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estudiante internacional

Los estudiantes internacionales o de intercambio , también conocidos como estudiantes extranjeros , son aquellos que cursan la totalidad o parte de su educación secundaria o sup...

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Los estudiantes internacionales o de intercambio , también conocidos como estudiantes extranjeros , son aquellos que cursan la totalidad o parte de su educación secundaria o superior en un país distinto al suyo.

En 2023, hubo más de 7,3 millones de estudiantes internacionales, un aumento del 6  % con respecto al año anterior. Los destinos más populares se encontraban en la anglosfera. Cuatro países en particular recibieron el 43,82 % de los estudiantes internacionales: Estados Unidos (con 1.177.766 estudiantes internacionales), Canadá (789.790 estudiantes), Reino Unido (732.285 estudiantes) y Australia (499.371 estudiantes). [ 1 ] [ 2 ]

Definiciones nacionales

Las definiciones de "estudiante extranjero" y "estudiante internacional" varían de un país a otro. [ 3 ]

En Estados Unidos, los estudiantes internacionales son «personas que estudian en Estados Unidos con una visa temporal de no inmigrante que les permite cursar estudios académicos a nivel postsecundario». [ 4 ] La mayoría de los estudiantes internacionales en Estados Unidos poseen una visa F1. [ 5 ]

En Europa, los estudiantes de países que forman parte de la Unión Europea pueden participar en un programa de intercambio estudiantil llamado Programa Erasmus . [ 6 ] El programa permite a los estudiantes de la UE estudiar en otros países mediante un acuerdo gubernamental.

Canadá define a los estudiantes internacionales como «estudiantes no canadienses que no tienen la condición de "residentes permanentes" y que han tenido que obtener la autorización del gobierno canadiense para entrar en Canadá con la intención de cursar estudios». [ 7 ] El permiso de estudio identifica el nivel de estudios y la duración de la estancia en Canadá. A menos que el curso dure más de seis meses, los estudiantes internacionales no necesitan un permiso de estudio si lo finalizan dentro del período de estancia autorizado al entrar. [ 8 ] La primera Casa Internacional (I-House) de Canadá, concebida para ayudar a los estudiantes internacionales a encontrar alojamiento y una comunidad, abrió sus puertas en 1959 en la Universidad de Columbia Británica. [ 9 ]

En Australia, un estudiante internacional "no es ciudadano australiano , residente permanente australiano , ciudadano neozelandés ni titular de una visa humanitaria de residente permanente australiano ". [ 10 ]

According to the Institute of International Education, an international student in Japan is "[a] student from a foreign economy who is receiving an education at any Japanese university, graduate school, junior college, college of technology, professional training college or university preparatory course and who resides in Japan with a 'college student' visa status."[11]

Destinations of foreign students

Students of different nationalities at an international school in Shanghai, China, 2017. The school does not have a school uniform.

Student mobility in the first decade of the 21st century has been transformed by three major external events: the September 11 attacks, the 2008 financial crisis, and an increasingly isolationist political order characterized by Brexit in the U.K. and the first presidency of Donald Trump in the U.S.[12] Changes to the visa and immigration policies of destination countries impact the availability of employment during and after education.[12][13] Political developments are often a major consideration; for example, a survey conducted before the 2020 presidential election in the U.S. indicated that a quarter of prospective international students were more likely to study in the country if Joseph R. Biden was elected president.[14]

Traditionally the US and UK have been the most prestigious choices. There is increasing competition from several destinations in East Asia such as China, South Korea, Japan, Taiwan, and Singapore, and other destinations such as Canada, Australia, New Zealand, the UAE, Germany, Norway, Argentina, and Brazil, which are keen to attract foreign students for reputation and demographic reasons.[15]

