consejero escolar

Un consejero escolar es un profesional certificado/licenciado que brinda apoyo académico, profesional, de preparación universitaria y socioemocional a todos los estudiantes. Existen puestos de consejero escolar en cada nivel educativo (primaria, secundaria, bachillerato y universidad). Mediante el desarrollo y la implementación de un programa de orientación escolar, los consejeros escolares pueden brindar a los estudiantes de todas las edades el apoyo y la orientación necesarios para su éxito integral. ^{[ 1 ]}

Objetivo

Los orientadores escolares profesionales idealmente implementan un programa de orientación escolar que promueva y mejore el rendimiento estudiantil. ^{[ 2 ]} En el Modelo Nacional de la ASCA se describe un marco para las responsabilidades y funciones apropiadas e inapropiadas del orientador escolar. ^{[ 2 ]}

Los orientadores escolares trabajan en escuelas primarias, secundarias y preparatorias, en funciones de supervisión distrital, como docentes de formación de orientadores (generalmente con un doctorado en formación de orientadores obtenido en EE. UU. o doctorados de posgrado relacionados en el extranjero), y en instituciones de educación superior, donde brindan orientación académica, profesional, acceso a la universidad (asequibilidad/admisión) y socioemocional, además de consultoría y coordinación de programas. Su trabajo se centra en las etapas del desarrollo estudiantil, incluyendo las necesidades, tareas e intereses de los estudiantes relacionados con dichas etapas. ^{[ 3 ]}

Los orientadores escolares profesionales satisfacen las necesidades de los estudiantes en cuatro dominios básicos: desarrollo académico, desarrollo profesional y acceso/accesibilidad/admisión a la universidad, y desarrollo socioemocional (Dahir y Campbell, 1997; Hatch y Bowers, 2003, 2005; ASCA, 2012). ^{[ 4 ]} El conocimiento, la comprensión y las habilidades en estos dominios se desarrollan a través de la instrucción en el aula , la evaluación , la consulta, el asesoramiento , la coordinación y la colaboración . Por ejemplo, en la evaluación, los orientadores escolares pueden utilizar una variedad de métodos de evaluación de la personalidad y la carrera (como la Búsqueda Autodirigida [SDS] ^[⁵^] o Career Key ^[⁶^] [basado en los Códigos Holland ]) para ayudar a los estudiantes a explorar las necesidades e intereses profesionales y universitarios.

Las escuelas desempeñan un papel fundamental en la evaluación, el acceso a los servicios y la posible derivación a sistemas de apoyo externos adecuados. ^{[ 7 ]} Proporcionan intervención, prevención y servicios para apoyar la educación académica, profesional y postsecundaria de los estudiantes, así como su desarrollo socioemocional. El rol de los orientadores escolares es amplio. Abordan problemas de salud mental, intervención en crisis y asesoramiento para la selección de cursos. ^{[ 8 ]} Los orientadores escolares consultan con todas las partes interesadas para apoyar las necesidades de los estudiantes y también pueden centrarse en el aprendizaje experiencial , la educación cooperativa , las pasantías, la observación profesional y el ingreso a programas especializados de bachillerato. ^{[ 9 ]}

Métodos

Las cuatro intervenciones principales del programa de orientación escolar incluyen lecciones en el aula del currículo de orientación escolar y planificación académica anual, acceso/asequibilidad/admisión a la universidad/carrera profesional y socioemocional para cada estudiante; y orientación grupal e individual para algunos estudiantes. ^{[ 10 ]}

Las intervenciones de los orientadores escolares incluyen asesoramiento individual y grupal para algunos estudiantes. Por ejemplo, si el comportamiento de un estudiante interfiere con su rendimiento académico, el orientador puede observarlo en clase, asesorar a los profesores y demás personas implicadas para elaborar (junto con el estudiante) un plan que aborde el problema de conducta y, posteriormente, colaborar en su implementación y evaluación. También ofrecen servicios de asesoramiento a familiares sobre temas como el acceso a la universidad (asequibilidad, admisión), el desarrollo profesional, las habilidades parentales, las técnicas de estudio , el desarrollo infantil y adolescente, la salud mental y la transición entre la escuela y el hogar.

