Florencia Goodenough

Florence Laura Goodenough (6 de agosto de 1886 - 4 de abril de 1959) fue una psicóloga y profesora estadounidense de la Universidad de Minnesota que estudió la inteligencia infantil y diversos problemas en el campo del desarrollo infantil . Fue presidenta de la Sociedad para la Investigación del Desarrollo Infantil de 1946 a 1947. Es más conocida por publicar el libro Measurement Of Intelligence By Drawings, donde introdujo la prueba Goodenough Draw-A-Man (ahora la prueba Draw-A-Person ) para evaluar la inteligencia en niños pequeños a través de la medición no verbal. ^{[ 1 ]} Es reconocida por desarrollar la Escala Preescolar de Minnesota . En 1931, publicó dos libros, titulados Experimental Child Study ^{[ 2 ]} (con John E. Anderson ) y Anger in Young Children, que analizaban los métodos utilizados en la evaluación de niños. ^{[ 3 ]} Escribió el Handbook of Child Psychology en 1933, convirtiéndose en la primera psicóloga conocida en criticar el coeficiente intelectual de razón .

Florence Laura Goodenough nació el 6 de agosto de 1886, hija de Alice Gertrude Day y Linus North Goodenough, en Honesdale, Pensilvania . ^{[ 4 ]} Era la menor de dos hermanos y seis hermanas. Su familia se dedicaba a la agricultura. ^{[ 5 ]} Recibió educación en casa y obtuvo el equivalente a un diploma de bachillerato. ^{[ 6 ]}

Goodenough recibió su educación primaria en casa hasta que asistió a la Escuela Normal de Millersville . Esta escuela tenía pocas opciones de carreras para mujeres, y ella eligió la enseñanza. En 1908, Goodenough se graduó de la Escuela Normal de Millersville con una Licenciatura en Pedagogía . No hay mucha documentación de su tiempo en Millersville; sin embargo, se sabe que después de obtener su título, pasó a enseñar en la Universidad de Minnesota de 1912 a 1919. ^{[ 7 ] [ 5 ]} Luego regresó a la universidad en la Universidad de Columbia . Recibió una Licenciatura en Ciencias en 1920 y una Maestría en Artes en 1921, bajo la tutela de Leta Hollingworth . ^{[ 7 ] [ 5 ] [ 8 ]} Hollingworth era psicóloga y mentora de Goodenough. En 1921, Hollingworth recomendó a Goodenough a Lewis Terman para que se convirtiera en asistente de investigación. ^{[ 7 ] [ 5 ]} De 1920 a 1921, también se desempeñó como directora de investigación para las escuelas públicas de Rutherford y Perth Amboy en el estado de Nueva Jersey . ^{[ 9 ]} Fue durante su tiempo en las escuelas públicas cuando realmente realizó la mayor parte de sus datos. ^{[ 9 ]} Goodenough luego fue a la Universidad de Stanford , comenzando sus estudios de doctorado trabajando con Lewis Terman en su Encuesta de Niños Superdotados, que más tarde se publicó como Estudios Genéticos del Genio . ^{[ 7 ]}

Lewis la asignó originalmente para realizar investigación de campo para el periódico en Los Ángeles . Primero se desempeñó como psicóloga de campo principal y luego alcanzó el estatus superior de psicóloga de investigación principal de 1922 a 1923, supervisando a los demás psicólogos con ella. ^{[ 7 ] [ 5 ]} Fue incluida como colaboradora en el libro de Terman, Estudios genéticos del genio ; en ese momento, era raro que las mujeres figuraran como colaboradoras en la investigación. ^{[ 10 ]} Goodenough obtuvo su doctorado en psicología en 1924, de la Universidad de Stanford. ^{[ 7 ] [ 5 ]} Luego, Goodenough fue a la Universidad de Minnesota, un Instituto de Bienestar Infantil, donde trabajó como profesora de investigación bajo la dirección de John E. Anderson de 1925 a 1930. Anderson y Goodenough fueron reconocidos por ofrecer algunos de los primeros cursos de pregrado y posgrado en psicología del desarrollo . ^{[ 11 ]} Luego se convirtió en profesora de psicología de 1931 a 1947. ^{[ 5 ]}