Según la OCDE, casi uno de cada cinco estudiantes extranjeros es móvil regional. Este segmento de estudiantes móviles regionales que buscan educación global a costo local se define como estudiantes "glocales". Muchos estudiantes "glocales" consideran cursar educación transnacional o transfronteriza que les permite obtener una credencial extranjera mientras permanecen en sus países de origen. [ 16 ] Con el aumento en el costo de la matrícula en destinos líderes como EE. UU. y el Reino Unido, junto con las mayores barreras de inmigración, muchos estudiantes internacionales están explorando destinos alternativos y exigiendo una mejor relación calidad-precio. Recalibrando la relación calidad-precio para los estudiantes internacionales Se proyecta que el número de estudiantes móviles internacionales alcanzará los 6,9 millones para 2030, un aumento del 51%, o 2,3 millones de estudiantes, desde 2015. [ 17 ] La ​​asequibilidad de la educación internacional es un área de preocupación no solo para los estudiantes internacionales, sino también para las universidades y naciones interesadas en atraerlos. [ 18 ]

A partir de 2025, los 10 principales países para la matriculación de estudiantes extranjeros según el Instituto de Educación Internacional : [ 19 ] [ 20 ]

A partir de 2024, los 10 principales países para la matriculación de estudiantes extranjeros según la UNESCO: [ 21 ]

Asia

Porcelana

En 2016, China fue el tercer mayor receptor de estudiantes internacionales a nivel mundial, con 442.773 estudiantes internacionales. [ 22 ] Para 2018, esta cifra había aumentado a 492.185 (un crecimiento del 10,49% con respecto a 2017). [ 23 ]

Estudiantes internacionales en China (2003-2017)

El número de estudiantes internacionales en China ha crecido de forma constante desde 2003, aparentemente sin verse afectado por el auge del terrorismo ni por la Gran Recesión . China es ahora el principal destino mundial para los estudiantes africanos angloparlantes. [ 24 ]

Número de estudiantes internacionales en China (2016) por continente de origen.
Incremento anual de estudiantes internacionales que llegan a China por continente (2015-2016).

En 2016, los estudiantes que llegaron a China procedían mayoritariamente de Asia (60%), seguidos de Europa (16%) y África (14%). Sin embargo, África registró la mayor tasa de crecimiento interanual, con un 23,7% entre 2015 y 2016. [ 25 ]

Los 15 países que más estudiantes internacionales envían a China (2016)

A continuación se muestran los 15 países que más estudiantes enviaron a China en 2018. Los países africanos se agrupan y representan un número considerable de estudiantes. [ 25 ] [ 26 ] [ 23 ]

Estudiantes internacionales en China por provincia (2016)

En 2016, la mayoría de los estudiantes internacionales se dirigieron a estudiar a los principales centros urbanos de Pekín (77.234, 17,44%) y Shanghái (59.887, 13,53%). En los últimos años se ha producido una descentralización y dispersión de estudiantes hacia otras provincias.

China está impulsando abiertamente una política de crecimiento de su poder blando a nivel global, mediante la persuasión y la atracción. Atraer estudiantes internacionales, especialmente a través de becas, es una forma eficaz de incrementar esta influencia. [ 27 ] [ 28 ]

India

En 2019, India acogía a más de 47 000 estudiantes extranjeros y aspira a cuadruplicar esa cifra hasta alcanzar los 200 000 estudiantes en 2023. La mayoría de sus estudiantes internacionales provienen del sur , sureste y oeste de Asia , así como de África , y cuenta con diversos programas de exención de tasas y becas. [ 29 ] [ 30 ]

Iran

Iran had 55000 studying in 2018 .[32] In 2021 it doubled to more than 130000 with half of them enrolled in Azad University and Payamnoor.[33] Iran Signed up PMF Iraqi Popular Mobilization Forces to study at University of Tehran.[34] By 2023 there were students from 15 countries such as Lebanon, Iraq, Russia, Syria, Pakistan and African countries. They study humanities sciences, law, medicine, construction, accounting.[35][36]

Japan

Japan is perceived as an evolving destination for international students. Japan has around 180,000 overseas students studying at its institutions and the government has set targets to increase this to 300,000 over the next few years.[37] According to the Japan Student Services Organization (JASSO), the number of international students on 1 May 2024 was 336,708 people.[38][39]

Malaysia and Singapore

Malaysia, Singapore and India are emerging destinations for international students. These three countries have combined share of approximately 12% of the global student market with somewhere between 250,000 and 300,000 students having decided to pursue higher education studies in these countries in 2005–2006.[40]

