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Articulo de referencia

Efecto de señalización contextual

En psicología, el shunting contextual se refiere a una forma de facilitación de la búsqueda visual que describe cómo los objetivos que aparecen en configuraciones repetidas se d...

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En psicología, el shunting contextual se refiere a una forma de facilitación de la búsqueda visual que describe cómo los objetivos que aparecen en configuraciones repetidas se detectan más rápidamente. El efecto del shunting contextual es un fenómeno de aprendizaje en el que la exposición repetida a una disposición específica de elementos objetivo y distractores conduce a una búsqueda progresivamente más eficiente. [ 1 ]

Fundamentos teóricos

En un contexto global, diariamente se recibe una enorme cantidad de información sensorial que requeriría una cantidad irreal de recursos cognitivos para procesarla por completo . El concepto de señalización contextual postula que el cerebro ha desarrollado mecanismos sofisticados que nos ayudan a codificar subconscientemente información visual invariable con el fin de ahorrar recursos cognitivos. [ 2 ] [ 3 ] La información contextual se vuelve relevante porque incorpora propiedades fundamentales e inmutables del entorno visual, como la información sobre la disposición espacial estable: el entorno que vemos no varía en apariencia ni ubicación con el tiempo. [ 4 ]

Como ejemplo cotidiano, imaginemos que buscamos un coche en un aparcamiento. Se pueden adoptar diferentes estrategias de búsqueda según si la búsqueda se realiza en un contexto global (por ejemplo, en el lado oeste del aparcamiento) o en un contexto configuracional local (por ejemplo, buscando un coche aparcado entre dos coches amarillos). De este modo, se pueden ahorrar recursos cognitivos al centrar la atención en contextos específicos: cómo y dónde debe desplegarse. El shunting contextual aprovecha esto mediante el aprendizaje intrínseco de configuraciones espaciales estáticas y las transforma en representaciones de memoria que agilizan la búsqueda. Estas representaciones de memoria pueden considerarse asociaciones entre configuraciones espaciales (contexto) y ubicaciones objetivo. La sensibilidad a estas regularidades invariantes presentadas en el contexto visual sirve para guiar la atención visual, el reconocimiento de objetos y la acción.

Las investigaciones sobre tareas de señalización contextual también son útiles para comprender los sustratos neuronales del aprendizaje implícito. Por ejemplo, los pacientes amnésicos con daño hipocampal presentan dificultades para aprender información contextual novedosa, aunque el aprendizaje en la tarea de señalización contextual no parece depender de la recuperación consciente de huellas de memoria contextual. Chun (2000) señaló los circuitos neuronales dentro del hipocampo y las estructuras asociadas del lóbulo temporal medial como posibles candidatos para codificar información contextual en el cerebro, independientemente de la conciencia . [ 4 ]

Desarrollo de la teoría

Early studies

The standard contextual-cueing task first developed by Chun and Jiang in 1998 pioneered research in the development of this area of study. The results showed how, in global contexts, implicit learning and memory of visual context can navigate spatial attention towards task-relevant aspects of a scene.[5]

General paradigm

Example of a contextual cueing effect paradigm (Vadillo et al., 2015)[6]

In their experiment, participants searched for a T-shaped target amongst L-shaped distractors. Unbeknownst to participants, the search arrays can be bisected. Search trials were divided into multiple blocks. Within each block, half of the search displays presented novel item arrangements. In those ‘new’ displays, the target and distractors changed locations randomly across trials to serve as a control baseline. The other half of the search displays were repeatedly presented between blocks of trials. That is, ‘old’ displays, in which the locations of both the target and the distractors were kept constant. Essentially, old displays are fixed in their position. Sensitivity to global configurations should lead to faster target search performance in repeated (old) configurations compared to baseline (new) configurations that were newly generated for each block if contextual information was learned.

The main finding was that reaction times (RTs) were faster to targets appearing in old compared to new spatial arrangements. Their results demonstrated that a robust memory for visual context exists to guide spatial attention. This newly discovered form of search facilitation spawned the term ‘contextual cueing’. Chun and Jiang argued that it is a result of incidentally learned associations between spatial configurations (context) and target locations.

In a recognition test at the end of the experiment, participants were typically unable to distinguish old and new displays to a level better than chance. Improved search performance was obtained despite chance recognition for the configurations, suggesting that the memory for context was implicit. Recently, the role of consciousness in contextual cueing has become a controversial topic (for a review, see [6]). Since its inception, the contextual cueing paradigm has proven to be a well-established tool in the investigation of visual search.

Recent studies

The contextual cueing effect at least partially account for why expertise has been demonstrated to affect performance on a wide range of visually based tasks.

Un estudio realizado por Brockmole et al. (2008) mostró implicaciones de por qué los expertos en ajedrez son más capaces de recitar una partida. En su experimento de dos partes, los tableros de ajedrez sirvieron como dispositivo para aprender el contexto, ya que su significado depende del conocimiento del juego por parte del observador. [ 7 ]

En su primer experimento, los tableros de ajedrez representaban partidas reales, y los expertos obtuvieron cuatro veces más beneficios al buscar tableros repetidos que a los principiantes. En el segundo experimento, los expertos obtuvieron la mitad de los beneficios al buscar tableros generados aleatoriamente, que resultaban menos significativos. Por lo tanto, la relevancia del estímulo contribuye de forma independiente al aprendizaje de las asociaciones entre el contexto y las piezas de ajedrez.

