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Educación sobre drogas

La educación sobre drogas consiste en la provisión planificada de información, directrices, recursos y habilidades relevantes para vivir en un mundo donde las sustancias psicoac...

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La educación sobre drogas consiste en la provisión planificada de información, directrices, recursos y habilidades relevantes para vivir en un mundo donde las sustancias psicoactivas están ampliamente disponibles y se utilizan comúnmente para diversos fines, tanto médicos como no médicos, algunos de los cuales pueden provocar daños como sobredosis , lesiones , enfermedades infecciosas (como el VIH o la hepatitis C ) o adicción . Los dos enfoques principales de la educación sobre drogas son la educación para la reducción de daños y la educación basada en la abstinencia. [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ]

Educación sobre drogas basada en la abstinencia

La educación sobre drogas basada en la abstinencia comenzó con los programas de "educación para la templanza " contra el alcoholismo de la Unión Cristiana Femenina por la Templanza en Estados Unidos y Canadá a finales del siglo XIX. [ 4 ] En muchos aspectos, la agenda educativa progresista de la WCTU sentó las bases de gran parte de lo que se ha hecho desde entonces en nombre de la educación sobre drogas. [ 5 ]

Los programas educativos basados ​​en la abstinencia buscan informar a los adolescentes sobre el consumo de drogas ilícitas con el fin de prevenir el consumo de drogas ilegales, al tiempo que resaltan los peligros del consumo problemático de sustancias y enfatizan fuertemente la abstinencia . [ 1 ]

Numerosos estudios han demostrado que los programas de educación para la abstinencia en las escuelas, como DARE, no lograron reducir el consumo de sustancias, y un estudio reveló que los estudiantes de zonas suburbanas que participaron en el programa DARE tenían, de hecho, una probabilidad significativamente mayor de consumir drogas. [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ]

El Gobierno australiano ha implementado una serie de programas de educación sobre drogas a través de la Estrategia Nacional de Educación sobre Drogas (NDES) proporcionando a las escuelas programas eficaces de educación sobre drogas. El programa tiene como objetivo gestionar los problemas e incidentes relacionados con las drogas dentro de las escuelas. [ 2 ] El portal Positive Choices del Departamento de Salud del Gobierno australiano , publicado en respuesta a un informe del Grupo de Trabajo Nacional sobre Metanfetaminas, facilita el acceso a recursos interactivos de educación sobre drogas basados ​​en evidencia y programas de prevención para las comunidades escolares. Se basa en los recursos de educación sobre drogas existentes desarrollados por investigadores del Centro Nacional de Investigación sobre Drogas y Alcohol, como los programas Climate Schools (ahora llamados OurFutures ), que han demostrado reducir los daños relacionados con el alcohol y las drogas y aumentar el bienestar estudiantil. [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ] [ 12 ] [ 13 ]

Además de los programas financiados por el gobierno, varias organizaciones sin fines de lucro, como Life Education Australia, ofrecen programas de educación sobre drogas para adolescentes. Estos programas preventivos buscan brindar un enfoque progresivo que motive y anime a los jóvenes a tomar decisiones positivas en la vida. También se hace hincapié en la prevención de la presión de grupo como medio para empoderar a los adolescentes y promover su autonomía. Este enfoque llega a 750 000 estudiantes de primaria y secundaria en Australia cada año. [ 14 ]

La prevalencia de los programas basados ​​en la abstinencia disminuyó a principios del siglo XXI tras un repunte en el consumo de sustancias y el auge de la epidemia de opioides . [ 15 ] Los programas de educación sobre drogas en las escuelas también disminuyeron. En una encuesta de 2021, solo el 60 % de los jóvenes estadounidenses de entre 12 y 17 años informaron haber visto mensajes de prevención del consumo de drogas y alcohol en la escuela. [ 15 ]

ATREVIMIENTO

DARE (Educación para la Resistencia al Abuso de Drogas) es un programa implementado en Estados Unidos en aulas de quinto grado para educar a los estudiantes sobre los efectos de las drogas y las tentaciones que pueden enfrentar, especialmente en su educación posterior. Los agentes de policía que administran el programa también pueden servir como modelos comunitarios para los estudiantes. [ 16 ] No existe evidencia científica de que la educación preventiva sobre drogas, como DARE, sea efectiva, y hay cierta evidencia de que podría aumentar las tasas de consumo de sustancias en adolescentes de zonas suburbanas. [ 6 ] [ 17 ] [ 18 ] [ 19 ] [ 20 ]

