Campaña de alfabetización cubana

El dictador Fulgencio Batista fue derrocado por un movimiento guerrillero armado conocido como el Movimiento 26 de Julio el 1 de enero de 1959. ^{[ 3 ]} El nuevo gobierno revolucionario, liderado por Fidel Castro y Che Guevara , inició de inmediato una serie de reformas sociales y económicas. Entre ellas se encontraban la reforma agraria, la reforma sanitaria y la reforma educativa, las cuales mejoraron drásticamente la calidad de vida de los sectores más desfavorecidos de la sociedad cubana. ^{[ 4 ]}

Durante la agitación de los primeros años de la revolución, la huida de muchos trabajadores cualificados provocó una fuga de cerebros . Esta pérdida de capital humano impulsó una renovación del sistema educativo cubano para dar cabida a la formación de nuevos trabajadores, que ocuparían el lugar de los que habían emigrado del país. ^{[ 5 ]}

Además de la renovación de la infraestructura cubana , existían fuertes razones ideológicas para la reforma educativa. En la Cuba prerrevolucionaria, existía una dicotomía entre los ciudadanos urbanos y los rurales (que a menudo eran trabajadores agrícolas). La Revolución Cubana fue impulsada por la necesidad de igualdad, particularmente entre estas clases. Antes de la campaña, la tasa de analfabetismo entre los habitantes de las ciudades era del 11%, en comparación con el 41,7% en el campo. ^{[ 6 ]}

La Campaña de Alfabetización se diseñó para forzar el contacto entre sectores de la sociedad que normalmente no interactuarían. Tanto es así que el gobierno colocó a maestros urbanos en entornos rurales, donde se les instó a integrarse como los campesinos para derribar las barreras sociales. ^{[ 7 ]} Como dijo Fidel Castro en 1961 dirigiéndose a los maestros de alfabetización: «Enseñarán y aprenderán». ^{[ 4 ]} Los voluntarios de la ciudad a menudo desconocían las precarias condiciones de los ciudadanos rurales hasta sus experiencias durante esta campaña. Además de la alfabetización, la campaña buscaba crear una identidad colectiva de «unidad, actitud de lucha, valentía, inteligencia y sentido de la historia». Se utilizaron materiales educativos politizados para promover estos ideales. ^{[ 8 ]} Además, Castro llegó a afirmar la necesidad de que las poblaciones rurales asumieran el rol de maestros, educando a las poblaciones urbanas. El esfuerzo fue denominado un movimiento del «pueblo» y brindó a los ciudadanos un objetivo común, aumentando la solidaridad. ^{[ 9 ]}

Tras este período, la campaña se implementó mediante un programa de tres etapas. Esto ocurrió en 1961, también conocido como el «Año de la Educación». ^{[ 12 ]} La primera etapa consistió en que educadores profesionales capacitaran a la brigada de alfabetización —conocida como Alfabetizadores Populares— en el currículo y los familiarizaran con el texto que se utilizaría para enseñar a sus alumnos. Este libro, escrito específicamente para la campaña, se titulaba Alfabeticemos ( Enseñemos Alfabetización ). Los miembros de la brigada también tuvieron acceso al manual para estudiantes, que les ayudaría a educar mejor a sus alumnos. Este manual es más conocido por su título, Venceremos ( Venceremos ). Esta capacitación se extendió desde enero hasta finales de abril de 1961. ^{[ 12 ] [ 13 ]}

A partir de abril, Fidel decidió cerrar las escuelas antes de tiempo para el verano. Lo hizo para que los estudiantes pudieran compensar el tiempo de clase perdido participando en la campaña de alfabetización y enseñando a adultos analfabetos. Este plan logró que un gran número de estudiantes, aproximadamente 105.664, se unieran a la campaña y juntos formaron los Brigadistas Conrado Benítez. Estos estudiantes recibieron una capacitación intensiva de una semana para prepararlos para el desafío que tenían por delante. ^{[ 13 ]}

En un esfuerzo por intensificar la campaña y asegurar su éxito antes de fin de año, Castro comenzó a reclutar más "educadores" de las fábricas, y quienes se alistaron formaron la brigada obrera Patria o Muerte . Este fue el último intento por identificar a los miembros restantes de la población que aún eran analfabetos y encontrar a aquellos que tenían mayores dificultades. Quienes no tuvieron éxito en el programa tradicional fueron enviados a campamentos de aceleración para ayudarlos a superar el analfabetismo dentro del plazo de un año establecido por Castro. ^{[ 12 ] [ 13 ]}

Se estima que 1.000.000 de cubanos participaron directamente (como maestros o estudiantes) en la Campaña de Alfabetización. ^{[ 14 ]} Había cuatro categorías de trabajadores:

