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Articulo de referencia

Descubrimiento (observación)

El descubrimiento es el acto de detectar algo nuevo, o algo que antes no se reconocía como significativo. En las ciencias y otras disciplinas académicas , el descubrimiento es l...

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El descubrimiento es el acto de detectar algo nuevo, o algo que antes no se reconocía como significativo. En las ciencias y otras disciplinas académicas , el descubrimiento es la observación de nuevos fenómenos , nuevas acciones o nuevos eventos, e implica proporcionar un nuevo razonamiento para explicar el conocimiento recopilado a través de dichas observaciones , utilizando el conocimiento previamente adquirido mediante el pensamiento abstracto y las experiencias cotidianas. [ 1 ]

Algunos descubrimientos representan un avance radical en el conocimiento o la tecnología. Otros se basan en descubrimientos, colaboraciones o ideas previas. En estos casos, el proceso de descubrimiento requiere, como mínimo, la conciencia de que un concepto o método existente podría modificarse o transformarse. Los nuevos descubrimientos se realizan utilizando diversos sentidos y, por lo general, se suman al conocimiento preexistente . El cuestionamiento desempeña un papel fundamental en el descubrimiento; a menudo, los descubrimientos surgen a raíz de preguntas. Algunos descubrimientos conducen a la invención de objetos, procesos o técnicas.

Ciencia

En las disciplinas científicas, el descubrimiento consiste en la observación de nuevos fenómenos , acciones o eventos que ayudan a explicar el conocimiento adquirido mediante evidencia científica previa . El descubrimiento se realiza aportando evidencia observacional e intentando desarrollar una comprensión inicial, aunque aproximada, de algún fenómeno.

En el campo de la física de partículas , existe un requisito aceptado para definir un descubrimiento: un nivel de certeza de cinco sigmas . [ 1 ] Este nivel define cuán improbable estadísticamente es que un resultado experimental se deba al azar . La combinación de un nivel de certeza de cinco sigmas y la confirmación independiente mediante otros experimentos convierte los hallazgos en descubrimientos aceptados. [ 1 ]

Educación

En el ámbito educativo, el descubrimiento se produce a través de la observación. Estas observaciones son comunes y se presentan de diversas formas. Pueden ser observaciones de los alumnos realizadas por el profesor o observaciones de los profesores realizadas por otros profesionales. Las observaciones de los alumnos ayudan a los profesores a identificar en qué punto se encuentran los estudiantes en su desarrollo cognitivo y académico . Las observaciones de los profesores son utilizadas por los administradores para exigirles responsabilidad y garantizar que cumplan con sus objetivos, tanto en su metodología de enseñanza como en el trato a los alumnos.

Observaciones de los alumnos realizadas por los profesores

Los docentes observan a los estudiantes a lo largo del día en el aula. Estas observaciones pueden ser informales o formales y, a menudo, incluyen el uso de listas de verificación, notas anecdóticas, videos, entrevistas, trabajos escritos, evaluaciones, etc. Al completar estas observaciones, los docentes pueden evaluar el nivel de comprensión de las lecciones por parte del estudiante. Las observaciones permiten a los docentes realizar las adaptaciones necesarias para los estudiantes en el aula. Estas observaciones también pueden sentar las bases para relaciones sólidas entre docentes y estudiantes. Cuando los estudiantes tienen estas relaciones con sus docentes, se sienten más seguros y cómodos en el aula y están más dispuestos y deseosos de aprender. [ 2 ] A través de las observaciones, los docentes identifican las prácticas más apropiadas para el desarrollo que deben implementar en sus aulas. Estas fomentan y promueven estilos de aprendizaje más saludables y ambientes positivos en el aula.

Observaciones de profesores realizadas por otros profesionales

En un sistema educativo, los funcionarios gubernamentales establecen diferentes estándares académicos que se espera que los docentes sigan como guía para una instrucción apropiada para el desarrollo. Los docentes también son observados por los administradores para garantizar que los entornos de aula sean positivos. Una de las herramientas que utilizan los docentes es el Sistema de Puntuación de Evaluación del Aula (CLASS). Basándose en los hallazgos derivados del uso de esta herramienta, "más de 150 estudios de investigación demuestran que los estudiantes en aulas con puntuaciones CLASS altas tienen mejores resultados académicos y sociales". [ 3 ] [ 4 ] Esta herramienta se centra en fomentar entornos de aula positivos, la consideración de las perspectivas de los estudiantes, las habilidades de manejo del comportamiento, la calidad de la retroalimentación y el modelado del lenguaje. Los administradores califican cada una de las diez categorías en una escala del uno al siete, donde uno es la puntuación más baja y siete la más alta que un docente puede recibir.

Exploración

La cultura occidental ha utilizado el término «descubrimiento» en sus historias para reclamar tierras y pueblos como «descubrimiento» a través de doctrinas del descubrimiento y enfatizar sutilmente la importancia de la « exploración » en la historia del mundo, [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] como en la « Era de los Descubrimientos », el Nuevo Mundo y cualquier empresa fronteriza , incluso en el espacio como la « Nueva Frontera ». En el curso de este descubrimiento, se ha utilizado para describir las primeras incursiones de pueblos de una cultura en el entorno geográfico y cultural de otras. Sin embargo, llamarlo «descubrimiento» ha sido rechazado por muchos pueblos indígenas , desde cuya perspectiva no fue un descubrimiento sino un primer contacto , y consideran que el término «descubrimiento» perpetúa el colonialismo , como en el caso de la doctrina del descubrimiento [ 9 ] y conceptos fronterizos como terra nullius .