Educación basada en la reducción de daños

La educación para la reducción de daños surgió como una alternativa a la educación basada en la abstinencia a finales del siglo XX y principios del XXI. En lugar de fomentar la abstinencia total y pretender erradicar por completo el consumo de drogas en la sociedad, la educación para la reducción de daños acepta que el consumo de drogas es inevitable en la sociedad moderna. Su objetivo es reducir los daños asociados al consumo de drogas proporcionando a las personas información integral sobre la naturaleza del consumo de sustancias. La educación para la reducción de daños busca mejorar los indicadores de salud, sociales y económicos, en lugar de centrarse principalmente en reducir la tasa de consumo de drogas. [ 21 ]

A finales de la década de 1990 y principios de la de 2000, surgieron sitios web dedicados a la educación sobre reducción de daños, como la base de datos educativa Erowid y el foro de reducción de daños Bluelight . Erowid alberga información sobre cientos de plantas y sustancias psicoactivas , mientras que Bluelight es un foro en línea donde los usuarios debaten sobre la reducción de daños y el consumo de drogas. Ambos sitios, en conjunto, albergan alrededor de 100 000 informes de experiencias. [ 22 ] [ 23 ]

A principios de la década de 2020, muchas organizaciones, como la SAMHSA del gobierno estadounidense , habían pasado de la educación basada en la abstinencia a la educación basada en la reducción de daños. [ 24 ]

Eficacia

Una revisión sistemática de la educación sobre drogas basada en la abstinencia publicada en 2003 encontró resultados mixtos sobre su efectividad. [ 25 ]

Muchos estudios realizados a principios de la década de 2000 encontraron que los programas de educación para la abstinencia en las escuelas, como DARE, no condujeron a una reducción en el consumo de sustancias, y un estudio concluyó que los estudiantes suburbanos que participaron en el programa DARE tenían, de hecho, una probabilidad significativamente mayor de consumir drogas. [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ]

Un estudio de 2012 publicado en la revista Drugs: Education, Prevention and Policy llegó a la conclusión de que los estudiantes de entre 13 y 15 años que completaron un programa de prevención de drogas y alcohol tenían menos probabilidades de desarrollar un problema de drogas o alcohol. [ 26 ]

Campañas y programas de educación sobre drogas

La educación sobre drogas también puede realizarse mediante campañas públicas en lugar de programas educativos. Algunos ejemplos son las campañas publicitarias centradas en la sensibilización, como la campaña FRANK del gobierno británico o la "campaña mediática" estadounidense. [ 27 ] En un intento por prevenir el abuso de sustancias , la educación sobre drogas puede, de manera contraproducente, perpetuar mitos y estereotipos sobre las sustancias psicoactivas y las personas que las consumen. [ 28 ]

Los programas indirectos de educación sobre drogas, como el Programa Futuros Positivos del gobierno británico, pueden utilizar actividades como el deporte y las artes para alejar indirectamente a los jóvenes del consumo de drogas. Estos programas buscan involucrar a los jóvenes estableciendo una relación con ellos y poniéndolos en contacto con modelos a seguir positivos (entrenadores/trabajadores juveniles capacitados). Tras construir una relación de confianza con un joven, estos modelos a seguir pueden cambiar gradualmente las actitudes hacia el consumo de drogas y orientar al joven de nuevo hacia la educación, la formación y el empleo . Este enfoque llega a jóvenes que han abandonado la educación convencional. También beneficia a las comunidades locales al reducir la delincuencia y el comportamiento antisocial . [ 29 ]

Mejoras futuras

Investigaciones anteriores sobre educación en materia de drogas han indicado que una educación eficaz debe incluir estrategias de aprendizaje atractivas e interactivas que estimulen el pensamiento de orden superior, promuevan el aprendizaje y sean transferibles a situaciones de la vida real. [ 30 ]

Los estudios sobre programas escolares indicaron que podría ser necesario brindar capacitación y apoyo profesional para aumentar la efectividad del personal docente y la implementación uniforme del plan de estudios sobre drogas. [ 30 ]