South Korea

In April 2024, the number of international students studying at universities and colleges in South Korea was 208,962.[41] As of 2024, the most common nationalities of international students were countries from Asia, Europe, North America, Africa, and South America. Among the students, 69.8% were degree students, and 30.2% were non-degree students such as exchange students or language students. The number of students attending universities in the Seoul Metropolitan Area was 56% of the total.[42]

Australia and Oceania

Australia has the highest ratio of international students per head of population in the world, with 775,475 international students enrolled in the nation's universities and vocational institutions in 2020.[43][44] In 2019, international students represented 27% of the student bodies of Australian universities. International education is one of the country's largest exports and has a pronounced influence on the country's demographics as many students remain in Australia after graduation.[45]

Europe

International students in Liechtenstein

France and Germany

In 2023-24, France received 412,087 international students.[46] Germany received 469,485 international students in 2023-24.[47] Since the 2016/17 academic year, the number of foreign students attending university in Germany has constantly risen, climbing from 358,895 students five years ago to 411,601 students last year.[48]

With the Franco-German University, the two countries have established a framework for cooperation between their universities, enabling students to participate in specific Franco-German courses of study across borders.[49]

The top 10 countries sending students to France in 2022-23 are listed below.[46]

The top 10 countries sending students to Germany in 2023-24 are listed below.[50]

Ireland

In Ireland, the Higher Education Authority reported 44,535 non-Irish domiciled enrolments in publicly funded higher education institutions in 2024/25, an increase of 10.2% on the previous year. Non-EU enrolments accounted for 32,940 of these enrolments, and the most common non-Irish domiciles were India, the United States and China.[51]

Quality and Qualifications Ireland operates TrustEd Ireland, a statutory quality mark for higher education and English-language education providers that meet national standards for provision to international learners. Providers wishing to recruit non-EU/EEA learners on programmes requiring immigration permission or study visas are required to apply for authorisation to use the mark.[52]

United Kingdom

The top 15 countries and regions sending students to the United Kingdom in 2023/24 are listed below.[53]

Italy

The top 15 countries and regions sending students to Italy in 2023/24 are listed below.

Netherlands

En 2017, 81 000 estudiantes internacionales cursaban estudios en los Países Bajos, lo que representaba el 12 % de la población estudiantil de educación superior. De estos estudiantes, 12 500 (el 15,4 %) eran ciudadanos neerlandeses que habían estudiado previamente en otros países. Tres cuartas partes de los estudiantes internacionales en los Países Bajos proceden de países de la Unión Europea, siendo Alemania el principal grupo. Entre los estudiantes de fuera de la UE, la mayor parte son estudiantes chinos. Dos tercios de todos los estudiantes internacionales vienen a los Países Bajos para cursar una licenciatura. [ 54 ]

Rusia

Rusia, desde la época soviética, ha sido un centro neurálgico para estudiantes internacionales, principalmente de países en desarrollo . Es el quinto destino mundial para estudiantes internacionales, con aproximadamente 300 mil en 2019. [ 55 ]

A continuación se muestran los 10 países que más estudiantes enviaron a Rusia en 2019. [ 55 ]

América del norte

Canadá

Inmigración, Refugiados y Ciudadanía de Canadá (IRCC) estima que, a diciembre de 2023, había 1.040.985 estudiantes internacionales, lo que representa un aumento del 29 % con respecto al año anterior. En 2023, el 26,8 % de los estudiantes internacionales en Canadá provenían de la India y el 5,6 % de China. [ 56 ] La Estrategia de Educación Internacional (IES) más reciente del gobierno canadiense para el período 2019-2024 incluye el compromiso de diversificar el alumnado entrante y distribuirlo de manera más equitativa por todo el país, en lugar de tener una fuerte concentración en unas pocas ciudades. [ 57 ]

A continuación se enumeran los 15 principales países y regiones que enviaron estudiantes a Canadá en 2023. [ 58 ]

Estados Unidos

En el curso académico 2023-24, 1.126.690 estudiantes extranjeros se matricularon en universidades estadounidenses. El mayor número, 331.602, procedía de la India. [ 59 ]

Las universidades estadounidenses han recibido con los brazos abiertos a estudiantes chinos. Diez millones de estudiantes en toda China realizan el examen nacional de acceso a la universidad, compitiendo por 5,7 millones de plazas universitarias. Dado que los estudiantes extranjeros de pregrado generalmente no cumplen los requisitos para recibir ayuda federal estadounidense, las universidades solo pueden ofrecer una ayuda financiera limitada. Ahora, gracias al auge económico de China en los últimos años, más familias chinas pueden permitirse pagar la matrícula universitaria.

