Prueba de dibujo de una persona

La prueba de dibujo de personas ( DAP , prueba DAP ), la prueba de dibujo de hombres ( DAM ) o la prueba de dibujo de personas de Goodenough-Harris es un tipo de prueba en el ámbito de la psicología. Se utiliza para evaluar a niños y adolescentes con diversos fines, incluidos los trastornos de salud mental. También se considera una prueba de personalidad , específicamente una prueba proyectiva , y una prueba cognitiva . El sujeto de la prueba utiliza materiales de arte sencillos para crear representaciones de personas.

Desarrollada originalmente por Florence Goodenough en 1926, esta prueba se conoció inicialmente como la prueba Goodenough Draw-a-Man. Se describe en detalle en su libro titulado Measurement of Intelligence by Drawings (Medición de la inteligencia mediante dibujos) . Posteriormente, Dale B. Harris revisó y amplió la prueba, que ahora se conoce como la prueba de dibujo Goodenough-Harris . La revisión y ampliación se detallan en su libro Children's Drawings as Measures of Intellectual Madurity (1963). La puntuación de los resultados cognitivos o de CI en la prueba se actualizó con un sistema de puntuación cuantitativa (QSS) por Jack Naglieri en 1988. En 1991, Naglieri creó una versión de la prueba para detectar trastornos emocionales llamada Draw a Person: Screening Procedure for Emotional Disturbance (DAP:SPED). ^{[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ]}

La administración de la prueba consiste en que el administrador solicita a los niños que realicen tres dibujos individuales en hojas de papel separadas. Se les pide que dibujen a un hombre, una mujer y a sí mismos. No se dan más instrucciones y el niño tiene libertad para realizar el dibujo como desee. No hay un tipo de dibujo correcto o incorrecto, aunque el niño debe dibujar a una persona completa en cada ocasión, es decir, de la cabeza a los pies, no solo la cara. La prueba no tiene límite de tiempo; sin embargo, los niños rara vez tardan más de 10 o 15 minutos en completar los tres dibujos. El libro de Harris (1963) proporciona escalas de puntuación que se utilizan para examinar y calificar los dibujos del niño. La prueba es completamente no invasiva y no representa ninguna amenaza para los niños, lo cual forma parte de su atractivo. Los administradores suelen registrar observaciones del comportamiento durante la prueba, como la atención, la persistencia y la respuesta a las indicaciones. Estas notas cualitativas pueden proporcionar contexto para dibujos inusuales o figuras incompletas. Aun así, cualquier inferencia extraída de la prueba debe estar respaldada por medidas adicionales y el historial clínico.

El propósito de la prueba es ayudar a los profesionales a inferir los niveles de desarrollo cognitivo de los niños , con poca o ninguna influencia de otros factores como las barreras lingüísticas o las necesidades especiales. Cualquier otro uso de la prueba es meramente especulativo y no cuenta con el respaldo de su creador.

Para evaluar el desarrollo cognitivo, un administrador de pruebas puede usar el sistema de puntuación cuantitativa (QSS) de Dibujo de una Persona. Este sistema analiza catorce aspectos diferentes de los dibujos (como partes específicas del cuerpo y la ropa) según diversos criterios, incluyendo presencia o ausencia, detalle y proporción. La escala original de Goodenough tenía 46 ítems de puntuación para cada dibujo, con 5 ítems adicionales para dibujos de perfil. La escala de Harris tenía 73 ítems para figuras masculinas y 71 para figuras femeninas. Las versiones más recientes usan 64 ítems de puntuación para cada dibujo. Se registra una puntuación estándar separada para cada dibujo y una puntuación total para los tres. El uso de una tarea no verbal y no amenazante para evaluar las habilidades cognitivas tiene como objetivo eliminar posibles fuentes de sesgo al reducir variables como el idioma principal, las habilidades verbales, las dificultades de comunicación y la sensibilidad al trabajo bajo presión. Sin embargo, los resultados de la prueba pueden verse influenciados por la experiencia previa en el dibujo, un factor que puede explicar la tendencia de los niños de clase media a obtener puntuaciones más altas en esta prueba que los niños de clase baja, quienes a menudo tienen menos oportunidades para dibujar.

Para evaluar posibles problemas emocionales en el participante, el administrador utiliza el procedimiento de detección de trastornos emocionales (SPED, por sus siglas en inglés) para calificar los dibujos. Este sistema se compone de dos tipos de criterios. En el primer tipo, se evalúan ocho dimensiones de cada dibujo comparándolas con las normas del grupo de edad del niño. En el segundo tipo, se consideran 47 elementos diferentes para cada dibujo.

