Eric Sollee

Eric Sollee nació en Los Ángeles, California , hijo de Oben Sollee, un inmigrante noruego, y Delores Sollee ( de soltera Lichauco), una madre filipina. ^{[ 2 ]} Durante la Gran Depresión, la familia se mudó a Filipinas en busca de trabajo. Sollee figuraba en el pasaporte estadounidense de su padre, mientras que su hermana figuraba en el pasaporte filipino de su madre. A los 14 años, él y su padre estuvieron internados durante tres años en el campo de prisioneros de guerra de Santo Tomás en Manila, Filipinas, durante la Segunda Guerra Mundial . Tras la guerra, Sollee se unió al Ejército de los Estados Unidos y formó parte del 42.º Batallón de Ingenieros de Construcción. ^{[ 3 ] [ 4 ] [ 5 ]}

Después del Ejército, Sollee fue a la Universidad de Harvard . En Harvard, aprendió esgrima rápidamente y fue nombrado capitán del equipo de primer año, incluso sin experiencia previa en esgrima. Aprendió esgrima con René Peroy , entrenador de esgrima de Harvard, campeón europeo de sable y miembro del equipo olímpico de esgrima de EE. UU. de 1924. ^{[ 6 ] [ 7 ]} Su otro entrenador, Joseph Levis , fue el segundo clasificado del mundo en florete y medallista de plata en los Juegos Olímpicos de 1932. ^{[ 8 ] [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ]} Sollee fue capitán del equipo de Harvard en 1951-52 y obtuvo una letra de la universidad en 1952. Con su apoyo, el equipo de esgrima de Harvard tuvo un récord general de 6-1 y terminó en el puesto 14 en el Campeonato de la NCAA en 1952. Sollee quedó quinto en florete en el Campeonato de la NCAA, obteniendo honores All-America . En un torneo de la Liga de Esgrimistas Amateur de América , ganó las tres divisiones: florete , espada y sable . También ganó el Campeonato Abierto de Floretes del Gran Boston . Fue incluido en el Salón de la Fama Atlético de Harvard en 1999. ^{[ 3 ] [ 12 ] [ 13 ]}

En el MIT , Sollee comenzó como entrenador asistente de esgrima y entrenador principal del equipo femenino bajo la dirección de Edwin Richards , ^{[ 14 ]} Edo Marion , Silvio Vitale, ^{[ 15 ]} y Branimir Zivkovic. Sollee inició y desarrolló el programa de esgrima femenina del MIT. Cuando Vitale se retiró, Sollee se convirtió en entrenador principal y maestro de armas del MIT. ^{[ 12 ]}

Debido a que el MIT no recluta ni ofrece becas en esgrima, Sollee se encargó de enseñar a estudiantes que normalmente tenían poca o ninguna experiencia en esgrima. ^{[ 3 ]}

Al desarrollar sus métodos de enseñanza y esgrima, Sollee utilizó su conocimiento de una amplia gama de temas. Su experiencia en artes marciales incluía boxeo, escrima, kali, judo y artes marciales japonesas. ^{[ 16 ]} También aplicó la psicología y su experiencia enseñando esgrima a personas ciegas en el Centro Carroll. Sollee enseñó a más de mil estudiantes en el Centro Carroll, ayudándoles a recuperar su orientación espacial. ^{[ 17 ]} Como parte del esfuerzo por trabajar en métodos de enseñanza, Sollee y Johan Harmenberg idearon una nueva forma de pensar sobre la esgrima con espada , comenzando con las tres "conjeturas de Sollee". Sollee y sus estudiantes trabajaron en colaboración en estas conjeturas y el nuevo paradigma asociado. Harmenberg implementó estas ideas y ganó tanto el Campeonato Mundial de Esgrima como la medalla de oro olímpica en espada en los Juegos Olímpicos de Verano de 1980 . También funcionó para aquellos que aprendieron y ayudaron a desarrollar aún más las ideas de Sollee trabajando con Johan Harmenberg fuera del MIT, por ejemplo Björne Väggö , quien ganó la medalla de plata en espada en los Juegos Olímpicos de 1984. ^{[ 18 ] [ 19 ]} El equipo masculino del MIT de Sollee ganó catorce campeonatos consecutivos de Nueva Inglaterra y ganó el trofeo de florete (Little Iron Man) de la Asociación Intercolegial de Esgrima (IFA) cuatro veces en ocho años. En 1980, el equipo empató en el segundo lugar en los NCAA (terminó tercero por indicadores), lo que llevó a que los colegas de Eric lo nombraran Entrenador del Año de la NCAA. ^{[ 20 ]}

Durante su estancia en el MIT, Sollee y sus alumnos desarrollaron las Conjeturas de Sollee, que ahora se utilizan ampliamente como base para la enseñanza moderna de la espada.

Las tres conjeturas son:

1. ¿Es posible que el esgrimista con menor habilidad técnica decida el nivel técnico de un combate?
2. ¿Puede el esgrimista con la distancia de esgrima más corta controlar la distancia en un asalto?
3. ¿Es posible forzar a tu oponente a entrar en tu área de mayor fortaleza? ^{[ 18 ]}