Un mecanismo general que podría explicar este efecto de la pericia es una mayor capacidad para utilizar información semántica, más allá de la información estrictamente visual, para predecir la ubicación del contenido relevante para la tarea en una pantalla. Sin embargo, los expertos tendían a aprender la asociación entre un objetivo ubicado arbitrariamente y un conjunto de piezas de juego seleccionadas y posicionadas al azar; aproximadamente la mitad de la tasa de aprendizaje y el beneficio de aprendizaje resultante se retuvo en comparación con una situación en la que la disposición del tablero reflejaba el juego real. En base a esto, esta diferencia parece ser, al menos en parte, un reflejo del grado de información contextual contenida en dichas pantallas.

Asimismo, los expertos en tenis y críquet son más capaces de anticipar el movimiento de las pelotas tras los saques y los lanzamientos. [ 8 ] [ 9 ] Los expertos en hockey sobre hielo fijan la vista en áreas tácticamente críticas con mayor rapidez al tomar decisiones de estrategia defensiva en tiempo real. [ 10 ] Los expertos en gimnasia realizan fijaciones menos frecuentes y más prolongadas al buscar errores de ejecución. [ 11 ] También se encontraron efectos fiables de facilitación del tiempo de búsqueda en una cohorte más joven de participantes de 8 a 12 años, lo que sugiere aún más el aspecto inherente del efecto de la señal contextual. [ 12 ]

Investigaciones similares mostraron el mismo resultado ya en la década de 1970 por Chase y Simon (1973). [ 13 ] [ 14 ] Sin embargo, las ideas del efecto de señalización contextual no se materializaron hasta el estudio fundamental de Chun y Jiang en 1998. [ 1 ]

Mecanismo subyacente

En la literatura especializada se han debatido explicaciones ambiguas sobre la señalización contextual. Por el momento, aún no se ha llegado a una elucidación definitiva de los mecanismos subyacentes.

En el shunting contextual, los elementos distractores y objetivo están acompañados de varias características. Algunos ejemplos de las características de los elementos serían el tono relativo, el tamaño y la forma. Se dice que un elemento es más saliente si destaca del resto en estas características (el elemento diferente). Se han realizado estudios para examinar si el efecto del shunting contextual se acentuaría cuando los objetivos son más salientes; la evidencia sobre la influencia no es concluyente. Geyer et al. (2010) realizaron experimentos que requerían la búsqueda de un único objetivo que difería significativamente en color en comparación con el resto de los elementos. [ 15 ] Se encontró que las disposiciones repetidas, en comparación con las novedosas de los elementos, conducían a una mejora en la precisión de detección y los tiempos de reacción. Por lo tanto, argumentaron que al encontrar objetivos salientes, el shunting contextual puede mejorar la búsqueda. Por el contrario, Conci et al. (2011) manipularon el tamaño relativo de todos los distractores en comparación con el estímulo objetivo. [ 16 ] Sus resultados demostraron efectos reducidos de la señalización contextual cuando el tamaño de los distractores es diferente en comparación con la condición de control en la que todos los elementos eran del mismo tamaño, contrarrestando así los resultados previos planteados por Geyer et al. (2010).

La literatura actual sobre cómo se produce la señalización contextual también es bastante contradictoria. Una perspectiva sostiene que la señalización contextual está determinada por la proximidad ; esto se evidenció en los resultados que muestran que en el aprendizaje contextual se adquieren elementos que se muestran exclusivamente en las proximidades del objetivo . [ 17 ] [ 18 ] Esta perspectiva propone que el efecto de señalización contextual opera cuando la atención se enfoca a nivel molecular. Por el contrario, otros estudios sugieren que los observadores forman asociaciones entre el objetivo y todo el fondo distractor. [ 19 ] [ 20 ] [ 21 ] Estos hallazgos indican que es el contexto global el que es necesario para que funcione el efecto de señalización contextual.

Algunos describieron el efecto de la señal contextual como un caso de sesgo de congruencia espacial, un fenómeno en el que dos elementos presentados por separado se consideran más similares entre sí si se muestran en la misma ubicación. La investigación ha demostrado que incluso diferencias sutiles en la ubicación de los objetos pueden alterar drásticamente la percepción del sujeto sobre la similitud de la pantalla . [ 22 ] Específicamente, en el paradigma de la señal contextual, los objetivos en pantallas antiguas se asocian con una mayor similitud en comparación con pantallas nuevas debido a que todos los elementos están en la misma ubicación. Como resultado, identificar objetivos similares permitirá una codificación de memoria más rápida y fortalecerá la recuperación de la memoria .

