Hispanopedia WikiEn lingüística , una categoría vacía , que también puede denominarse categoría encubierta , es un elemento en el estudio de la sintaxis que no tiene ningún contenido fonológico y, por lo tanto, no se pronuncia. [ 1 ] Las categorías vacías existen en contraste con las categorías manifiestas que se pronuncian. [ 1 ] Al representar categorías vacías en estructuras de árbol, los lingüistas utilizan un símbolo nulo (∅) para representar la idea de que hay una categoría mental en el nivel que se está representando, incluso si la(s) palabra(s) se omiten en el habla manifiesta. El fenómeno fue nombrado y descrito por Noam Chomsky en su marco LGB de 1981 , [ 1 ] [ 2 ] y sirve para abordar violaciones aparentes de la localidad de selección : hay diferentes tipos de categorías vacías que parecen explicar violaciones de localidad en diferentes entornos. [ 3 ] Las categorías vacías están presentes en la mayoría de las lenguas del mundo, aunque diferentes lenguas permiten que diferentes categorías sean vacías.
Puntos de decisión nulos
Si bien la teoría clásica reconoce cuatro tipos de DP nulos (DP-traza, WH-traza, PRO y pro ), investigaciones recientes han encontrado evidencia de DP nulos que no parecen ajustarse al modelo clásico, como la distinción entre sujetos nulos y objetos nulos.
La teoría clásica
En el modelo de la teoría clásica, los sintagmas nominales (SD) vacíos (o nulos) se pueden dividir en cuatro tipos principales: traza de SD, traza de WH, PRO y pro . Cada uno aparece en un entorno específico y se diferencia además por dos rasgos de ligadura : el rasgo anafórico [a] y el rasgo pronominal [p]. Las cuatro posibles interacciones de valores positivos o negativos para estos rasgos dan lugar a los cuatro tipos de SD nulos. [ 4 ]
En la tabla, [+a] significa que el elemento en cuestión debe estar ligado a su categoría rectora. [+p] significa que la categoría vacía sustituye a un pronombre explícito. Un valor negativo para una característica específica indica que un tipo particular de sintagma determinante nulo no está sujeto a los requisitos de dicha característica.
No todas las categorías vacías entran en la derivación de una oración en el mismo punto. Tanto DP-trace como Wh-trace, así como todos los núcleos nulos, solo se generan como resultado de operaciones de movimiento . "-trace" se refiere a la posición en la oración que contiene contenido sintáctico en la estructura profunda , pero que ha sufrido movimiento de modo que no está presente en la estructura superficial . Por el contrario, tanto "PRO" como " pro" no son el resultado del movimiento y deben generarse en la estructura profunda. [ 1 ] Tanto en los marcos de gobierno y vinculación como en el minimalismo , el único método de generación de base es la inserción léxica. Esto significa que tanto "PRO" como " pro" se consideran entradas en el léxico mental , mientras que DP-trace y Wh-trace, y los núcleos nulos no son categorías en el léxico.
PRO (Gran Pro)
La subclase de categoría vacía llamada PRO, conocida oralmente como "big pro", [ 5 ] es un DP que aparece en una posición sin caso. [ 6 ] PRO es un elemento léxico universal; se dice que puede aparecer en cualquier idioma, en un entorno con una cláusula incrustada no finita. [ 6 ] Sin embargo, su aparición es limitada: PRO debe ocupar la posición de especificador de la cláusula incrustada no finita , [ 7 ] como en el siguiente ejemplo:
Este ejemplo no utiliza PRO, sino que en su lugar utiliza un pronombre explícito ("tú") en la posición del especificador de la cláusula no finita incrustada:
1a) Me gustaría que te quedaras.
Este ejemplo sí utiliza PRO, porque en lugar de un pronombre explícito, hay una categoría vacía que se correferencia con "Él", apareciendo en la posición del especificador de la cláusula incrustada no finita:
1b) A él me gustaría que PRO se quedara.
