Dramaterapia

La dramaterapia , también llamada terapia de actuación o terapia actoral , es el uso de técnicas de actuación aplicadas a actores y no actores para facilitar el crecimiento personal y promover la salud mental . ^{[ 1 ]} La dramaterapia se utiliza en una amplia variedad de entornos, incluyendo hospitales , escuelas, centros de salud mental, prisiones y empresas. La dramaterapia, como modalidad de las terapias de artes creativas , ^{[ 2 ]} existe en muchas formas y puede aplicarse a individuos, parejas, familias y diversos grupos. ^{[ 3 ]}

Jones (2007) ha analizado las raíces históricas de la dramaterapia. ^{[ 4 ]} En diferentes momentos de la historia, el drama se ha utilizado para el cambio psicológico, político y religioso, como la idea de Aristóteles de usar la tragedia para la «catarsis». Varios dramaterapeutas han analizado las raíces históricas de la dramaterapia en el contexto de tradiciones y rituales antiguos (Jones, 2007). Sin embargo, según Jones (2007), la conexión específica entre drama y terapia no surgió hasta el siglo XIX y se desarrolló aún más a lo largo del siglo XX. El desarrollo de la dramaterapia no se produjo a través de un único pionero, ni siquiera en un solo campo, país o momento. Las ideas sobre el drama y la sanación se formaron a través de varios recorridos individuales y elementos más o menos accidentales. David Johnstone y Renée Emunah afirmaron que en las primeras etapas de la dramaterapia, la mayoría de los dramaterapeutas comenzaron como hacedores, actores o clínicos, «que descubrieron por sí mismos la emocionante posibilidad de vincular el drama con la sanación» (Johnstone y Emunah, 2009, p.  16). ^{[ 5 ]} Robert Landy señaló que "(e)l campo de la dramaterapia es extenso y se desarrolla simultáneamente en varios países, sobre todo en Inglaterra, Estados Unidos y los Países Bajos" (Landy, 1994, p.  32). ^{[ 6 ]}

Los Países Bajos

En los Países Bajos, el surgimiento de la dramaterapia ha estado estrechamente ligado a las profesiones de líder de actividades, trabajador juvenil y trabajador social (Jones, 2007). El aprendizaje sobre terapia y artes en estas profesiones aumentó durante la década de 1950. El drama en el contexto del aprendizaje sobre las artes estuvo fuertemente influenciado por la "terapia de juego". Dos figuras clave en las primeras etapas fueron Lex Wils y Jan Boomsluiter, quienes escribieron sobre el drama como terapia en la década de 1950. El dramaterapeuta neerlandés Gé Cimmermans sostuvo que las terapias artísticas, incluida la dramaterapia, fueron practicadas inicialmente principalmente por artistas de las Academias de Arte (Cimmermans, 2014, entrevistado por Jorine Beck). Cimmermans (2014) también señaló la influencia de la Escuela de Middeloo. Esta escuela se creó inicialmente para capacitar a cuidadores que debían trabajar con niños afectados por la Segunda Guerra Mundial (van der Linde, 2010). ^{[ 7 ]} Los estudiantes fueron capacitados en el uso del juego y las actividades creativas como metodología principal, y adquirieron conocimientos en psicología, pedagogía y otras materias relacionadas con el desarrollo humano. En la década de 1960, la escuela comenzó a ofrecer diferentes cursos de arteterapia, basados ​​en la experiencia en la enseñanza de la creatividad y el desarrollo humano.

Inglaterra

Según Brenda Meldrum (1994), la dramaterapia en Inglaterra evolucionó a partir del drama en la educación, el teatro en la educación y el drama correctivo desde la década de 1960 en adelante. ^{[ 8 ]} Meldrum sitúa el inicio de la dramaterapia en el contexto de la década de 1960, cuando el sistema establecido, incluida la psiquiatría, estaba siendo cuestionado y se acogía un optimismo sobre nuevas ideas y enfoques para el aprendizaje y las artes. Estos enfoques radicales pueden encontrarse de manera similar en la nueva forma de Grotowski de entrenar actores a través del teatro de laboratorio, en el que el proceso era terapéutico para actores y espectadores, y en el trabajo de Heathcote, quien animaba a los niños a aprender y reflexionar a través del drama. Meldrum señaló que estas ideas radicales asustaron al sistema establecido, pero a pesar de ello, otros profesionales se vieron influenciados por estas ideas y comenzaron a formarse centros de drama correctivo y dramaterapia. En los últimos años, el bienestar de los actores en las industrias creativas ha cobrado gran importancia en el Reino Unido. ^{[ 9 ]} Más allá de los subproductos terapéuticos de una vida en el teatro, están comenzando a surgir protocolos industriales y políticas educativas que ofrecen apoyo formalizado para los estudiantes de actuación y los actores en la profesión.