Las intervenciones de los orientadores escolares para todos los estudiantes incluyen la planificación anual académica, profesional y de acceso a la universidad, así como la asequibilidad y admisión desde preescolar hasta el último año de secundaria, y la impartición de lecciones de desarrollo en el aula sobre temas académicos, profesionales, universitarios y socioemocionales. Los temas de salud mental, multiculturalismo (Portman, 2009), antirracismo y seguridad escolar son áreas importantes de enfoque para los orientadores escolares. A menudo, los orientadores escolares coordinan grupos externos para ayudar con las necesidades de los estudiantes, como las académicas, o coordinan un programa que enseña sobre el abuso infantil o las drogas , a través de representaciones teatrales . ^{[ 3 ]}

Los orientadores escolares desarrollan, implementan y evalúan programas de orientación escolar que brindan competencias académicas, profesionales, de acceso/accesibilidad/admisión a la universidad y socioemocionales a todos los estudiantes de sus escuelas. Por ejemplo, el Modelo Nacional de la ASCA ^{[ 2 ]} incluye las siguientes cuatro áreas principales: ^{[ 11 ]}

Fundación (Definición a partir de 2019): una declaración de misión del programa de orientación escolar, una declaración de visión, una declaración de creencias, objetivos SMART; mentalidades y comportamientos de ASCA y código de ética de ASCA;
Sistema de prestación de servicios (implementado a partir de 2019): cómo se imparten las lecciones del plan de estudios básico de orientación escolar, la planificación para cada estudiante y la orientación individual y grupal en servicios directos e indirectos a los estudiantes (80 % del tiempo del orientador escolar);
Sistema de gestión (Gestionar a partir de 2019): calendarios; uso de la herramienta de datos; uso de la herramienta de tiempo; acuerdo entre administrador y consejero escolar; consejo asesor del programa de orientación escolar; grupos pequeños, plan de estudios básico de orientación escolar y planes de acción para cerrar la brecha; y
Sistema de rendición de cuentas (Evaluación a partir de 2019): evaluación del programa de orientación escolar; informes de resultados de grupos pequeños, currículo básico de orientación escolar y reducción de brechas; y evaluaciones del desempeño de los orientadores escolares basadas en sus competencias. ^{[ 12 ]}

El modelo del programa de orientación escolar (ASCA, 2012, 2019) se implementa utilizando habilidades clave de la Iniciativa para la Transformación de la Orientación Escolar del Centro Nacional para la Transformación de la Orientación Escolar: Defensa, Liderazgo, Trabajo en Equipo y Colaboración, y Cambio Sistémico.

En muchos países, se espera que los orientadores escolares sigan un código de ética profesional. Por ejemplo, en Estados Unidos, existen el Código Ético para Orientadores Escolares de la Asociación Estadounidense de Orientadores Escolares (ASCA), el Código de Ética de la Asociación Estadounidense de Orientación (ACA) y la Declaración de Principios de Buenas Prácticas (SPGP) de la Asociación Nacional para la Orientación en la Admisión Universitaria (NACAC). ^{[ 13 ]}

confusión de roles

Los orientadores escolares han informado constantemente que se ven sobrecargados con tareas no relacionadas con el apoyo emocional, social y académico de sus estudiantes, como actividades administrativas, sustituir a profesores o llevar a cabo medidas disciplinarias. ^{[ 14 ]} Esto ha provocado confusión de roles, el fenómeno de que los orientadores escolares pierdan de vista las funciones y responsabilidades para las que fueron capacitados. ^{[ 15 ]}^{[ 16 ]}^{[ 8 ]}^{[ 17 ]}^{[ 9 ]}^{[ 7 ]} La confusión de roles surgió como resultado de la falta de una definición clara de cuál es el rol diario de un orientador en diversos entornos escolares antes de la ASCA en 2012. Incluso después de que se publicaran las directrices de la ASCA, muchos orientadores no pudieron adaptar sus roles y responsabilidades a estas directrices y continuaron desempeñando sus funciones como antes. ^{[ 18 ]}