El árbol de ejemplo de la derecha es la estructura arbórea de esta oración, [He i would like PRO i to stay], y muestra PRO surgiendo en la posición del especificador del TP en la cláusula incrustada, y correferenciado a (refiriéndose al mismo ser que) el sujeto de la cláusula matriz. Podemos interpretar esto como que el sujeto DP [He] tiene control sobre PRO. En otras palabras, el significado de PRO está determinado por el significado del DP [He], ya que están correferenciados. [ 8 ] Este es un ejemplo de una construcción de control de sujeto, donde el sujeto pronominal [He] es seleccionado tanto por el verbo principal [like] como por el verbo infinitivo incrustado [stay], lo que fuerza la introducción de un elemento léxico no pronunciado (PRO) en el sujeto de la cláusula incrustada, para cumplir con los requisitos de selección de ambos verbos. [ 9 ] Alternativamente, vemos construcciones de control de objeto cuando el objeto de la oración controla el significado de PRO. [ 10 ]
Sin embargo, si bien el significado de PRO puede ser determinado por su controlador (en este caso, el sujeto de la cláusula principal), no necesariamente. PRO puede ser controlado (" control obligatorio ") o no controlado (" control opcional "). [ 11 ] La constatación de que PRO no se comporta exactamente como una expresión R, una anáfora o un pronombre (de hecho, es simultáneamente una anáfora y un pronombre [ 12 ] ) llevó a la conclusión de que debe ser una categoría en sí misma. A veces puede ser ligado, a veces se correferencia en la oración y no se ajusta a la teoría de la ligadura . [ 11 ]
Nótese que en las teorías modernas, las cláusulas subordinadas que introducen PRO como sujeto son CP. [ 12 ] [ 13 ]
pro (pequeño pro)
"Little pro" aparece en posición de sujeto de una cláusula finita y tiene caso. [ 14 ] El DP se "elimina" de una oración si su referencia se puede recuperar del contexto; "pro" es la contraparte silenciosa de un pronombre explícito. [ 15 ] El español es un ejemplo de una lengua con una rica morfología sujeto-verbo que puede permitir sujetos nulos. La marca de concordancia en el verbo en español permite identificar el sujeto incluso si está ausente de la forma hablada de la oración. Esto no sucede en inglés porque las marcas de concordancia en inglés no son suficientes para que un oyente pueda deducir el significado de un referente faltante. [ 7 ] [ 16 ]
El chino es un ejemplo de lengua con omisión de pronombres , donde tanto el sujeto como el objeto pueden omitirse de la parte pronunciada de las oraciones finitas , y su significado permanece claro a partir del contexto. En las lenguas con omisión de pronombres, se permite que el pronombre implícito "pro" reemplace a todos los pronombres explícitos, lo que da como resultado oraciones que no tienen sujeto ni objeto pronunciado explícitamente:
Este ejemplo ilustra cómo se podría formular una pregunta en chino con "Zhangsan" como sujeto y "Lisi" como objeto: [ 17 ]
Zhangsan
Zhangsan
kanjiano
ver
Lisi
Lisi
el
ÁSPID
¿mamá?
P ?
Zhangsan kanjian Lisi le ma?
¿Zhangsan ve a Lisi ASP Q?
'¿Zhangsan vio a Lisi?'
A continuación se muestra un ejemplo de respuesta a la pregunta anterior. Tanto el sujeto como el objeto son categorías de pronunciación opcional. El significado de la oración se puede recuperar fácilmente, incluso si se omiten los pronombres. (Los paréntesis indican un elemento opcional). [ 17 ]
(ejército de reserva)
(Él)
kanjiano
sierra
(ejército de reserva)
(a él)
él.
PRF .
(ta) kanjian (ta) le.
(Él) lo vio PRF.
Lo mismo se puede decir de los pronombres explícitos en inglés, como en la oración "John said I saw him", donde la probabilidad de elegir a [John] como antecedente de [him] es claramente mayor que la de elegir a cualquier otra persona.
En el ejemplo 4), el objeto nulo debe referirse al sujeto de la cláusula matriz [Zhangsan] pero no al sujeto incrustado [Lisi], ya que la condición C de la Teoría de la Ligadura establece que debe ser libre. (Los corchetes indican que un elemento es encubierto (no pronunciado), como en la segunda traducción al inglés). [ 17 ]
Zhangsan
Zhangsan
Shuo
decir
Lisi
Lisi
gallina
muy
xihuan.
como.
Zhangsan shuo Lisi gallina xihuan.
Zhangsan dice que a Lisi le gusta mucho.
'Zhangsan dijo que a Lisi le gustaba [él].'