Desarrollo posterior del campo

Tras los primeros descubrimientos sobre el aspecto terapéutico del teatro, el campo emergente de la dramaterapia se organizó mejor. Surgieron diferentes escuelas tanto en los Países Bajos como en Inglaterra. En los Países Bajos, las dos primeras organizaciones de arteterapia se formaron en la década de 1960 y, a partir de 1974, se crearon cursos de formación oficiales (Jones, 2007).

Cimmermans (2014) afirmó que surgieron tres escuelas de pensamiento principales en la dramaterapia en los Países Bajos: la Teoría del Proceso Creativo, el Modelo del Proceso Analógico y el Modelo Cognitivo-Conductual. Según Cimmermans, la Teoría del Proceso Creativo estuvo influenciada por la teoría psicoanalítica y rogeriana. Henk Smeijsters (2006) escribió que la Teoría del Proceso Creativo se basa en la idea de que, a través del proceso de las artes creativas, el cliente explora sus necesidades, redescubre necesidades reprimidas, se libera de patrones rígidos y experimenta con nuevos comportamientos que satisfacen las necesidades recién descubiertas. ^{[ 10 ]} El elemento importante es la "ilusión estética" que crea una distancia segura en la exploración de las necesidades reprimidas, lo que la hace menos amenazante para el cliente (Smeijsters, 2006). El Modelo del Proceso Analógico se basa en cómo las características personales y los problemas de salud mental del cliente resuenan con la expresión del cliente en el proceso artístico. El terapeuta sintoniza con la expresión creativa del cliente y explora formas alternativas de pensar, sentir y actuar junto con el cliente a través del juego y la creatividad (Smeijsters, 2006). La terapia cognitivo-conductual (TCC) puede implementarse en la dramaterapia, por ejemplo, en entrenamientos basados ​​en habilidades (Cleven, 2004). El énfasis aquí está en "racionalizar objetivamente lo que los clientes oyen, dónde y cuándo, basándose en la idea de que los pensamientos influyen en la experiencia, al igual que el sentimiento sobre los pensamientos y el significado de los mismos" (Cleven, 2004, p.  44, traducido del neerlandés). ^{[ 11 ]} La terapia dialéctica conductual y la terapia de esquemas como subramas de la TCC, son parte de esta escuela de pensamiento en la dramaterapia (Cimmermans, 2014).

En Inglaterra, hacia 1977, la dramaterapia era conocida como una alternativa al psicodrama, y ​​se establecieron los primeros cursos de dramaterapia (Meldrum, 1994). Según Meldrum, Stanislavski, Artaud y Growtowski influyeron en la práctica de la dramaterapia en Inglaterra. La obra de Stanislavski aporta ideas sobre la construcción del personaje, el uso del material inconsciente, la recreación de sentimientos y la improvisación (Meldrum, 1994). La obra de Artaud se inspiró en el simbolismo y fue una respuesta al predominio del realismo, que consideraba demasiado verbal y moralizante (Styan, 2003). ^{[ 12 ]} Artaud argumentó que la emoción no es verbal en sí misma y, por lo tanto, las palabras no pueden comunicar la plenitud de la experiencia humana. El Teatro Pobre de Growtowski se caracterizó por el redescubrimiento de las raíces religiosas y míticas del drama (Meldrum, 1994). El Instituto Sesame para la terapia de drama y movimiento no puede excluirse al hablar de influencias importantes en el campo de la dramaterapia en Inglaterra. El instituto fue fundado por Marian Lindkvist en la década de 1960 como respuesta a los tratamientos predominantes de las enfermedades mentales basados ​​en fármacos (Sesame Institute, 2014). ^{[ 13 ]} Las terapias se basan en los conceptos clave de drama, movimiento, ritual, juego, psique y tacto.

Hoy en día, la dramaterapia se practica en todo el mundo y actualmente existen programas de formación académica en Gran Bretaña, Alemania, los Países Bajos, Canadá, Croacia, Israel y Estados Unidos.

Phil Jones escribió en su libro Drama como terapia, teatro como vida ^{[ 14 ]} que existen nueve procesos centrales en el corazón de la dramaterapia. Estos incluyen la identificación proyectiva y el distanciamiento dramático. La identificación proyectiva es el proceso mediante el cual una persona siente las emociones a las que la otra persona no puede acceder por sí misma. El distanciamiento dramático se refiere a la manera en que los problemas emocionales y psicológicos pueden abordarse más fácilmente a través de la metáfora. El cliente establece una relación distanciada con estos problemas mediante la metáfora, lo que facilita su tolerancia.