La confusión de roles también se ha atribuido a la sobrecarga de trabajo general de los consejeros, ya que, aunque sepan lo que pueden hacer, no tienen el tiempo ni los recursos para atender a sus estudiantes. Las directrices de la ASCA recomiendan una proporción de 250 estudiantes por consejero escolar; sin embargo, los datos del año escolar 2014-2015 muestran que, en promedio, las escuelas tienen una proporción de 482 estudiantes por consejero. ^{[ 18 ]}

Tipos de orientadores escolares

consejero escolar de primaria

Los consejeros escolares de primaria brindan ^{[ 19 ]} orientación académica, profesional, acceso a la universidad y competencias personales y sociales, así como planificación a todos los estudiantes, y consejería individual y grupal para algunos estudiantes y sus familias para satisfacer las necesidades de desarrollo de los niños pequeños de K-6 . ^{[ 20 ]} Las transiciones de preescolar a primaria y de primaria a secundaria son un enfoque importante para los consejeros escolares de primaria. Se hace mayor hincapié en la rendición de cuentas para ayudar a cerrar las brechas de rendimiento y oportunidades en el nivel de primaria a medida que más programas de consejería escolar avanzan hacia un trabajo basado en la evidencia con datos y resultados específicos. ^{[ 21 ]}^{[ 22 ]}

Los programas de orientación escolar que brindan competencias específicas a todos los estudiantes ayudan a cerrar las brechas de rendimiento y oportunidades. ^{[ 23 ]} Para facilitar las intervenciones de orientación escolar individuales y grupales, los orientadores escolares utilizan teorías y técnicas de desarrollo, cognitivo-conductual, centradas en la persona (Rogerianas), de escucha e influencia, sistémicas, familiares, multiculturales, ^{[ 24 ]} narrativas y de terapia de juego. ^{[ 19 ]}^{[ 25 ]} Sink y Stroh (2003) publicaron un estudio de investigación que muestra la efectividad de los programas de orientación escolar primaria en el estado de Washington. ^{[ 26 ]}

consejero de escuela secundaria

Los consejeros de la escuela intermedia brindan lecciones del plan de estudios de orientación escolar ^{[ 19 ]} sobre competencias académicas, profesionales, de acceso a la universidad y personales y sociales, asesoramiento y planificación académica/profesional/de acceso a la universidad para todos los estudiantes y orientación individual y grupal para algunos estudiantes y sus familias para satisfacer las necesidades de los niños mayores/adolescentes tempranos en los grados 7 y 8. ^{[ 27 ]}

Se han desarrollado currículos de acceso a la universidad para la escuela intermedia con el fin de ayudar a los estudiantes y sus familias antes de llegar a la preparatoria. Para facilitar el proceso de orientación escolar, los orientadores escolares utilizan teorías y técnicas que incluyen el desarrollo, la terapia cognitivo-conductual, la escucha centrada en la persona (Rogeriana) y las habilidades de influencia, la terapia sistémica, familiar, multicultural, ^{[ 24 ]} narrativa y la terapia de juego. Los problemas de transición para asegurar transiciones exitosas a la preparatoria son un área clave que incluye la exploración y evaluación de carreras con estudiantes de séptimo y octavo grado. ^{[ 28 ]}^{[ 29 ]} Sink, Akos, Turnbull y Mvududu publicaron un estudio en 2008 que confirma la efectividad de los programas integrales de orientación escolar en la escuela intermedia en el estado de Washington. ^{[ 30 ]}