Rastreo DP (t DP )
En ciertos entornos sintácticos (por ejemplo, el sintagma verbal especificador y la posición del especificador de un sintagma de transición que introduce un verbo no finito), las características de caso no se pueden “verificar”, y una frase determinante debe moverse a lo largo de la estructura sintáctica para verificar las características de caso. [ 18 ] Cuando esto sucede, se inicia una regla de movimiento y la estructura se altera de manera que escuchamos el sintagma nominal pronunciado explícitamente en la posición de la oración a la que se ha movido; una huella de sintagma nominal es una categoría vacía que aparece en el lugar original (la posición subyacente) del sintagma nominal y representa el espacio sintáctico en el árbol que el sintagma nominal ocupaba previamente. [ 5 ] La huella de sintagma nominal se encuentra en distribución complementaria a PRO. [ 5 ]
El orden subyacente de las palabras en la oración "A Cheri parece gustarle Tony".
2a) [ ] parece que a Cheri le gusta Tony.
Forma hablada de la frase "A Cheri parece gustarle Tony".
2b) A Cheri parece [t DP ] gustarle Tony.
*Los corchetes a lo largo del ejemplo 2 indican una categoría DP vacía.
Este ejemplo en inglés muestra que el DP [Cheri] se introduce originalmente en la posición del especificador de la cláusula infinitiva incrustada, antes de pasar a la posición del especificador de la cláusula matriz. Este movimiento se produce para comprobar las características del verbo de elevación [seem], [ 19 ] y deja tras de sí una huella de DP (tDP) en la posición original del DP. Se puede utilizar la posición de la huella de DP para identificar dónde se introduce el DP en la estructura subyacente .
Traza WH (t WH )
Los DP pueden moverse por otra razón: en el caso de las preguntas con Wh. En inglés, estas son preguntas que comienzan con <wh> (por ejemplo, who/whom, what, when, where, why, which y how); las palabras que cumplen la misma función en otros idiomas no necesariamente comienzan con <wh>, pero aun así se tratan como “elementos Wh” dentro de este marco. Las respuestas a estas preguntas no pueden ser sí o no; deben responderse utilizando frases informativas. [ 20 ] Los elementos Wh sufren un movimiento Wh hacia el especificador de CP, dejando una huella Wh (tWH) en su posición original. Al igual que para el movimiento DP, este movimiento es el resultado de la verificación de rasgos, esta vez, para verificar el rasgo [+WH] en C. [ 21 ]
Para formar una pregunta con pronombre interrogativo (Wh-question) en el ejemplo siguiente, el sintagma nominal (DP) [quien] se desplaza al especificador de la posición del sintagma conjugado (CP), dejando un rastro de pronombre interrogativo en su posición original. Debido al principio de proyección extendida , se produce un desplazamiento del DP al especificador de la posición del sintagma de transición (TP). También se produce un desplazamiento de la palabra (T) a la palabra conjugada (C), con la adición del soporte de "do" . Estas operaciones de desplazamiento adicionales no se muestran en el ejemplo dado, por simplicidad.
Ejemplo 5: Orden subyacente de las palabras en la oración "¿A quién vio Lucy?" (Los corchetes a lo largo del ejemplo 5 indican una categoría vacía).
5a) [ ] ¿Vio Lucy a quién?
Forma hablada de la frase "¿A quién vio Lucy?"
5b) ¿A quién vio Lucy [t WH ]?
*Los corchetes a lo largo del ejemplo 5 indican una categoría vacía.
*Puedes ver dónde estaba "Quién" en el orden inicial de las palabras por dónde aparece el rastro WH en la forma hablada.
El árbol de la derecha ilustra este ejemplo de rastro de WH. Inicialmente, la oración es "[CP] did Lucy see who", que tiene una posición de especificador vacía (CP), como indican los corchetes. Después de que el elemento Wh [who] se reubica en la posición de especificador (CP), la posición vacía queda al final, en la posición original de [who]. Lo que queda en su lugar es el rastro de WH.
Existe una relación especial entre el pronombre interrogativo (WH-item) y el complementador de una oración:
6a) [ DP La persona [ CP que Ø C [ TP le gusta Max]]] está aquí. 6b) [ DP La persona [ CP t WH que [ TP le gusta Max]]] está aquí. 6c) * [ DP La persona [ CP t WH Ø C [ TP le gusta Max]]] está aquí.
