Prueba referenciada a criterios

Una prueba referenciada a criterios es un tipo de prueba que utiliza las puntuaciones para generar una afirmación sobre el comportamiento que se puede esperar de una persona con esa puntuación. La mayoría de las pruebas y cuestionarios elaborados por los profesores pueden considerarse pruebas referenciadas a criterios. En este caso, el objetivo es simplemente comprobar si el alumno ha aprendido el material. La evaluación referenciada a criterios se puede contrastar con la evaluación referenciada a normas y la evaluación ipsativa .

Las pruebas con referencia a criterios fueron un foco principal de la investigación psicométrica en la década de 1970. ^{[ 1 ]}

Un error común con respecto al término es el significado de criterio . Muchas, si no la mayoría, de las pruebas con criterios de evaluación incluyen una puntuación mínima , donde el examinado aprueba si su puntuación supera dicha puntuación y reprueba si no la supera (a menudo denominada prueba de dominio). El criterio no es la puntuación mínima; el criterio es el dominio de la materia que la prueba está diseñada para evaluar. Por ejemplo, el criterio puede ser "Los estudiantes deben ser capaces de sumar correctamente dos números de un solo dígito", y la puntuación mínima puede ser que los estudiantes deben responder correctamente al menos el 80 % de las preguntas para aprobar.

La interpretación de una puntuación de prueba basada en criterios identifica la relación con la materia. En el caso de una prueba de dominio, esto significa determinar si el examinado ha "dominado" un nivel específico de la materia comparando su puntuación con el puntaje de corte. Sin embargo, no todas las pruebas basadas en criterios tienen un puntaje de corte, y la puntuación puede simplemente referirse al nivel de conocimiento de la persona en el dominio de la materia. ^{[ 2 ]} El ACT es un ejemplo de esto; no tiene un puntaje de corte, simplemente evalúa el conocimiento del estudiante sobre materias de nivel de bachillerato.

Debido a este malentendido común, algunas agencias educativas también han denominado a las pruebas referenciadas a criterios como evaluaciones basadas en estándares , ^{[ 3 ]} ya que los estudiantes son evaluados con respecto a estándares que definen lo que "deberían" saber, según lo define el estado. ^{[ 4 ]}

Los términos referenciado a criterios y referenciado a normas fueron acuñados originalmente por Robert Glaser . ^{[ 5 ]} A diferencia de una prueba referenciada a criterios, una prueba referenciada a normas indica si el examinado lo hizo mejor o peor que otras personas que realizaron la prueba. Por ejemplo, si el criterio es "Los estudiantes deben ser capaces de sumar correctamente dos números de un solo dígito", entonces las preguntas razonables de la prueba podrían ser como "${\displaystyle 2+3=?}$" o "${\displaystyle 9+5=?}$Una prueba referenciada a criterios informaría el desempeño del estudiante estrictamente según si el estudiante individual respondió correctamente a estas preguntas. Una prueba referenciada a normas informaría principalmente si este estudiante respondió correctamente a más preguntas en comparación con otros estudiantes del grupo. Incluso al evaluar temas similares, una prueba diseñada para evaluar con precisión el dominio puede usar preguntas diferentes a una que está destinada a mostrar la clasificación relativa . Esto se debe a que algunas preguntas reflejan mejor el logro real de los estudiantes, y algunas preguntas de la prueba diferencian mejor entre los mejores y los peores estudiantes. (Muchas preguntas harán ambas cosas). Una prueba referenciada a criterios utilizará preguntas que fueron respondidas correctamente por estudiantes que conocen el material específico. Una prueba referenciada a normas utilizará preguntas que fueron respondidas correctamente por los "mejores" estudiantes y no correctamente por los "peores" estudiantes (por ejemplo, el examen de ingreso 'S' de la Universidad de Cambridge). Algunas pruebas pueden proporcionar información útil tanto sobre el logro real como sobre la clasificación relativa. El ACT proporciona tanto una clasificación como una indicación del nivel que se considera necesario para un probable éxito en la universidad. ^{[ 6 ]} Algunos argumentan que el término El término "prueba referenciada a criterios" es un nombre inapropiado, ya que puede referirse tanto a la interpretación de la puntuación como a la prueba en sí. ^{[ 7 ]} En el ejemplo anterior, la misma puntuación en el ACT puede interpretarse de manera referenciada a normas o referenciada a criterios.

Las pruebas referenciadas a dominios son similares a las pruebas referenciadas a criterios; se trata de evaluaciones que abarcan un área de estudio específica, de modo que la puntuación obtenida revela el grado de dominio de dicha área. Por lo tanto, si una persona obtiene el 90 % de las respuestas correctas en una prueba referenciada a dominios o a criterios , obtendrá una puntuación alta que indica su profundo conocimiento y comprensión del contenido evaluado. Este tipo de pruebas se diferencian de las pruebas referenciadas a normas , en las que las puntuaciones indican el desempeño de quien realiza la prueba en relación con otros participantes. ^{[ 8 ] [ 9 ]}

Muchas pruebas estandarizadas de alto perfil también son pruebas de gran importancia , donde los resultados tienen implicaciones significativas para el examinado. Ejemplos de esto incluyen los exámenes de graduación de la escuela secundaria y las pruebas de certificación profesional, que deben aprobarse para ejercer una profesión, como la de piloto o abogado. Sin embargo, ser una prueba de gran importancia no es una característica intrínseca de las pruebas estandarizadas, sino más bien una característica de cómo una institución educativa o gubernamental decide utilizar los resultados. Además, se trata de un tipo de prueba individual.

• Los exámenes de conducir son pruebas con criterios de referencia, porque su objetivo es comprobar si el examinado tiene la habilidad suficiente para obtener un permiso de conducir, no comprobar si un examinado es más hábil que otro.
• Las pruebas de ciudadanía suelen ser pruebas con criterios de referencia, ya que su objetivo es comprobar si el examinado está suficientemente familiarizado con la historia y el gobierno del nuevo país, y no determinar si un examinado tiene más conocimientos que otro.

• Inventario de conceptos
• Alineación constructiva
• evaluación educativa
• Evaluación ipsativa
• Evaluación con referencia a normas
• Psicometría
• Prueba estandarizada