consejero escolar de secundaria

Los consejeros de la escuela secundaria proporcionan ^{[ 19 ]} competencias académicas, profesionales, de acceso a la universidad y personales y sociales con lecciones de desarrollo en el aula y planificación para todos los estudiantes, y consejería individual y grupal para algunos estudiantes y sus familias para satisfacer las necesidades de desarrollo de los adolescentes (Hatch & Bowers, 2003, 2005, 2012). ^{[ 31 ]} Se hace hincapié en la consejería de acceso a la universidad en el nivel de la escuela secundaria temprana a medida que más programas de consejería escolar avanzan hacia el trabajo basado en evidencia con datos y resultados específicos ^{[ 32 ]} que muestran cómo los programas de consejería escolar ayudan a cerrar las brechas de rendimiento, oportunidad y logro asegurando que todos los estudiantes tengan acceso a programas de consejería escolar y actividades tempranas de acceso/asequibilidad/admisión a la universidad. ^{[ 33 ]} La amplitud de demandas que enfrentan los consejeros de la escuela secundaria, desde el logro educativo (graduación de la escuela secundaria y preparación de algunos estudiantes para carreras y la universidad) hasta la salud social y mental de los estudiantes, ha llevado a una definición de rol ambigua. ^{[ 34 ]} Resumiendo una encuesta nacional de 2011 realizada a más de 5330 consejeros de escuelas secundarias y preparatorias, los investigadores argumentaron: "A pesar de las aspiraciones de los consejeros de ayudar eficazmente a los estudiantes a tener éxito en la escuela y cumplir sus sueños, la misión y las funciones de los consejeros en el sistema educativo deben definirse con mayor claridad; las escuelas deben crear medidas de rendición de cuentas para evaluar su eficacia; y los responsables políticos y las partes interesadas clave deben integrar a los consejeros en los esfuerzos de reforma para maximizar su impacto en las escuelas de todo Estados Unidos". ^{[ 35 ]}

Los problemas de transición para asegurar transiciones exitosas a la universidad, otras opciones educativas postsecundarias y carreras son un área clave. ^{[ 36 ]} El consejero de la escuela secundaria ayuda a los estudiantes y sus familias a prepararse para la educación postsecundaria, incluyendo la universidad y las carreras (por ejemplo, universidad , carreras ) al involucrar a los estudiantes y sus familias en el acceso y la evaluación de información precisa sobre lo que la Oficina Nacional para la Defensa de los Consejeros Escolares llama los ocho elementos esenciales de la orientación universitaria y profesional: (1) Aspiraciones universitarias, (2) Planificación académica para la preparación universitaria y profesional, (3) Enriquecimiento y participación extracurricular, (4) Procesos de exploración y selección de la universidad y la carrera, (5) Evaluaciones universitarias y profesionales, (6) Planificación de la asequibilidad universitaria, (7) Procesos de admisión a la universidad y la carrera, y (8) Transición de la graduación de la escuela secundaria a la inscripción universitaria. ^{[ 37 ]} Algunos estudiantes recurren a asesores privados de admisión universitaria, pero no hay evidencia de investigación de que los asesores privados de admisión universitaria tengan alguna efectividad para ayudar a los estudiantes a obtener admisiones a universidades selectivas.

Numerosa literatura señala la correlación entre las visitas a los orientadores escolares y un mayor éxito académico. El estudio de Robinson y Roska destaca cómo, a medida que aumenta la cultura universitaria en Estados Unidos, una mayor interacción con los orientadores escolares se correlaciona con un mayor éxito académico. ^{[ 38 ]} Lapan, Gysbers y Sun mostraron evidencia correlacional de la efectividad de los programas de orientación escolar implementados en su totalidad en el éxito académico de los estudiantes de secundaria. ^{[ 39 ]} El estudio de Carey et al. de 2008 mostró que las mejores prácticas específicas de los orientadores escolares aumentaron las tasas de acceso a la universidad dentro de un entorno universitario sólido en varias escuelas secundarias de Estados Unidos con un gran número de estudiantes de identidades culturales no dominantes.

Algunos orientadores escolares utilizan la biblioterapia, es decir, libros y otros materiales, para ayudar a los estudiantes en sesiones de orientación individual y grupal, así como en clases de orientación en el aula.

Posición global de los orientadores escolares

El orientador escolar es una parte integral del sistema educativo en países que representan a más de la mitad de la población mundial y en otros países está emergiendo como un apoyo fundamental para el aprendizaje en la escuela primaria, secundaria y preparatoria, así como para las opciones postsecundarias. ^{[ 41 ]}

Los países varían en la forma en que se proporcionan los programas y servicios de orientación escolar según factores económicos (financiación para escuelas y programas de orientación escolar), capital social ( escuelas privadas frente a públicas) y movimientos de certificación y acreditación de orientadores escolares en los departamentos de educación, asociaciones profesionales y legislación local, estatal/provincial y nacional. ^{[ 42 ]}