Goodenough estudió psicología en una época en la que se debatía entre la naturaleza y la crianza para determinar qué factor contribuía más al desarrollo infantil. Su mentor, Lewis Terman, creía que la naturaleza era el factor más importante, argumentando que el entorno ejercía una gran influencia en la personalidad y las habilidades escolares de los niños. Dos áreas principales de interés al analizar los efectos de la naturaleza frente a la crianza eran el coeficiente intelectual (CI) y el desarrollo emocional del niño. Goodenough se opuso a estas opiniones, ampliamente respetadas, y creía que la maduración del niño desempeñaba un papel fundamental en su desarrollo emocional. Quería poner a prueba la base de la inteligencia fija mediante pruebas de CI. Defendiendo estas creencias, publicó libros explicando sus teorías y reflexiones al respecto entre 1939 y 1940. ^{[ 5 ]}

Además de su tiempo en la Universidad de Minnesota, Goodenough creó la prueba del dibujo de una figura humana , utilizada para medir la inteligencia en niños. ^{[ 12 ] [ 6 ] [ 13 ] [ 14 ]} Publicó la prueba en Measurement of Intelligence (1926), incluyendo descripciones detalladas de los procedimientos, la puntuación y ejemplos. ^{[ 5 ] [ 14 ] [ 6 ]} Después de su publicación de la prueba del dibujo de una figura humana, Goodenough amplió la Escala Stanford-Binet para niños en la Escala Preescolar de Minnesota en 1932. ^{[ 5 ] [ 13 ] [ 14 ]} La contribución más significativa de Goodenough a la psicología fue su avance del muestreo en 1928, que llegaría a conocerse como muestreo de eventos y tiempo, un método que todavía se utiliza en el siglo XXI. ^{[ 5 ] [ 13 ]}

Goodenough publicó su enfoque de muestreo de tiempo en Anger in Young Children (1931), que analizó los métodos utilizados en la evaluación de niños. Su técnica de muestreo de tiempo fue criticada por usar madres como participantes de la investigación, y muchos dudaron de que personas no científicas pudieran registrar con éxito observaciones para un estudio. ^{[ 15 ] [ 16 ]} El objetivo de Goodenough era analizar la afirmación de John B. Watson [ ^{17 ] de} que los recién nacidos eran principalmente capaces solo de tres emociones diferentes: ira, miedo y amor. ^{[ 15 ] [ 3 ]} Reunió a cuarenta y un participantes, desde bebés hasta los siete años, y capacitó a los padres para usar el muestreo de eventos y registrar los estallidos de ira que veían en sus hijos. ^{[ 9 ] [ 3 ]} Fue a través de este experimento que sugirió que los niños menores de un año tenían los desencadenantes más notables de la ira, debido al cuidado infantil repetitivo , las irritaciones físicas mínimas y las limitaciones del movimiento físico. ^{[ 16 ] [ 9 ] [ 3 ]} Sin embargo, los hallazgos de la investigación de Goodenough indicaron que cuando el niño alcanzaba los cuatro años, las interacciones sociales se convertían en la base más significativa de la ira. ^{[ 9 ] [ 6 ] [ 3 ]} Los hallazgos de Goodenough la llevaron a teorizar que no era el entorno lo que más influía en el desarrollo emocional, sino la maduración en los niños pequeños. ^{[ 11 ] [ 10 ] [ 3 ]} En general, la publicación de Goodenough generó una conciencia descriptiva crucial para padres y profesionales que ayudó a reconocer las diversas inclinaciones emocionales en el desarrollo infantil. ^{[ 11 ] [ 9 ] [ 3 ]} Esto finalmente la llevó a continuar con varias publicaciones más sobre desarrollo infantil, maduración y emoción. Muchos investigadores aún aprecian la publicación de Goodenough sobre desarrollo emocional debido a su descripción detallada de la metodología utilizada. ^{[ 11 ] [ 15 ] [ 18 ] [ 3 ]}El experimento de Goodenough representó uno de los primeros análisis a gran escala realizados mediante observaciones, y su investigación aún se considera uno de los análisis más detallados del desarrollo emocional en niños. ^{[ 11 ] [ 15 ] [ 3 ]}

