería ser de ámbito nacional y compararse con los más altos del mundo. Los estudiantes que aprueben una serie de evaluaciones basadas en el rendimiento que incorporen dicho estándar recibirán un Certificado de Dominio Inicial. Este certificado les permitirá elegir entre incorporarse al mundo laboral, cursar un programa de preparación universitaria o estudiar para obtener un Certificado Técnico y Profesional, el cual estará explícitamente vinculado a los requisitos de empleos avanzados. Estos estándares no pretenden ser mecanismos de selección, sino que ofrecen múltiples oportunidades de éxito; el objetivo es simplemente garantizar que la gran mayoría de la fuerza laboral del país alcance altos estándares de rendimiento.

Finalmente, el NCEE firmó contratos con distritos y estados que abarcan a más de la mitad de los alumnos de escuelas públicas, incluidos los de WASL y MCAS .

Los términos formales y los acuerdos contractuales se han abandonado, ya que ningún estado o distrito tiene contrato con la NCEE, y la legislación en estados como Washington ha descartado el término "Certificado de Dominio Inicial" o sus variaciones menores.

Han sido efectivamente reemplazados por la ley " Ningún Niño se Queda Atrás " y por vincular el diploma de bachillerato a pruebas estandarizadas inspiradas en la educación basada en resultados. Aprobar una prueba a los 16 años se basó en la práctica europea de finalizar la educación de quienes no iban a la universidad a esa edad, seguida de un período de aprendizaje. Por eso, todos los estados utilizan pruebas que se administran en el décimo grado, aunque en Estados Unidos los estudiantes de bachillerato no se gradúan hasta el final del duodécimo grado.

En diciembre de 2006, el NCEE publicó un nuevo estudio, también coescrito por Marc Tucker, que es esencialmente una versión actualizada del informe America's Choice. Si bien se abandona el término "Certificado de Dominio Inicial", el informe "Decisiones Difíciles o Tiempos Difíciles" sigue abogando por una prueba que se realiza a los 16 años y que pondría fin a la educación secundaria, seguida de la inscripción en un colegio comunitario o en cursos preparatorios universitarios.

• Norma Paulus , la superintendente de instrucción pública de Oregón que introdujo el CIM en ese estado.
• Susan Castillo , la superintendente de Oregón cuando se abolió el sistema en ese estado.

• Sitio web oficial de la Nueva Comisión sobre las Habilidades de la Fuerza Laboral Estadounidense