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Articulo de referencia

Modelo de aprendizaje flexible

El modelo flexible es un método de enseñanza para estudiantes con estilos de aprendizaje no tradicionales . El material de aprendizaje y las instrucciones se proporcionan en lín...

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El modelo flexible es un método de enseñanza para estudiantes con estilos de aprendizaje no tradicionales . El material de aprendizaje y las instrucciones se proporcionan en línea y las lecciones son autoguiadas. [ 1 ] El profesor está disponible en el lugar. Los estudiantes trabajan de forma independiente y aprenden a desarrollar y crear nuevos conceptos en un entorno digital . Trabajan en laboratorios de computación la mayor parte del tiempo. Los horarios de las modalidades de aprendizaje se personalizan individualmente y el profesor responsable está presente en el lugar. Aunque la mayoría de las instrucciones se dan en línea, el apoyo presencial que el estudiante necesita lo brindan el profesor responsable y los adultos a través de actividades como proyectos grupales, instrucción en grupos pequeños y tutorías individuales . [ 2 ] Este modelo proporciona a los estudiantes un entorno de aprendizaje flexible . Son libres de llegar y salir de las instalaciones de aprendizaje dentro del horario establecido. El profesor en este modelo actúa como mentor y otorga la misma importancia a brindar la instrucción adecuada a los estudiantes. [ 3 ]

Recepción

Se ha demostrado que el aprendizaje flexible tiene una serie de ventajas y desventajas potenciales para los estudiantes. Algunas ventajas del aprendizaje flexible incluyen la capacidad de los estudiantes para llevar a cabo el proceso de aprendizaje a su propio ritmo. [ 4 ] su atención puede mantenerse mejor, [ 5 ] se facilita la acumulación de créditos durante el curso del aprendizaje y la capacidad de las escuelas para operar a un menor costo en comparación con escuelas alternativas .

Algunas desventajas del aprendizaje flexible incluyen la necesidad de espacios más grandes y muchos dispositivos, [ 6 ] y que los estudiantes tengan acceso confiable a dispositivos digitales e internet rápido. [ 7 ]

Véase también

Referencias

  1. ↑ Horn, Michael B.; Staker, Heather (6 de noviembre de 2017). Blended: Using Disruptive Innovation to Improve Schools . John Wiley & Sons. págs. 46–47 . ISBN  978-1-119-41329-5.
  2. ↑ "APRENDIZAJE COMBINADO 101" (PDF) . aspirepublicschools.org. 22 de julio de 2013. Archivado del original (PDF) el 26 de febrero de 2015. Consultado el 19 de septiembre de 2015 .
  3. ↑ "Aprendizaje combinado" (PDF) . www.inacol.org. Archivado del original el 15 de septiembre de 2015. Consultado el 19 de septiembre de 2015 .{{cite web}}: CS1 maint: bot: estado de la URL original desconocido ( enlace )
  4. ↑ Priya, J. Johnsi; Gowrishankar, M. "Enfoque de aprendizaje combinado: Importancia de los modelos flexibles y de autoaprendizaje" . Constructivismo en la enseñanza y el aprendizaje : 178–195 .
  5. ↑ Sukumaran, Sangita (2018). "Aprendizaje flexible: en línea o presencial: libertad de elección de los estudiantes" (PDF) . Global Bioethics Enquiry . 6 (1): 28– 32. doi : 10.38020/GBE.6.1.2018.28-32 .
  6. ↑ "Modelo 1: ROTACIÓN A. Modelo de rotación de estaciones" (PDF) . charterschoolconference.com. Archivado del original el 26 de septiembre de 2015. Consultado el 19 de septiembre de 2015 .{{cite web}}: CS1 maint: bot: estado de la URL original desconocido ( enlace )
  7. ↑ Carillo, Franklin John. "Ventajas y desventajas del aprendizaje flexible: el caso de los estudiantes en instituciones públicas de educación superior" . Edukasiana Jurnal Inovasi Pendidikan : 342–352 .