Goodenough fue una feminista activa a lo largo de su vida, como lo demuestra su lucha en profesiones dominadas por hombres, como la psicología. Mostró especial frustración cuando a ella y a muchas otras mujeres no se les permitió participar en trabajos relacionados con la guerra. Los numerosos estudios psicológicos realizados durante la guerra solo eran llevados a cabo por hombres, mientras que se esperaba que las mujeres se ofrecieran como voluntarias en las comunidades locales. Goodenough fue presidenta del Consejo Nacional de Mujeres Psicólogas (NCWP), a través del cual luchó para que las psicólogas también pudieran participar en estudios relacionados con la guerra. Lo logró, y ella y otras mujeres pudieron obtener empleo remunerado como personal militar. ^{[ 5 ]}

Goodenough nunca se casó. ^{[ 5 ]} Durante su última etapa profesional, Goodenough continuó publicando sobre diversos temas. ^{[ 11 ]} También fue reconocida como una gran educadora, y una de sus alumnas fue Ruth Winifred Howard , la primera mujer afroamericana en obtener un doctorado en psicología. ^{[ 11 ] [ 3 ]} Sin embargo, Goodenough se vio obligada a jubilarse anticipadamente debido a que desarrolló diabetes crónica y comenzó a perder la vista y la audición. ^{[ 4 ]} Se mudó a New Hampshire , ^{[ 11 ]} aprendió braille y luego publicó tres libros más: Mental Testing: Its History, Principles, and Applications (1949); Exceptional Children (1954); y la tercera edición de Developmental Psychology (1959). ^{[ 12 ] [ 13 ]} En total, Goodenough publicó 10 textos y 26 artículos de investigación. ^{[ 19 ]} Durante este período, pasó los veranos en New Hampshire y Lisboa , y los inviernos en Lakeland, Florida . ^{[ 4 ]} Murió de un derrame cerebral en Lakeland el 4 de abril de 1959. ^{[ 6 ] [ 13 ] [ 14 ] [ 19 ] [ 20 ]}

Goodenough revisó e inventó pruebas para niños. A lo largo de su carrera, estudió a niños con necesidades especiales, la psicología infantil y la ira y el miedo en los niños. ^{[ 21 ]} En 1926 publicó su primer libro: La medición de la inteligencia mediante dibujos, donde presentó sus ideas sobre las pruebas de CI para niños. En este libro, Goodenough presentó su prueba de CI para preescolares llamada la prueba Dibujar un Hombre. La prueba evalúa a los sujetos según la forma en que eligen dibujar una persona. Goodenough fue ampliamente reconocida por esta prueba, que funciona como una medida no verbal de la inteligencia. ^{[ 22 ]} Inicialmente, esta prueba estaba dirigida a niños de entre dos y trece años. La prueba Dibujar un Hombre evolucionó posteriormente a la prueba Dibujar una Mujer debido a que algunos críticos creían que muchas niñas no necesariamente podrían identificarse con un hombre. ^{[ 23 ]}

La prueba "Dibuja una figura humana" mide los niveles de desarrollo cognitivo de los niños. No se ha validado como prueba de personalidad ni como prueba de nada más que los niveles de desarrollo cognitivo. En particular, las investigaciones demuestran que la prueba "Dibuja una figura humana" no mide el coeficiente intelectual (CI). ^{[ 24 ] [ 25 ]}

Director de investigación de las escuelas públicas de Rutherford y Perth Amboy (1920-1921)

Ayudante de investigación en Psicología bajo la dirección de Lewis Terman, Universidad de Stanford (1921-1925).

Profesor asistente bajo la dirección de John E. Anderson (1925–1930)

Publicó su primer libro: La medición de la inteligencia mediante dibujos (1926).

Publicó la prueba "Dibuja una figura humana " (1926).

Publicó La ira en los niños pequeños y la medición del desarrollo mental (1931).

Escala de preescolar de Minnesota publicada (1932)

Profesor titular en la Universidad de Minnesota (1931–1947)

Presidenta del Consejo Nacional de Mujeres Psicólogas (1942)

Presidente de la Sociedad para la Investigación del Desarrollo Infantil (1946-1947).