En este ejemplo, el complementador o el elemento WH pueden tener categorías nulas, y uno u otro puede aparecer como nulo. Sin embargo, no pueden ser ambos nulos cuando el elemento WH es el sujeto. [ 22 ]
Es importante recordar que DP-trace y WH-trace son el resultado de operaciones de movimiento, mientras que "pro" y "PRO" deben generarse en la base. [ 1 ]
Sujetos nulos
Las lenguas con sujeto nulo , como el chino y el italiano , permiten la omisión de un sujeto explícito en una oración independiente, sustituyéndolo por un sujeto nulo. Esto difiere de lenguas como el inglés o el francés , que requieren un sujeto explícito en esta oración. Este fenómeno es similar, aunque no idéntico, al de las lenguas con pronombres omitidos , que pueden omitir el sujeto, el objeto o ambos. Si bien todas las lenguas con pronombres omitidos son lenguas con sujeto nulo, no todas las lenguas con sujeto nulo son lenguas con pronombres omitidos.
Por ejemplo, en italiano el sujeto "ella" puede ser explícito o implícito:
María
María
no
no
vuole
quiere
comer.
[para]comer
Maria non vuole mangiare.
María no quiere comer
"María no quiere comer."
Construcciones de objetos nulos
Muchos idiomas, como el portugués, permiten libremente la omisión del objeto de un verbo transitivo y utilizan una categoría vacía variable en su lugar. [ 23 ] A diferencia de pro (pequeño pro), los objetos vacíos variables son expresiones R y deben respetar el Principio C de la Teoría de la Ligadura .
El siguiente es un ejemplo de construcción de un objeto de variable nula en portugués :
a
el
Joana
Joana
viu
sierra
∅
él/ella/ello
n / A
en el
TELEVISOR
TELEVISOR
mañana.
ayer
a Joana viu ∅ na TV ontem.
Joana lo vio/la vio en la televisión ayer
'Joana lo/la/eso lo vio ayer en la televisión.'
Cabezas nulas
No solo los constituyentes sintagmáticos, como los sintagmas nominales, pueden estar vacíos, sino que también los núcleos pueden estarlo; esto incluye tanto las categorías léxicas como las funcionales . Todos los núcleos nulos son el resultado de alguna operación de desplazamiento sobre la estructura subyacente, que fuerza a un elemento léxico a salir de su posición original y deja una categoría vacía.
Cabezales funcionales nulos
Existen diversos tipos de categorías funcionales nulas, como determinantes , complementadores y marcadores de tiempo , fruto de investigaciones recientes en el campo de la lingüística. Los núcleos nulos son posiciones que, a simple vista, no se pronuncian, pero que no se incluyen en la tabla de rasgos anafóricos y pronominales que abarca otros tipos de categorías vacías.
Nulo D
Los determinantes nulos se utilizan principalmente cuando la asignación Theta de un verbo solo permite la opción de un DP como categoría de frase en la oración (sin opción de un núcleo D). Los nombres propios y los pronombres no pueden tener un determinante adjunto gramaticalmente, aunque siguen formando parte de la frase DP. [ 24 ] En este caso, es necesario incluir una categoría nula para que actúe como el D de la frase como su núcleo. Dado que una frase DP tiene un determinante como su núcleo, pero se pueden obtener NP que no están precedidos por un determinante explícito, se utiliza un símbolo nulo para representar el determinante nulo al comienzo del DP.
Ejemplos de sustantivos que no necesitan determinante:
[ DP D Ø [ NP Lucy]]
[ DP D Ø [ NP ella]]
[ DP D Ø [ NP gatos]]
Los determinantes nulos se subdividen en las mismas clases que los determinantes explícitos, ya que se cree que los diferentes determinantes nulos aparecen en diferentes contextos gramaticales: [ 25 ]
Ø [+PROPIO]
SN [+PROPIO,-PRONOMBRE]
Ø [,+PRONOMBRE]
SN [-PLURAL, -PROPIO, +PRONOMBRE]
Ø [+PLURAL]
SN [+PLURAL, -PROPIO, -PRONOMBRE]
Nulo C
En diversas lenguas, se suelen encontrar entornos sin complementizador (frases que carecen de un elemento C explícito). En muchos casos, el complementizador es opcional. En el siguiente ejemplo, en (a), la cláusula complementaria "el gato es lindo" se introduce mediante el complementizador explícito "que". En (b), C es nulo; esto se representa con el símbolo nulo "Ø".
9a) Ella piensa que el gato es lindo. b) Ella piensa que el gato es lindo.
La existencia de complementadores nulos ha dado lugar a teorías que intentan explicar los entornos sin complementadores: la hipótesis CP y la hipótesis IP.