La prueba de Dibujar una Persona se usa comúnmente como medida de las habilidades cognitivas en niños; a veces se ha usado para indexar la inteligencia, pero esto ha sido criticado. Kana Imuta et al. (2013) compararon las puntuaciones de la Prueba de Habilidad Intelectual de Dibujar una Persona con las puntuaciones de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolares y Primaria en 100 niños y encontraron una correlación muy baja (r=0,27). ^{[ 5 ]} Sin embargo, otra investigación encontró una correlación estadísticamente significativa entre las puntuaciones de DAP y la Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolares y Primaria – Revisada, o Escala Abreviada de Inteligencia de Wechsler. Aunque los hallazgos de correlación contradijeron otros estudios, los investigadores observaron un alto número de falsos positivos y negativos para el funcionamiento intelectual bajo, por lo que concluyeron que DAP no es una medida confiable del CI. ^{[ 6 ]} En 2021, Troncone et al. Se encontró una correlación similar entre las puntuaciones del DAP y las puntuaciones de inteligencia no verbal de las Matrices de Raven, pero, como en el estudio de Wilcox, los altos falsos positivos y falsos negativos llevaron a los investigadores a concluir que el DAP no es útil como medida de inteligencia. Este estudio también comparó las puntuaciones del DAP con el rendimiento académico y no encontró correlación ^{[ 7 ]} . Esta falta de relación entre las puntuaciones del DAP y el rendimiento escolar fue respaldada por los hallazgos de un estudio anterior de Scott en 1981 ^{[ 8 ]} . De manera similar, los resultados encontrados con pacientes psiquiátricos infantiles y juveniles no respaldaron la relación hipotetizada entre los dibujos de figuras humanas y el CI ^{[ 9 ]} . Estos estudios sugieren que la prueba de Dibujar una Persona no debe usarse como sustituto de otras pruebas de inteligencia bien establecidas y no es un predictor preciso del rendimiento académico.

Las investigaciones demuestran consistentemente que los factores externos pueden influir en las puntuaciones del DAP, y que los resultados pueden estar correlacionados con otras habilidades del desarrollo. Además de los problemas encontrados en una sola administración de la prueba DAP, las puntuaciones también se ven influenciadas tanto por el entorno como por los cambios cognitivos que experimenta un individuo a lo largo del tiempo ^{[ 10 ]} . Las puntuaciones del DAP cambian con la administración repetida y la introducción de nueva información en las instrucciones de la prueba ^{[ 11 ]} . Al determinar qué factores (incluidas las habilidades motoras finas, las habilidades motoras gruesas, las habilidades sociales, las habilidades cognitivas y la capacidad lingüística) estaban correlacionados con las puntuaciones del DAP, los investigadores encontraron que el DAP no es una medida confiable de la habilidad cognitiva. En este trabajo, las puntuaciones estaban más estrechamente relacionadas con el desarrollo de las habilidades motoras finas ^{[ 12 ]} . Estos estudios respaldan la falta de confiabilidad del DAP para la medición de la inteligencia debido a otros factores que afectan las puntuaciones.

Aunque la prueba DAP ahora se considera ampliamente poco fiable para medir la inteligencia o las habilidades cognitivas, los resultados sobre su uso para identificar trastornos emocionales o de salud mental son contradictorios. El psicólogo Julian Jaynes , en su libro de 1976, El origen de la conciencia en la ruptura de la mente bicameral , indicó que la prueba se administra rutinariamente como indicador de esquizofrenia y que, si bien no todos los pacientes esquizofrénicos tienen problemas para dibujar una persona, cuando los tienen, es una evidencia muy clara de un trastorno. Los signos específicos podrían incluir la omisión por parte del paciente de incluir partes anatómicas obvias como manos y ojos, con líneas borrosas y desconectadas, sexo ambiguo y distorsión general. No se ha validado esta prueba como indicador de esquizofrenia. Chapman y Chapman (1968), en un estudio clásico de correlación ilusoria , demostraron que el manual de puntuación, por ejemplo, ojos grandes como indicador de paranoia , podría generarse a partir de las creencias ingenuas de estudiantes universitarios. Sin embargo, se encontró que el DAP:SPED era moderadamente útil para identificar problemas emocionales internalizados como la ansiedad y la depresión ^{[ 13 ]} . De manera similar, la comparación de niños con trastornos de conducta disruptiva como el trastorno de conducta y el trastorno negativista desafiante y niños sin estos trastornos mostró una mayor precisión diagnóstica al usar el DAP. ^{[ 14 ]} Sin embargo, estudios contradictorios mostraron que el DAP tenía poco valor para diagnosticar la ansiedad, y que las puntuaciones del DAP no son predictivas del ajuste emocional o social ^{[ 15 ] [ 16 ]} . Estos resultados mixtos sugieren que los clínicos deben ser cautelosos al usar la prueba para detectar o diagnosticar trastornos emocionales o trastornos de salud mental.

Un último uso sugerido para el DAP es como prueba de personalidad. Harris no encontró validez en las pruebas de personalidad mediante el dibujo de la figura humana. Rechazó el uso de una elaborada teoría del simbolismo para interpretar la estilización de los rasgos, prefiriendo en cambio que el niño comenzara con un simple "¿Cuéntame sobre esto?" después del dibujo. Si bien la investigación en este ámbito es escasa, no hay evidencia que sugiera que el DAP sea útil para las pruebas de personalidad.

• Prueba de aptitud intelectual DAP:IQ: Dibujo de la figura humana
• Procedimiento de evaluación mediante el método del dibujo de una persona para detectar trastornos emocionales (Dibujo de una persona: SPED)