1. Brigada “Conrado Benítez” ( Brigadadistas Conrado Benítez ): 100 000 jóvenes voluntarios (de 10 a 19 años) que dejaron la escuela para vivir y trabajar con estudiantes en el campo. El número de estudiantes que abandonaron la escuela para ser voluntarios fue tan grande que se implementó un programa educativo alternativo durante 8 meses del año escolar 1961.
2. Alfabetizadores populares : adultos que se ofrecieron como voluntarios para enseñar en ciudades o pueblos. Se documenta que 13 000 trabajadores de fábricas impartieron clases a sus compañeros analfabetos fuera del horario laboral. Este grupo incluye a quienes enseñaron a amigos, vecinos o familiares en sus hogares.
3. Brigada “ Patria o Muerte” (Brigadadistas ): un grupo de 15.000 trabajadores adultos a quienes se les pagaba por enseñar en lugares rurales remotos mediante un acuerdo por el cual sus compañeros de trabajo los reemplazarían, para que la fuerza laboral se mantuviera fuerte.
4. Brigadas de Maestros de Escuela: Un grupo de 15 000 maestros profesionales que supervisaron los aspectos técnicos y organizativos de la campaña. A medida que avanzaba 1961, su participación creció hasta el punto de que la mayoría de los maestros participaron a tiempo completo durante la mayor parte de la campaña. La brigada «Patria o Muerte», junto con la Brigada de Maestros de Escuela, a veces se denomina simplemente Brigada Obrera ( Brigadas Obreros ). ^{[ 1 ] [ 5 ] [ 15 ] [ 16 ]}

El gobierno proporcionó material didáctico a los voluntarios. Los trabajadores que viajaban a zonas rurales para impartir clases recibían un uniforme gris estándar, una manta abrigada, una hamaca, dos libros de texto —Alfabetos y Venceremos— y una linterna de gas, para que pudieran dar clases por la noche después de terminar la jornada laboral. ^{[ 17 ] [ 18 ]}

La campaña tenía como objetivo elevar el nivel de lectura de los cubanos. El objetivo era alcanzar la capacidad lectora de un alumno de primer grado, un límite que permitía a la organización ser más eficiente y eficaz. ^{[ 19 ]}

Antes de la revolución, el rol de la mujer se ajustaba a las nociones patriarcales de una nación poscolonial , en la que se esperaba que las mujeres permanecieran en el culto a la domesticidad , rara vez se les permitía salir sin acompañante y tenían un acceso muy limitado a oportunidades educativas o profesionales. ^{[ 20 ]} Si bien gran parte de la retórica en torno a la Campaña Cubana de Alfabetización se centró en la creación de un nuevo y mejor tipo de hombre, es importante reconocer que con esto vinieron cambios revolucionarios en los roles de la mujer en Cuba . Aunque la campaña estaba dirigida principalmente a los hombres, más de la mitad de los educadores que se ofrecieron como voluntarios para impulsar el esfuerzo eran mujeres. Muchas mujeres también actuaron como beneficiarias, lo que las hizo esenciales para el éxito del programa y contribuyentes en varios aspectos. La narrativa establecida por el propio Castro y la campaña como una transformación de la educación, un espacio típicamente femenino, en uno militarizado, ofreció el marco para que las mujeres fueran desafiantes y participaran en el movimiento. En definitiva, las mujeres se empoderaron al abandonar sus hogares, con o sin el apoyo de sus familias, pudiendo acceder a mayores oportunidades educativas tras la campaña y contribuir a la transformación de la cultura cubana. A pesar de la persistente presencia del patriarcado en Cuba, estas jóvenes y brigadistas contribuyeron a cambiar la nueva cultura que emergía en una Cuba socialista posrevolucionaria . ^{[ 21 ]}

La participación de las mujeres como educadoras no era algo nuevo en Cuba, pero la militarización de este rol se produjo en el marco de la Campaña Cubana de Alfabetización. El propio Castro afirmó en un discurso pronunciado en mayo de 1961 que la Revolución Cubana contaba con dos ejércitos: las milicias comúnmente asociadas a la revolución y su «ejército de alfabetizadores», quienes se encargaban de combatir el analfabetismo. ^{[ 21 ]}

La responsabilidad tradicional de las mujeres se adaptó a los ideales cubanos de heroísmo y servicio mediante la militarización. Los voluntarios de la campaña fueron tratados como soldados, organizados en las brigadas mencionadas y se les proporcionó ropa similar a los uniformes militares, independientemente de su género. Desde esta perspectiva, la campaña se ve envuelta en una hipermasculinidad que oculta el hecho de que las mujeres fueron una fuerza impulsora fundamental del esfuerzo bajo el pretexto de "ideales masculinos". ^{[ 21 ]}

En la rebelión del Escambray, algunos jóvenes maestros fueron asesinados por insurgentes debido a sus vínculos con el gobierno cubano. ^{[ 22 ]} Existen numerosas acusaciones de que estos militantes contaban con el apoyo del gobierno de Estados Unidos. ^{[ 23 ]}

Los partidarios de la revolución que eran demasiado jóvenes o que no pudieron participar en la caída de Fulgencio Batista vieron en la campaña una oportunidad para contribuir al éxito del nuevo gobierno y esperaban inculcar una conciencia revolucionaria en sus estudiantes. ^{[ 5 ]} Muchos de los textos didácticos utilizados durante la Campaña de Alfabetización se centraban en la historia de la Revolución y contenían fuertes mensajes políticos, lo que convirtió al movimiento en blanco de la oposición. ^{[ 8 ]}

Algunos padres que temían que sus hijos fueran puestos bajo supervisión militar y obligados a abandonar sus hogares para enseñar, hicieron que sus hijos salieran de Cuba a través de la Operación Peter Pan . ^{[ 24 ]}

Antes de 1959, la lucha era entre el campo y la ciudad. La campaña de alfabetización unió al país porque, por primera vez, la gente de la ciudad comprendió lo difícil que era la vida antes de la revolución, que habían sobrevivido por sus propios medios y que, como personas, tenían mucho en común. Esto fue fundamental para el nuevo gobierno.