Hipótesis CP
La hipótesis CP afirma que las cláusulas subordinadas finitas que carecen de una C explícita en el nivel superficial contienen una capa CP que proyecta una cabeza C vacía (o no pronunciada). [ 26 ]
Algunas pruebas que respaldan esta afirmación provienen de análisis interlingüísticos de la formación de preguntas de sí/no, donde el fenómeno de la inversión sujeto-auxiliar (utilizado en inglés) aparece en distribución complementaria con un marcador de pregunta complementizador explícito (por ejemplo, en irlandés). Este trabajo sugiere que no se trata de dos mecanismos distintos para la formación de preguntas de sí/no, sino que, en cambio, una construcción con inversión sujeto-auxiliar simplemente contiene un tipo especial de complementizador de pregunta implícito. Esta afirmación se ve reforzada por el hecho de que el inglés sí presenta un contexto —a saber, las preguntas subordinadas— que utiliza el marcador de pregunta explícito C «if», y que estas frases no emplean la inversión sujeto-auxiliar. [ 27 ]
Además, algunos datos convincentes del dialecto Kansai del japonés , en el que el mismo adverbio puede evocar un significado diferente dependiendo de dónde se coloque en una cláusula, también apuntan a la existencia de un C nulo. Por ejemplo, tanto en entornos sin complementizador como con complementizador, la partícula adverbial dake (“solo”) evoca el mismo significado sintagmático: [ 28 ]
John-wa
Juan- TOP
[María
María- NOM
okot-ta
enojarse- PASADO
tte-dake]
eso-solo
yuu-ta.
decir- PASADO
John-wa [Mary-ga okot-ta tte-dake] yuu-ta.
Juan-ARRIBA María-NOM enojarse-PASADO eso-solo decir-PASADO
«John solo dijo que Mary se enfadó.»
John-wa
Juan- TOP
[María
María- NOM
okot-ta
enojarse- PASADO
dake]
solo
yuu-ta.
decir- PASADO
John-wa [Mary-ga okot-ta dake] yuu-ta.
Juan-ARRIBA María-NOM enojarse-PASADO solo decir-PASADO
«John dijo que solo Mary se enfadó.»
La interpretación de (a) y (b) es la siguiente: “entre varias cosas que Juan podría haber dicho, Juan solo dijo que María se enojó”.
John-wa
Juan- TOP
[María
María- NOM
okot-ta-dake
enojarse- PASADO -solo
tte]
eso
yuu-ta.
decir- PASADO
John-wa [Mary-ga okot-ta-dake tte] yuu-ta.
Juan-ARRIBA María-NOM enojarse-PASADO-solo eso decir-PASADO
«John dijo que simplemente Mary se enfadó».
La interpretación de (c) es la siguiente: “Juan dijo que entre varias personas que podrían haberse enojado, solo María lo hizo”.
Como se demuestra en (c), el adverbio debería evocar un significado diferente al de (a) si se adjunta a cualquier elemento que no sea un complementador. Dado que (a) y (b) dan la misma interpretación, esto sugiere que la partícula adverbial debe adjuntarse en el mismo lugar en ambas cláusulas. En (a), el adverbio "dake" está claramente adjunto a un complementador; por lo tanto, incluso en el contexto sin complementador (b), el adverbio "dake" debe adjuntarse a un complementador, lo que apunta a la existencia de un complementador nulo en esta frase. [ 28 ]
Hipótesis de propiedad intelectual
Por otro lado, la hipótesis IP afirma que la capa de complementadores simplemente no existe en las cláusulas sin complementadores. [ 26 ]
La literatura que defiende esta hipótesis se basa en el hecho de que existen algunos entornos sintácticos bajo los cuales un núcleo C nulo violaría las reglas de gobierno según el Principio de Categoría Vacía y, por lo tanto, debería ser denegado. [ 29 ] [ 30 ]
Otro trabajo se centra en algunas diferencias en las posibilidades de adjunción gramatical de las cláusulas con “that” frente a las cláusulas con “that-less” en inglés, para las cuales la hipótesis CP aparentemente no puede dar cuenta. Afirma que, según la hipótesis CP, ambas cláusulas son CP y, por lo tanto, deberían mostrar las mismas posibilidades de adjunción; esto no es lo que encontramos en los datos. En cambio, surgen disparidades en la gramaticalidad en entornos de topicalización y adjunción adverbial. [ 30 ] Se dice que la hipótesis IP compensa las deficiencias de la hipótesis CP en estos dominios.