Véase también

Referencias

  1. 1 2 Chun, MM, & Jiang, Y. (1998). Señalización contextual: El aprendizaje implícito y la memoria del contexto visual guían la atención espacial. Psicología Cognitiva , 36, 28-71
  2. ↑ Treisman, AM, & Gelade, G. (1980). Una teoría de la integración de características de la atención. Psicología Cognitiva , 12, 97–136
  3. ↑ Wolfe, JM (2003). Avanzando hacia soluciones a algunas controversias persistentes en la búsqueda visual. Tendencias en Ciencias Cognitivas , 7(2), 70–76.
  4. 1 2 Chun, MM, (2000). Señalización contextual de la atención visual. Trends in Cognitive Sciences , 4(5), 170–178. https://doi.org/10.1016/S1364-6613(00)01476-5
  5. ↑ Chun, MM, & Jiang, Y. (1998). Señalización contextual: el aprendizaje implícito y la memoria del contexto visual guían la atención espacial. Cognitive Psychology , 36(1), 28–71. https://doi.org/10.1006/cogp.1998.0681
  6. 1 2 Vadillo, MA, Konstantinidis, E., & Shanks, DR (2016). Muestras insuficientes, falsos negativos y aprendizaje inconsciente. Psychonomic Bulletin & Review, 23(1) , 87–102. https://doi.org/10.3758/s13423-015-0892-6
  7. ↑ Brockmole, JR, Hambrick, DZ, Windisch, DJ y Henderson, JM (2008). El papel del significado en la señalización contextual: evidencia de la experiencia en ajedrez. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 61(12) , 1886–1896. https://doi.org/10.1080/17470210701781155
  8. ↑ Goulet, C., Bard, C., & Fleury, M. (1989). Diferencias de experiencia en la preparación para devolver un saque de tenis: Un enfoque de procesamiento de información visual. Journal of Sport and Exercise Psychology, 11 , 382–398.
  9. ↑ Land, MF, & McLeod, P. (2000). De los movimientos oculares a las acciones: cómo los bateadores golpean la pelota. Nature Neuroscience, 3 , 1340–1345.
  10. ↑ Martell, SG, & Vickers, JN (2004). Características de la mirada de atletas de élite y casi de élite en tácticas defensivas de hockey sobre hielo. Human Movement Science, 22 , 689–712
  11. ↑ Moreno, FJ, Reina, R., Luis, V., & Sabido, R. (2002). Estrategias de búsqueda visual en entrenadores de gimnasia experimentados e inexpertos. Perceptual and Motor Skills, 95 , 901–902.
  12. ↑ Darby, K., Burling, J., & Yoshida, H. (2014). El papel de la velocidad de búsqueda en la señalización contextual de la atención infantil. Desarrollo Cognitivo, 29, 17–29. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2013.10.001
  13. ↑ Chase, WG, & Simon, HA (1973a). Percepción en el ajedrez. Psicología Cognitiva, 4 , 55 – 81.
  14. ↑ Chase, WG y Simon, HA (1973b). La visión mental en el ajedrez. En WG Chase (Ed.), Procesamiento de la información visual. Nueva York: Academic Press.
  15. ↑ Geyer, T., Zehetleitner, M., & Müller, HJ (2010). Señalización contextual de la búsqueda visual emergente: Cuando el contexto guía el despliegue de la atención. Journal of Vision, 10(5) , 20–20. https://doi.org/10.1167/10.5.20
  16. ↑ Conci, M., Sun, L., & Müller, HJ (2011). Reconfiguración contextual en la búsqueda visual tras cambios predecibles en la ubicación del objetivo. Psychological Research, 75(4) , 279–289. https://doi.org/10.1007/s00426-010-0306-3
  17. ↑ Olson, IR, & Chun, MM (2002). Restricciones perceptivas en el aprendizaje implícito del contexto espacial. Visual Cognition, 9(3) , 273–302. https://doi.org/10.1080/13506280042000162
  18. ↑ Brady, TF, & Chun, MM (2007). Restricciones espaciales en el aprendizaje de la búsqueda visual: modelado de la señalización contextual. Journal of Experimental Psychology. Human Perception and Performance, 33(4) , 798–815. https://doi.org/10.1037/0096-1523.33.4.798
  19. ↑ Brockmole, JR, Castelhano, MS, & Henderson, JM (2006). Señales contextuales en escenas naturalistas: Contextos globales y locales. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 32(4) , 699–706. https://doi.org/10.1037/0278-7393.32.4.699
  20. ↑ Kunar, MA, Flusberg, SJ, & Wolfe, JM (2006). Señalización contextual mediante características globales. Perception & Psychophysics, 68(7) , 1204–1216. https://doi.org/10.3758/BF03193721
  21. ↑ Shi, Z., Zang, X., Jia, L., Geyer, T., & Müller, HJ (2013). Transferencia de señales contextuales en la reasignación de pantallas de iconos completos. Journal of Vision, 13(3) . https://doi.org/10.1167/13.3.2
  22. ↑ Golomb, JD, Kupitz, CN, & Thiemann, CT (2014). La influencia de la ubicación del objeto en la identidad: un «sesgo de congruencia espacial». Journal of Experimental Psychology. General, 143(6), 2262–2278. https://doi.org/10.1037/xge0000017
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