La orientación escolar está establecida en 62 países y está surgiendo en otros siete. ^{[ 41 ]} Un proyecto de exploración internacional sobre orientación escolar mostró que la orientación escolar es obligatoria en 39 países, 32 estados de EE. UU., un estado australiano, tres estados alemanes, dos países del Reino Unido y tres provincias de Canadá. ^{[ 41 ]} Algunos países de América, África, Asia, Europa y las islas del Pacífico carecen de programas formales de orientación escolar y, en su lugar, utilizan maestros o psicólogos para desempeñar el puesto de orientador escolar con énfasis en el desarrollo profesional. ^{[ 42 ]} Además, en algunos países, la orientación escolar es proporcionada por especialistas en orientación escolar (por ejemplo, Botsuana, China, Finlandia, Israel, Malta, Nigeria, Rumania, Taiwán, Turquía, Estados Unidos). En otros casos, la orientación escolar es proporcionada por maestros de aula que tienen estas responsabilidades añadidas a su carga docente habitual o solo imparten una carga limitada que también incluye actividades de orientación escolar (India, Japón, México, Corea del Sur, Zambia). ^{[ 43 ]} La IAEVG se centra en el desarrollo profesional con algunos artículos y presentaciones en conferencias internacionales sobre orientación escolar. ^{[ 43 ]} Tanto la IAEVG como la Vanguardia de Consejeros promueven la orientación escolar a nivel internacional.

Canadá

Las raíces de la orientación escolar surgieron como respuesta a las condiciones creadas por la revolución industrial a principios del siglo XX. ^{[ 44 ]} Originalmente, la orientación escolar se conocía a menudo como orientación vocacional, cuyo objetivo era ayudar a las personas a encontrar su camino en una época en la que sus formas anteriores de ganarse la vida habían sido desplazadas. ^{[ 44 ]} A medida que la gente se trasladaba a las ciudades industrializadas, se requería orientación para ayudar a los estudiantes a desenvolverse en estas nuevas vocaciones. Dada la gran disparidad entre ricos y pobres, la orientación vocacional se inició para apoyar a los estudiantes desfavorecidos. ^{[ 44 ]} Después de la Segunda Guerra Mundial , la orientación vocacional comenzó a cambiar hacia un nuevo movimiento de orientación, que proporcionó un respaldo teórico. ^{[ 44 ]} A medida que el rol de los orientadores escolares evolucionó en las décadas de 1960, 1970 y 1980, ha surgido más incertidumbre sobre lo que implica dicho rol. ^{[ 44 ]} Esta confusión de roles continúa en el siglo XXI, donde hay una falta de consenso claro entre los consejeros, otros maestros, la administración, los estudiantes y los padres sobre qué deberían priorizar los consejeros escolares. ^{[ 45 ]}

Porcelana

China ha destinado importantes recursos financieros a la orientación escolar, con un fuerte crecimiento en las zonas urbanas, pero menos del 1% de los estudiantes rurales la reciben; China no exige la orientación escolar. ^{[ 46 ]}

En China, Thomason y Qiong analizaron las principales influencias en la orientación escolar, a saber, los filósofos chinos Confucio y Lao-Tzu, quienes proporcionaron los primeros modelos de desarrollo infantil y adulto que influyeron en el trabajo de Abraham Maslow y Carl Rogers. ^{[ 46 ]}

Solo el 15% de los estudiantes de secundaria son admitidos en la universidad en China, por lo que los exámenes de ingreso son sumamente competitivos. Los estudiantes que ingresan a la universidad se gradúan a una tasa del 99%. ^{[ 47 ]} Se ejerce mucha presión sobre los niños y adolescentes para que estudien y asistan a la universidad. Esta presión es un enfoque central de la orientación escolar en China. Un factor de estrés adicional es que no hay suficientes plazas para que los estudiantes asistan a la universidad, y más de un tercio de los graduados universitarios no pueden encontrar trabajo,[19] por lo que la orientación y el desarrollo profesional y laboral también son centrales en la orientación escolar.