En islandés , por ejemplo, el verbo " vonast til" selecciona un complemento infinitivo: [ 31 ]
Strákarnir
niño. PL . M . DEF
vonast
esperanza. PL . 3
hasta
para
anuncio
a
PRO
verða
convertirse
aðstoðaðir.
asistido. PRET . PTCP . PL . M
Strákarnir vonast til að PRO verða aðstoðaðir.
niño.PL.M.DEF esperanza.PL.3 para que {} se convierta en asistido.PRET.PTCP.PL.M
'Los chicos esperaban que alguien les ayudara.'
Mientras que en letón , el verbo equivalente "cerēt" lleva una frase complementadora explícita:
Zēni
niño. PL
cer,
esperanza. 3
ka
eso
viņiem
ellos. DAT . PL
niños
alguien
palīdzēs.
Ayuda. FUT . 3
Zēni cer, ka viņiem kāds palīdzēs.
chico.PL esperanza.3 que ellos.DAT.PL alguien ayude.FUT.3
'Los chicos esperan que alguien les ayude.'
Sin embargo, si bien ambas hipótesis cuentan con argumentos sólidos, también presentan deficiencias cruciales. Se requiere más investigación para establecer de manera concreta una teoría más ampliamente aceptada.
Nulo T
Los marcadores de tiempo se utilizan para ubicar eventos en el tiempo en una línea temporal en relación con un punto de referencia, generalmente el momento del habla. Un marcador de tiempo nulo se produce cuando esta indicación de tiempo sufre una operación de movimiento en la estructura subyacente y deja una categoría vacía. En raras ocasiones, un marcador de tiempo nulo también puede ser el resultado de una operación de coordinación, como en coreano. En el caso del coreano, algunos investigadores sugieren que en dos conjunciones adyacentes, la primera tendrá un morfema de tiempo nulo. [ 32 ] Para una interpretación adecuada del tiempo de la primera conjunción, es necesario construir una inflexión de tiempo nulo fonéticamente, como se muestra esquemáticamente en la plantilla a continuación:
12) [TP Sujeto … V - ø tiempo ]-ko [TP Sujeto … V - ø tiempo ]
V nulo
verbos ditransitivos
Los verbos que seleccionan tres argumentos causan un problema en la teoría de la barra X , donde no se permiten árboles de ramificación ternarios. Para superar esto, se introduce un segundo VP, llamado "concha de VP", para dejar espacio para el tercer argumento. Como consecuencia, se crea un V nulo: [ 33 ]
El verbo "poner" se mueve a la V superior para asignar caso al segundo argumento, "la llave". [ 34 ]
verbo causativo nulo
Considere las siguientes oraciones:
13a) La toalla estaba mojada. b) Mojarán la toalla. c) Esto mojará las toallas.
Las propiedades de selección —«la toalla» siempre se considera el sujeto de «mojado»— sugieren la presencia de un V silencioso que aporta un significado causativo . [ 3 ] En otras palabras, la cabeza es responsable del rol theta del objeto. [ 33 ]
Otras posibles aplicaciones
Adquisición del lenguaje
Una de las principales preguntas que surgen en lingüística al examinar conceptos gramaticales es cómo los aprenden los niños. Para las categorías vacías, esta es una consideración particularmente interesante, ya que, cuando los niños piden un objeto determinado, sus tutores suelen responder en " lenguaje materno ". Un ejemplo de una expresión en lenguaje materno que no utiliza categorías vacías es la respuesta a la petición de un niño por un objeto determinado. Un padre podría responder "¿Quieres qué?" en lugar de "¿Qué quieres?". [ 35 ] En esta oración, la palabra interrogativa no se mueve, por lo que en la oración que escucha el niño, no hay rastro de la palabra interrogativa. Posibles explicaciones para la eventual adquisición de la noción de categorías vacías son que el niño aprende que, incluso cuando no escucha una palabra en la posición original, asume que todavía está ahí, porque está acostumbrado a escuchar una palabra.
Al inicio de la adquisición del lenguaje, los niños no poseen un concepto concreto de categoría vacía; se trata simplemente de una versión más débil del concepto. Cabe señalar que el " gobierno temático " puede ser todo lo que el niño posee a una edad temprana, y esto es suficiente para reconocer el concepto de categoría vacía. Es necesario dedicar el tiempo adecuado para aprender ciertos aspectos de una categoría vacía ( marcación de casos , propiedades de monotonicidad , etc.). [ 35 ]
Véase también
Referencias
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- Generative syntax