Los estudiantes internacionales chinos se enfrentan a otros desafíos además del dominio del idioma. La estructura educativa china se centra en una educación orientada a los exámenes, con un pensamiento y actividades pedagógicas dirigidas a superar la prueba de acceso. Los estudiantes se centran cada vez más en el rendimiento en los exámenes, y los profesores tienden a centrarse en las clases magistrales para enseñarles lo que podría aparecer en la prueba. Además, "los padres también están convencidos de que cuanto más presten atención los estudiantes a las clases, mejores serán sus calificaciones en los exámenes finales". [ 60 ] Con más de 304.040 estudiantes chinos matriculados en EE. UU. en 2014/15, China es, con diferencia, la principal fuente de estudiantes internacionales en las universidades y centros de enseñanza superior estadounidenses; sin embargo, existen tres oleadas de crecimiento de estudiantes chinos en EE. UU. [ 61 ]

Cada una de las tres oleadas difiere en cuanto a necesidades, expectativas y los servicios de apoyo necesarios.

Requisitos

Los aspirantes a estudiantes extranjeros suelen tener que realizar pruebas de idioma antes de ser admitidos. A pesar de las pruebas, si bien algunos estudiantes internacionales ya poseen un excelente dominio del idioma local al llegar, otros encuentran que su habilidad lingüística, considerada excelente en su país de origen, es insuficiente para comprender las clases y/o para comunicarse con fluidez en conversaciones rápidas. Un informe de investigación encargado por NAFSA: Asociación de Educadores Internacionales investigó el alcance de los proveedores externos que ofrecen programas intensivos de preparación en inglés con créditos académicos para estudiantes internacionales en los Estados Unidos. [ 62 ] Estos programas preparatorios están diseñados para captar y apoyar a estudiantes internacionales que necesitan ayuda adicional con el inglés y la preparación académica antes de matricularse en un programa de grado.

visa de estudiante

En general, los estudiantes extranjeros, como ciudadanos de otros países, deben obtener una visa de estudiante, la cual determina su estatus legal para permanecer en el segundo país. [ 63 ] En Estados Unidos, antes de llegar al país, los estudiantes deben seleccionar una institución educativa para poder optar a una visa de estudiante. El programa de estudios y el tipo de institución a la que planea asistir determinan si se requiere una visa F-1 o una visa M-1 . Cada solicitante de visa de estudiante debe demostrar que cuenta con los recursos económicos para cubrir la matrícula, los libros y los gastos de manutención durante sus estudios en Estados Unidos. [ 64 ]

Marketing de educación superior

Marketing of higher education is a well-entrenched macro process today, especially in the major English-speaking nations: Australia, Canada, New Zealand, the UK, and the USA. One of the major factors behind the worldwide evolution of educational marketing could be globalization, which has dramatically shrunken the world. Due to intensifying competition for overseas students amongst MESDCs, i.e. major English-speaking destination countries, higher educational institutions recognize the significance of marketing themselves, in the international arena.[65] To build sustainable international student recruitment strategies Higher Education Institutions (HEIs) need to diversify the markets from which they recruit, both to take advantage of future growth potential from emerging markets, and to reduce dependency on – and exposure to risk from – major markets such as China, India and Nigeria, where demand has proven to be volatile.[66] For recruitment strategies, there are some approaches that higher education institutions adopt to ensure stable enrollments of international students, such as developing university preparation programs, like the Global Assessment Certificate (GAC) Program, and launching international branch campuses in foreign countries.