• 1886: Nació en Honesdale, Pensilvania.
• 1908: Obtuvo el título de Licenciado en Pedagogía (B.Pd.) en la Escuela Normal de Millersville, Pensilvania.
• 1920: Licenciatura en Ciencias por la Universidad de Columbia bajo la tutela de Leta Hollingworth .
• Director de Investigación en las escuelas públicas de Rutherford y Perth Amboy, Nueva Jersey.
• Comencé a documentar los efectos del entorno en los resultados de las pruebas de inteligencia.
• 1921: Obtuvo su maestría en la Universidad de Columbia bajo la tutela de Leta Hollingsworth.
• Comencé a trabajar con Lewis Terman en la Universidad de Stanford.
• 1923: Se publica la Prueba de Logros de Stanford.
• 1924: Doctorado en Filosofía obtenido en la Universidad de Stanford bajo la dirección de Lewis Terman.
• Trabajé en la Clínica de Orientación Infantil de Minneapolis.
• 1925: Nombrado profesor asistente en el Instituto de Bienestar Infantil de la Universidad de Minnesota.
• 1926: Publicó su primer libro: La medición de la inteligencia mediante dibujos (Introducción a la prueba "Dibuja una figura humana").
• 1931: Publicó La medición del crecimiento mental .
• La ira en los niños pequeños (publicado) .
• Goodenough se propuso evaluar la afirmación de JB Watson de que los recién nacidos inicialmente solo eran capaces de tres emociones: ira, miedo y amor, comparando la ira de los niños en la infancia y en la niñez. El libro informó hallazgos que indicaban que los niños mostraban ira a la hora del baño, ante el malestar físico y, a los cuatro años, las relaciones sociales eran la principal fuente de ira. ^{[ 26 ]}
• Ascendido a catedrático en el Instituto de Bienestar Infantil de la Universidad de Minnesota.
• 1933: Publicación del Manual de Psicología Infantil.
• 1938: Fue presidenta del Consejo Nacional de Mujeres Psicólogas.
• 1940: Se establece la prueba de dibujo Goodenough-Harris, revisada por Florence Goodenough y Dale Harris.
• 1947: Se retiró anticipadamente de la Universidad de Minnesota debido a una enfermedad física.
• 1942: El Cuerpo Auxiliar Femenino del Ejército (WAAC) solicitó la opinión profesional de Goodenough para la selección de las pruebas que se aplicarían a las candidatas a oficiales y a las reclutas. Goodenough recomendó la Prueba de Velocidad de Asociación de Goodenough. Esta prueba utilizaba la asociación libre para determinar las calificaciones de masculinidad-feminidad y liderazgo. Los resultados de las candidatas y las reclutas se utilizaron como datos de normalización mientras se desarrollaba la prueba. Estaba particularmente interesada en cómo diferían los resultados entre mujeres casadas, divorciadas o solteras. Descubrió que las mujeres divorciadas eran más masculinas y ofrecían un mayor porcentaje de respuestas poco frecuentes en comparación con los otros dos grupos. Su jubilación anticipada interrumpió su trabajo en esta prueba, que nunca se completó. ^{[ 26 ]}
• 1947: Nombrada Profesora Emérita hasta su fallecimiento en 1959.
• 1949: Publicación de Pruebas Mentales: Su Historia, Principios y Aplicaciones .
• 1956: Publicación de Niños Excepcionales.
• Murió de un derrame cerebral a la edad de 73 años. ^{[ 27 ]}

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• Goodenough, F. (1926). Un nuevo enfoque para la medición de la inteligencia en niños pequeños. Journal of Genetic Psychology, 33, 185–211.
• Goodenough, FL (1931). La ira en los niños pequeños. Minneapolis, MN: University of Minnesota Press.
• Goodenough, FL (1934). Psicología del desarrollo: Una introducción al estudio del comportamiento humano. Nueva York, NY: Appleton-Century Crofts.
• Goodenough, FL (1949). La evaluación de la personalidad infantil. Psychological Review, 56, 123–131.
• Goodenough, FL (1949). Pruebas mentales: su historia, principios y aplicaciones. Nueva York, NY: Rinehart.
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• Goodenough, FL (1956). Niños excepcionales. Nueva York, NY: Appleton-Century Crofts.

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• Guía de consulta de los documentos de Florence Laura Goodenough en los Archivos de la Universidad de Minnesota .