Muchos de los voluntarios de la Campaña de Alfabetización siguieron carreras docentes, y la tasa de maestros es ahora 11 veces mayor que antes de la revolución. ^{[ 25 ]} Antes de que el gobierno revolucionario nacionalizara las escuelas, las instituciones privadas a menudo excluían a grandes segmentos de la sociedad; los cubanos adinerados solían recibir una instrucción ejemplar en escuelas privadas, mientras que los hijos de la clase trabajadora recibían una educación de baja calidad o no asistían a la escuela en absoluto. ^{[ 5 ]} La educación se volvió accesible a un segmento mucho mayor de la población después de 1959. El porcentaje de niños matriculados en la escuela en Cuba (de 6 a 12 años) aumentó drásticamente a lo largo de los años:

• 1953—56%
• 1970—88%
• 1986—casi el 100% ^{[ 1 ]}

Se estima que 268.000 cubanos trabajaron para erradicar el analfabetismo durante el Año de la Educación, y alrededor de 707.000 cubanos se alfabetizaron para el 22 de diciembre de 1961. ^{[ 26 ]} Para 1962, la tasa de alfabetización del país era del 96%, una de las más altas del mundo. ^{[ 15 ]} Con el aumento de estudiantes alfabetizados, también aumentó la demanda de maestros para llenar las escuelas y continuar educando a las masas que ahora eran alfabetizadas. Se esperaba que los estudiantes continuaran su educación, ya que el gobierno facilitó el acceso a la educación superior en los años siguientes. ^{[ 27 ]}

El éxito de la campaña se debe en parte a que puso de relieve los problemas sistémicos del país. Cuestiones importantes como la salud y la atención médica en Cuba , así como la falta de acceso a guarderías y otras desventajas, en gran medida determinadas por la clase social, se estaban convirtiendo en obstáculos para la educación en Cuba . Esta concienciación les permitió modificar algunos de los problemas estructurales que limitaban el nivel educativo general de los cubanos. ^{[ 28 ]} Además, la medicina y la educación se convirtieron en pilares fundamentales de la nueva sociedad posterior a la Revolución , y debían ejemplificar la retórica del "Hombre Nuevo" propuesta por Che Guevara , un antiguo médico. ^{[ 29 ]}

La campaña original de alfabetización de 1961 formaba parte de un plan más amplio para educar a la población más allá de la simple alfabetización a nivel de primer grado, denominado la Batalla por el Primer Grado. El fin de las batallas de alfabetización fue el éxito de la Batalla por el Noveno Grado, librada a principios de la década de 1980, y para 1989 el nivel de alfabetización de la isla superaba el nivel de noveno grado. ^{[ 30 ]} Sin embargo, para 1980, 1,5 millones de adultos participantes ya habían alcanzado el nivel de lectura de sexto grado y ya estaban planificando continuar por un camino de educación permanente para todos. ^{[ 29 ]}

Los educadores cubanos de alfabetización capacitados durante la campaña colaboraron en campañas de alfabetización en otros 15 países, por lo que una organización cubana recibió el Premio Rey Sejong de Alfabetización de la UNESCO . ^{[ 31 ]} Además, en los últimos 50 años, miles de maestros cubanos de alfabetización se han ofrecido como voluntarios en países como Haití , Nicaragua y Mozambique . ^{[ 17 ]} El éxito de las campañas internacionales de alfabetización se puede atribuir a un modelo flexible desarrollado por un equipo de cubanos liderado por Leonela Relys, una ex brigadista, titulado Yo sí puedo (Yes I can), que cobró impulso con cada adaptación exitosa en un país, incluida la campaña de alfabetización de Nicaragua en la década de 1980. ^{[ 32 ]} Las campañas de alfabetización se impulsaron aún más en el ámbito internacional con la creación en 2004 de la Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra América (ALBA). Ahora, las campañas están presentes en 26 países alrededor del mundo y la UNESCO sigue verificando la evidencia de sus éxitos , declarando a cinco países latinoamericanos libres de analfabetismo ( Cuba , Venezuela , Ecuador , Bolivia , Nicaragua ). ^{[ 29 ]} Sin embargo, no todos los programas exportados tienen el mismo éxito, como en el caso de Timor-Leste, donde los cambios de gobierno, la diversidad lingüística y la falta de un programa de post-alfabetización se combinan para crear circunstancias peligrosas en las que los estudiantes de las campañas de alfabetización podrían volver al analfabetismo. ^{[ 33 ]}