Global Assessment Certificate (GAC) Program

The Global Assessment Certification (GAC) Program is a university preparation program, developed and provided by ACT Education Solution, Ltd., for the purpose of helping students to prepare for admission and enrollment overseas.[67] The program helps students from non-English speaking backgrounds to prepare for university-level study, so they are able to successfully finish a bachelor's degree at university. Students who complete the GAC program have the opportunity to be admitted to 120 so called Pathway Universities, located in destinations including the United States, the United Kingdom, and Canada.[68] Mainly, the program consists of curriculums, such as Academic English, Mathematics, Computing, Study Skills, Business, Science and Social Science. Moreover, the program also provides the opportunity to get prepared for the ACT exam and English Proficiency tests like TOEFL and IELTS.[69]

Foreign branch campuses

La apertura de campus filiales internacionales es una nueva estrategia para reclutar estudiantes extranjeros en otros países con el fin de construir un fuerte alcance global superando las limitaciones de la distancia física. De hecho, la apertura de campus filiales juega un papel significativo en la ampliación del panorama de la educación superior. En el pasado, junto con la alta demanda de educación superior, muchas universidades en los Estados Unidos establecieron sus campus filiales en países extranjeros. [ 70 ] Según un informe del Observatorio sobre Educación Superior Sin Fronteras (OBHE), hubo un aumento del 43% en el número de campus filiales extranjeros a escala mundial desde 2006. Las instituciones de educación superior estadounidenses ocupan en su mayoría una posición dominante en la tasa de crecimiento y el número de campus filiales extranjeros, representando casi el 50% de los campus filiales extranjeros actuales. [ 71 ] Sin embargo, algunos informes de investigación han dicho recientemente que los campus filiales extranjeros están enfrentando varios desafíos y contratiempos, por ejemplo, la interferencia del gobierno local, [ 72 ] problemas de sostenibilidad y perspectivas a largo plazo como el daño a la reputación académica y las finanzas.

Desafíos

Idioma

La mayoría de los estudiantes extranjeros encuentran dificultades con el uso del idioma. Estos problemas dificultan la familiarización con la cultura local. A veces, estas barreras lingüísticas pueden exponer a los estudiantes internacionales a la ignorancia o la falta de respeto por parte de los hablantes nativos. [ 73 ] La mayoría de los estudiantes internacionales también carecen de grupos de apoyo en el país donde estudian. Si bien todas las universidades de Norteamérica que participan en programas de intercambio estudiantil cuentan con una Oficina de Estudiantes Internacionales, cuantos más estudiantes de un mismo país tenga una universidad, mayor será el apoyo para integrarse en la nueva cultura. [ 74 ] De manera similar, un estudio australiano informó sobre los desafíos lingüísticos y de aculturación que enfrentan los estudiantes internacionales que participan en programas de educación superior. [ 75 ]

Los estudiantes extranjeros se enfrentan a diversos desafíos en sus estudios académicos en universidades norteamericanas. Los estudios han demostrado que estos desafíos incluyen varios factores: dominio insuficiente del inglés; desconocimiento de la cultura norteamericana; falta de habilidades o estrategias de estudio adecuadas; ansiedad ante el aprendizaje académico; baja autoeficacia social ; dificultades financieras; y separación de familiares y amigos. [ 76 ] A pesar de la percepción general de que la cultura estadounidense es diversa en lugar de homogénea, se ha alegado que la ideología estadounidense de homogeneidad cultural implica una mentalidad estadounidense que sostiene que, dado que las culturas eurocéntricas son superiores a otras, las personas con culturas diferentes deben conformarse al canon y las normas monoculturales dominantes. [ 77 ]

Impacto económico

Una investigación de la Asociación Nacional de Asesores de Estudiantes Extranjeros (NAFSA) muestra los beneficios económicos del creciente número de estudiantes internacionales en la educación superior en los Estados Unidos. Según su análisis del año académico 2021-2022, casi un millón de estudiantes internacionales contribuyeron con 33.800 millones de dólares a la economía estadounidense y 335.000 empleos. Esto representa un aumento de casi el 19% en dólares en comparación con el año anterior. Los estudiantes internacionales contribuyen a la economía con más que empleos y ganancias monetarias. "El aumento de la actividad económica es sin duda una noticia positiva, pero debe mantenerse en perspectiva: muestra que solo hemos recuperado aproximadamente la mitad del terreno perdido en el año académico anterior", dijo la Dra. Esther D. Brimmer, directora ejecutiva y CEO de NAFSA. "No debemos confiarnos de que esta tendencia al alza continuará automáticamente. [ 78 ] Según la investigación de NAFSA, sus diversas perspectivas contribuyen a la innovación tecnológica y han aumentado la capacidad de Estados Unidos para competir en la economía global.