En EE. UU. y Canadá, el organismo rector es la Asociación Norteamericana de Dramaterapia (NADTA), ^{[ 15 ]} que establece las directrices para la credencial RDT (Terapeuta de Drama Registrado) y que proporciona acreditación para programas de nivel de maestría y directrices para la formación de vía alternativa. En Norteamérica, los Terapeutas de Drama Registrados poseen una maestría de una de las cinco instituciones acreditadas por la Asociación Nacional de Dramaterapia: ^{[ 16 ]} Universidad de Antioch ^{[ 17 ]} en Seattle, Washington; Universidad Lesley ^{[ 18 ]} en Cambridge, Massachusetts; NYU Steinhardt ^{[ 19 ]} en la ciudad de Nueva York, Nueva York; Instituto de Estudios Integrales de California (CIIS) ^{[ 20 ]} en San Francisco, California y Universidad Concordia ^{[ 21 ]} en Montreal, Quebec, Canadá. Las personas que poseen una maestría en un campo relacionado pueden registrarse como Terapeutas de Drama siguiendo lo que se conoce como Formación de Ruta Alternativa, que consiste en cursos de posgrado y pasantías realizadas bajo la supervisión de un capacitador certificado.

En los Países Bajos, existen titulaciones de Licenciatura en Dramaterapia a tiempo completo (voltijd) y a tiempo parcial (deeltijd), que suelen tener una duración de 4 años. Las instituciones que ofrecen los programas son la Universidad de Ciencias Aplicadas Hogeschool Arnhem y Nijmegen (HAN), ^{[ 22 ]} Hogeschool Zuyd ^{[ 23 ]} y Stenden Hogeschool. ^{[ 24 ]} El organismo profesional holandés es el NvDt, el Nederlandse Vereniging voor Dramatherapie. ^{[ 25 ]}

En el Reino Unido, el organismo regulador legal de los dramaterapeutas es el HCPC y el organismo profesional es la Asociación Británica de Dramaterapeutas (BADth). ^{[ 26 ]} Actualmente existen cuatro cursos de formación de posgrado en Dramaterapia en el Reino Unido que conducen a una cualificación aprobada por el Consejo de Profesiones Sanitarias , acreditada por la Asociación Británica de Dramaterapeutas y reconocida por el Departamento de Salud. Estos cursos se ofrecen en la Universidad de Roehampton , la Universidad de Derby , la Escuela Central de Oratoria y Teatro y la Universidad Anglia Ruskin .

En China, la dramaterapia es un campo emergente. Se introdujo por primera vez en China en 2013. Recientemente, han surgido algunas organizaciones que trabajan en este campo, como Apollo, ^{[ 27 ]} Xinyishe ^{[ 28 ]} etc. La Asociación de Dramaterapeutas de Hong Kong se estableció en 2009. El Sr. Eddie Yu (Presidente), Adeline Chan (Vicepresidenta), Dorothy Wong y Kevin Ma son los miembros fundadores. Su misión es promover el desarrollo profesional de los dramaterapeutas en Hong Kong. ^{[ 29 ]}

Muchas de estas universidades sugieren asignaturas específicas para cursar una licenciatura y así poder acceder a un programa de máster en dramaterapia. Algunas de ellas incluyen teatro , psicología u otra profesión relevante. ^{[ 30 ] [ 31 ]}

El campo de la dramaterapia puede ser bastante variado en cuanto a técnicas y procedimientos. Sin embargo, existen algunas características comunes. En el centro de la dramaterapia se encuentran los elementos del rol y la historia. Los participantes en la dramaterapia siguen roles para contar una historia o representar un papel, adoptando así una nueva perspectiva del personaje y de sí mismos. ^{[ 32 ]} Otro elemento clave es el espacio, o el lugar donde se desarrolla la actuación. Otros componentes de la dramaterapia incluyen el ritual, el conflicto, la resistencia, la espontaneidad, la distancia y la catarsis.

La dramaterapia busca esclarecer los sentimientos y comportamientos de una persona y le ayuda a aprender a manejar y superar los obstáculos con los que lucha. ^{[ 33 ]} Clive Barker la ha llamado un "viaje a través de nuestro propio paisaje psíquico". ^{[ 34 ]} Se espera que, al asumir roles específicos, la persona pueda obtener una mayor comprensión personal y liberarse de las barreras. ^{[ 35 ]} Si bien este proceso puede ser muy beneficioso y gratificante, también puede ser muy difícil. Los avances y desarrollos pueden ser lentos y los participantes pueden mostrarse reacios al proceso. ^{[ 36 ]}

Aunque la dramaterapia puede realizarse individualmente, generalmente se lleva a cabo en grupos o en entornos comunitarios. Los grupos pueden incluir a cientos de personas a la vez, pero lo más común es que consten de seis a diez personas en entornos institucionales. Como forma de terapia, la dramaterapia suele ser privada y no cuenta con público. La excepción a esta regla es el teatro terapéutico, que combina las técnicas del teatro aplicado con la dramaterapia. ^{[ 37 ]} El teatro terapéutico implica la representación de un grupo de personas ante un público selecto, lo que le confiere cierto carácter público.

• Alianza Mundial de Dramaterapia
• Asociación Norteamericana de Dramaterapia (EE. UU. y Canadá)
• Asociación Británica de Dramaterapeutas (Reino Unido)
• Sociedad Profesional Italiana de Drammaterapia (IT)
• La Asociación Alemana de Dramaterapia (DE)
• Dramaterapia en Grecia y Chipre (GR) Archivado el 24/09/2013 en Wayback Machine