Un estudio de 2017 sobre educación para la reducción de daños dirigida a jóvenes encontró que los programas eficaces de reducción de daños deben utilizar enfoques relevantes y significativos y estar conectados con la experiencia vivida por los jóvenes. [ 31 ]

Véase también

Referencias

  1. 1 2 Midford, Richard (2007). "¿Es Australia 'realmente genuina' sobre la educación sobre drogas en las escuelas?*". Drug and Alcohol Review . 26 (4): 421– 427. doi : 10.1080/09595230701373842 . hdl : 20.500.11937/35074 . PMID 17564879 . 
  2. 1 2 "Estrategia Nacional de Educación sobre Drogas en las Escuelas 2009" (PDF) . Gobierno del Territorio del Norte . Departamento de Educación y Servicios para la Infancia. 2009. Archivado del original (PDF) el 21 de abril de 2013. Recuperado el 26 de junio de 2013 .
  3. ↑ Henwood, Benjamin F.; Padgett, Deborah K.; Tiderington, Emmy (enero de 2014). "Opiniones de los proveedores sobre las políticas de reducción de daños frente a las de abstinencia en los servicios para personas sin hogar con diagnóstico dual en adultos" . The Journal of Behavioral Health Services & Research . 41 (1): 10.1007/s11414–013–9318-2. doi : 10.1007/s11414-013-9318-2 . ISSN 1094-3412 . PMC 3675178. PMID 23404076 .   
  4. ↑ Beck, Jerome (26 de julio de 2016). "100 años de 'Simplemente di no' versus 'Simplemente di que sabes': reevaluando los objetivos de la educación sobre drogas para el próximo siglo". Evaluation Review . 22 (1): 15– 45. doi : 10.1177/0193841X9802200102 . PMID 10183299. S2CID 25765373 .  
  5. ↑ Tupper, Kenneth W. (3 de abril de 2014). "Sexo, drogas y el cuadro de honor: los desafíos perennes de abordar los problemas de pureza moral en las escuelas". Critical Public Health . 24 (2): 115– 131. doi : 10.1080/09581596.2013.862517 . S2CID 143931197 . 
  6. 1 2 3 Rosenbaum, Dennis P.; Hanson, Gordon S. (noviembre de 1998). "Evaluación de los efectos de la educación sobre drogas en las escuelas: un análisis multinivel de seis años del proyecto DARE" . Journal of Research in Crime and Delinquency . 35 (4): 381– 412. doi : 10.1177/0022427898035004002 . ISSN 0022-4278 . 
  7. 1 2 Clayton, RR; Cattarello, AM; Johnstone, BM (1996). "La efectividad de la educación para la resistencia al abuso de drogas (proyecto DARE): resultados de seguimiento a 5 años". Medicina Preventiva . 25 (3): 307– 318. doi : 10.1006/pmed.1996.0061 . ISSN 0091-7435 . PMID 8781009 .  
  8. 1 2 West, Steven L.; O'Neal, Keri K. (junio de 2004). "Revisión de la efectividad de los resultados del proyecto DARE" . American Journal of Public Health . 94 (6): 1027– 1029. doi : 10.2105/ajph.94.6.1027 . ISSN 0090-0036 . PMC 1448384. PMID 15249310 .   
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  11. ↑ Newton, Nicola C.; Andrews, Gavin; Teesson, Maree; Vogl, Laura E. (junio de 2009). "Prevención del consumo de alcohol y cannabis mediante internet: un ensayo controlado aleatorizado por conglomerados". Medicina Preventiva . 48 (6): 579– 584. doi : 10.1016/j.ypmed.2009.04.009 . PMID 19389420 . 
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  13. ↑ Primer Ministro de Australia, ENTREVISTA CONJUNTA FUERA DE CASA, SÍDNEY https://www.pm.gov.au/media/2015-12-06/joint-doorstop-interview-sydney
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  31. ↑ «Ayudando al personal académico a integrar habilidades profesionales» , Integrating Key Skills in Higher Education , Routledge, 11 de octubre de 2013, págs. 183-192 , doi : 10.4324/9781315042350-24 , ISBN  978-1-315-04235-0, consultado el 18 de marzo de 2024
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