Se ha observado que los estudiantes internacionales desplazan a los estudiantes nacionales, particularmente en programas selectivos. [ 79 ]

Algunos estudiantes internacionales han enfrentado sospechas de participación en espionaje económico e industrial . [ 80 ]

Barreras

Los estudiantes internacionales también se enfrentan a barreras interculturales que dificultan su capacidad para tener éxito en un nuevo entorno. [ 81 ] [ 75 ] Por ejemplo, existen diferencias en cuanto a recibir y dar retroalimentación, lo que influye en la participación académica e incluso en el enfoque de búsqueda de empleo y prácticas de los estudiantes internacionales. [ 82 ]

La transparencia es un problema al que se enfrentan los estudiantes internacionales al participar en actividades en clase, especialmente en debates grupales, donde puede representar un obstáculo importante. En primer lugar, la cuestión de que los temas que se debaten pueden no requerir mayor explicación para los estudiantes locales, mientras que para un estudiante internacional, su capacidad de comprensión y participación puede verse disminuida. Esto puede deberse a la sensación de ser ignorado, percibido como una falta de interés en su opinión. Otro problema es la falta de apoyo durante los debates grupales para los estudiantes internacionales. Esto se debe a la necesidad de un conocimiento profundo de la cultura local, o "hechos culturales", como lo representa Kim. Esto incluye el conocimiento del humor, el lenguaje coloquial o las connotaciones simples del habla, que permiten a los estudiantes internacionales comprender mejor un tema determinado. [ 83 ]

Plagio y fraude

Las preocupaciones sobre la deshonestidad académica en las calificaciones de los exámenes y los expedientes académicos aparecen ocasionalmente en los titulares. Incluso los estudiantes chinos que obtienen una puntuación alta en una prueba de dominio del inglés pueden no ser capaces de hablar o escribir lo suficientemente bien como para seguir el ritmo de un aula estadounidense, donde la redacción de ensayos y los debates son habituales. [ 84 ]

El plagio es la falta más grave en el ámbito académico. [ 85 ] El plagio tiene dos formas sutiles, una de las cuales incluye la omisión de elementos necesarios para las citas y referencias adecuadas. [ 86 ] La segunda forma es el uso o la incorporación no reconocida del trabajo o logro de otra persona. La violación de cualquiera de las formas puede resultar en la expulsión del estudiante. Los estudiantes internacionales de algunas culturas desconocen el concepto de plagio. [ 87 ] La mayoría de ellos no están familiarizados con los estándares académicos estadounidenses y las universidades no suelen dar una definición clara del significado de la palabra. Por ejemplo, muchos estudiantes internacionales no saben que usar incluso una sola oración del trabajo de otra persona puede considerarse plagio. La mayoría de las universidades les dan a los estudiantes una E en sus trabajos plagiados y las futuras infracciones a menudo resultan en reprobar la materia o ser expulsados ​​de la universidad.

bienestar mental

Los estudiantes internacionales que estudian en un país extranjero se enfrentan a un acontecimiento que les cambia la vida y que puede causarles angustia, lo que potencialmente afecta su bienestar mental. Muchos estudiantes reportan nostalgia y soledad durante su transición inicial, experimentan aislamiento de sus compañeros y tienen dificultades para comprender las diferencias culturales mientras están en el extranjero. [ 75 ] En ciertas culturas, la enfermedad mental se considera un signo de debilidad. Debido a esto, los estudiantes internacionales creen que pueden superar sus dificultades solos, sin ayuda, lo que puede llevar a una disminución de su bienestar mental. [ 88 ]