El descubrimiento y la era del descubrimiento se han denominado alternativamente, sobre todo a nivel regional, con los términos contacto, era del contacto [ 10 ] o período de contacto . [ 11 ]

Véase también

Referencias

  1. 1 2 3 Rincon, Paul (12 de diciembre de 2011). "Bosón de Higgs: Crece la expectación por los 'destellos' en el LHC" . BBC News . Recuperado el 12 de diciembre de 2011 .
  2. ↑ Jablon, Judy (2009). "Asimismo: Observación en el aula" (PDF) . Enseñanza a niños pequeños . 4 : 24–27 .
  3. ↑ La Paro, Karen M; Hamre, Bridget K; Pianta, Robert C (2012). Manual del sistema de puntuación de evaluación en el aula (CLASS), niños pequeños . Baltimore Paul H. Brookes Publishing Co. ISBN 9781598572599.
  4. ↑ Teachstone. (2018). Explorando el potencial del Sistema de Calificación de Evaluación en el Aula (CLASS). Recuperado de https://info.teachstone.com/ebook-what-is-class
  5. ↑ Caroline Haskins (14 de agosto de 2018). "El lenguaje racista de la exploración espacial" . The Outline . Archivado del original el 16 de octubre de 2019. Recuperado el 20 de septiembre de 2019 .
  6. ↑ DNLee (26 de marzo de 2015). "Al hablar del próximo paso de la humanidad en el espacio, el lenguaje que usamos importa" . Scientific American . Archivado del original el 14 de septiembre de 2019. Consultado el 20 de septiembre de 2019 .
  7. ↑ Drake, Nadia (9 de noviembre de 2018). "Necesitamos cambiar la forma en que hablamos sobre la exploración espacial" . National Geographic . Archivado del original el 16 de octubre de 2019. Recuperado el 19 de octubre de 2019 .
  8. ↑ Alan Marshall (febrero de 1995). "Desarrollo e imperialismo en el espacio" . Space Policy . 11 (1): 41– 52. Bibcode : 1995SpPol..11...41M . doi : 10.1016/0265-9646(95)93233-B . Consultado el 28 de junio de 2020 .
  9. ↑ Frichner, Tonya Gonnella. (2010). “Estudio preliminar del impacto en los pueblos indígenas de la construcción jurídica internacional conocida como la doctrina del descubrimiento”. E/C.19/2010/13. Presentado en el Foro Permanente para las Cuestiones Indígenas, Noveno período de sesiones, Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas, Nueva York, 27 de abril de 2010.
  10. ↑ Katie Whitehurst. "La era del contacto" . PBS . Consultado el 9 de enero de 2021 .
  11. ↑ Nassaney, Michael Shakir (2014). «América del Norte durante el período de contacto europeo» . En Claire Smith (ed.). Enciclopedia de arqueología global . Nueva York, NY: Springer. pp. 5350–5371 . doi : 10.1007/978-1-4419-0465-2_1641 . ISBN  978-1-4419-0426-3Consultado el 9 de enero de 2021 .

Fuentes

  • B Barber (1 de septiembre de 1961). "Resistencia de los científicos al descubrimiento científico". Science . 134 (3479): 596– 602. Bibcode : 1961Sci...134..596B . doi : 10.1126/science.134.3479.596 . PMID 13686762 . 
  • Merton, Robert K. (diciembre de 1957). «Prioridades en el descubrimiento científico: un capítulo en la sociología de la ciencia» ( PDF) . American Sociological Review . 22 (6): 635– 659. doi : 10.2307/2089193 . ISSN 0003-1224 . JSTOR 2089193. S2CID 147253305. Archivado del original (PDF) el 13 de enero de 2021.   
  • Proyecto de Inteligencia Artificial y Psicología de la Universidad Carnegie Mellon; Yulin Qin; Herbert A Simon (1990). "Replicación en laboratorio de procesos de descubrimiento científico" . Cognitive Science . 14 (2): 281– 312. doi : 10.1016/0364-0213(90)90005-H . OCLC 832091458 . ( preimpresión )
  • A Silberschatz; A Tuzhilin (diciembre de 1996). "Qué hace que los patrones sean interesantes en los sistemas de descubrimiento de conocimiento". IEEE Transactions on Knowledge and Data Engineering . 8 (6): 970– 974. CiteSeerX 10.1.1.127.8150 . doi : 10.1109/69.553165 . S2CID 11430349 .  
  • Tomasz Imielinski ; Heikki Mannila (noviembre de 1996). "Una perspectiva de base de datos sobre el descubrimiento del conocimiento" . Communications of the ACM . 39 (11): 58– 64. doi : 10.1145/240455.240472 . S2CID 7530194 . 
  • Una odisea científica: Personas y descubrimientos de PBS .
  • Vídeo de TED-Education : Cómo las ideas sencillas conducen a descubrimientos científicos .
  • Una guía de inventos y descubrimientos: desde la adrenalina hasta la cremallera, de Infoplease .