Hay dos síntomas comunes entre los estudiantes internacionales de China en particular: el 45% de los estudiantes enfrentaron depresión y el 29% enfrentaron ansiedad. [ 89 ] Los factores estresantes que llevan a los estudiantes internacionales a luchar contra la ansiedad tienen su origen en numerosas causas, incluyendo presiones académicas, problemas financieros, adaptación a una nueva cultura, creación de amistades y sentimientos de soledad. [ 90 ] Los estudiantes internacionales también son más propensos a depender de sus compañeros para obtener apoyo durante su transición que de profesores o compañeros adultos. [ 91 ] Si el estudiante no puede hacer amigos en su nuevo entorno, tendrá más dificultades con su transición que un estudiante internacional que ha establecido relaciones con sus compañeros. [ 92 ] Durante la pandemia de COVID-19, muchos estudiantes internacionales comenzaron el aprendizaje remoto y tuvieron que superar las diferencias horarias para tomar clases en línea, lo que además provocó trastornos del sueño, aislamiento social y, por lo tanto, mayores tasas de síntomas de salud mental. [ 93 ]

Se ha observado que las barreras lingüísticas y de comunicación aumentan la ansiedad y el estrés de los estudiantes. [ 94 ] [ 75 ] Los estudiantes internacionales se enfrentan a la discriminación lingüística, lo que puede exacerbar los síntomas de salud mental. La evidencia no ha demostrado de manera concluyente que la discriminación lingüística sea un factor de riesgo mayor que la discriminación contra los extranjeros. Sin embargo, no ha habido evidencia concluyente que demuestre si la discriminación lingüística desempeña un papel significativamente mayor que la simple discriminación contra los extranjeros. [ 92 ]

Dado que los estudiantes internacionales son menos propensos a utilizar el asesoramiento individual proporcionado por la universidad. [ 95 ] y pueden experimentar estigmas aún más intensos contra la búsqueda de ayuda profesional, [ 96 ] las formas orientadas a grupos para llegar a los estudiantes pueden ser más útiles. [ 97 ] Las actividades grupales, como talleres colaborativos y grupos de intercambio cultural, pueden introducir un sentido de comunidad entre los estudiantes. [ 98 ] [ 99 ] Además, se pueden realizar esfuerzos para mejorar el conocimiento y el acceso a los recursos de bienestar mental y los servicios de asesoramiento. [ 93 ] [ 100 ] Los trabajadores sociales, el profesorado y el personal académico pueden recibir formación previa para proporcionarles un apoyo adecuado. [ 101 ]

Alojamiento

El alojamiento es un factor importante que determina la experiencia de estudiar en el extranjero. [ 102 ] [ 103 ] El aumento de estudiantes se ha asociado con una vivienda menos asequible en algunas zonas. [ 104 ]

Estudiar en el extranjero

Estudiar en el extranjero es la acción de un estudiante que busca oportunidades educativas en un país distinto al suyo. [ 105 ] Esto puede incluir a estudiantes de primaria, secundaria y postsecundaria. Un estudio de 2012 mostró que el número de estudiantes que estudian en el extranjero representa aproximadamente el 9,4 % del total de estudiantes matriculados en instituciones de educación superior en los Estados Unidos [ 106 ] [ 107 ] y forma parte de la economía de la experiencia . [ 108 ] [ 109 ]

Estudiar en el extranjero es un programa valioso para los estudiantes internacionales, ya que busca aumentar su conocimiento y comprensión de otras culturas. La educación internacional no solo ayuda a los estudiantes con sus habilidades lingüísticas y comunicativas, sino que también los anima a desarrollar una perspectiva diferente y una comprensión intercultural de sus estudios, lo que enriquecerá su formación y les beneficiará en su carrera profesional. [ 110 ] [ 111 ] Los principales factores que determinan la calidad de los resultados de los estudios internacionales son la dinámica de las transacciones (entre las condiciones del entorno y el estudiante internacional), la calidad del entorno y la capacidad de adaptación del estudiante .

Cómo afrontar los estudios en el extranjero

Affectivity is an emotional disposition: people who are high on positive affectivity experience positive emotions and moods like joy and excitement, and view the world, including themselves and other people, in a positive light. They tend to be cheerful, enthusiastic, lively, sociable, and energetic. Research has found that students studying abroad with a positive emotional tendency have higher satisfaction and interaction with the environment; they engage in the staying country's citizenship behaviours.[108][112]

Being relevant to research on coping by international students, the concept of adjustment to a foreign work environment and its operationalisation has been the subject of broad methodological discussion.[113][114]

See also

Organizations

References

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