En China, existe un estigma relacionado con los problemas socioemocionales y de salud mental; por lo tanto, aunque la mayoría de las universidades y muchas escuelas primarias y secundarias (urbanas) cuentan con orientadores escolares, muchos estudiantes se muestran reacios a buscar ayuda para problemas como la ansiedad y la depresión. No existe un sistema nacional de certificación de orientadores escolares. La mayoría se forman en métodos cognitivos desarrollados en Occidente, como la Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC), la terapia rogeriana, la terapia sistémica familiar, la modificación de la conducta y la terapia de relaciones objetales. ^{[ 46 ]} Los orientadores escolares también recomiendan métodos chinos como el qigong (respiración profunda) y la acupuntura, así como la musicoterapia. ^{[ 46 ]}^{[ 48 ]} Los orientadores escolares chinos trabajan dentro de una cosmovisión tradicional china de un sistema comunitario y familiar que reduce el enfoque en el individuo. En Hong Kong, Hui (2000) analizó el trabajo que avanza hacia programas integrales de orientación escolar y la eliminación del antiguo modelo de remediación. ^{[ 49 ]}

En China, los estudiantes de secundaria son una prioridad para los servicios de orientación escolar.

asociaciones de orientación escolar

Los orientadores escolares de todo el mundo están afiliados a diversas asociaciones nacionales y regionales de orientación escolar y se rigen por sus directrices. Estas asociaciones incluyen:

Asociación Africana de Consejería (AfCA)
Asociación Argentina de Consejeros (AAC-Argentina)
Associacao Portuguesa de Psicoterapia centrada na Pessoa e de Counseling (APPCPC-Portugal)
Asociación Australiana de Orientación y Asesoramiento (AGCA)
Asociación de Orientadores y Maestros de Carrera de Hong Kong (HKAGMCM)
Asociación Chipriota de Orientadores Escolares (OELMEK)
Asociación Europea de Consejería (ECA)
Ministerio de Educación de Francia
Sociedad Helénica de Asesoramiento y Orientación (HESCOG-Grecia)
Bachillerato Internacional (IB)
Sociedad Internacional de Psicoterapia y Asesoramiento (ISPC)
Vanguardia Internacional de Consejeros (IVC)
Asociación Internacional de Orientación Educativa y Vocacional (IAEVG)
Asociación Internacional de Orientación Escolar y Profesional (AIOSP)
Internationale Vereinigung für Schul- und Berufsberatung (IVSBB)
Asociación Internacional para la Orientación Educativa y Profesional (AIOEP)
Instituto de Orientadores Vocacionales (IGC) (Irlanda)
Asociación de Consejeros Profesionales de Kenia (KAPC)
Departamento de Educación de Malta
Asociación de Consejeros de Nueva Zelanda/ Te Roopu Kaiwhiriwhiri o Aotearoa (NZAC)
Asociación de Consejería de Nigeria (CASSON)
Asociación Filipina de Orientación y Asesoramiento (PGCA)
Servicios de Asesoramiento y Psicoterapia en Escocia (COSCA)
Asociación de Asesoramiento de Singapur (SAC)
Federación Española de Orientación y Psicopedagogía (FEOP-España)
La Asociación de Orientación y Asesoramiento de Taiwán (TGCA)
Asesoramiento psicológico a niños y jóvenes (afiliado a BACP, Reino Unido)
Asociación Británica de Asesoramiento y Psicoterapia (BACP-UK)
Asociación Estadounidense de Consejería (ACA-USA)
Asociación Estadounidense de Consejeros Escolares (ASCA-USA)
Centro de Excelencia en Orientación y Liderazgo Escolar (CESCaL) (EE. UU.)
Centro de Investigación de Resultados de Orientación Escolar (CSCOR-USA) Consejo para la Acreditación de Programas de Orientación y Educación Afines (CACREP-USA e internacional)
Junta Nacional de Consejeros Certificados (NBCC, EE. UU.)
Oficina Nacional de Defensa de los Consejeros Escolares (NOSCA) en The College Board (EE. UU.)
Centro Nacional para la Transformación de la Orientación Escolar (NCTSC) en The Education Trust (EE. UU.)
Asociación Internacional de Consejeros de Admisión Universitaria (OACAC, filial de la Asociación Nacional de Consejeros de Admisión Universitaria de EE. UU.)
Asociación Canadiense de Consejería y Psicoterapia – Capítulo Nacional de Consejeros Escolares (CPPA) ^{[ 50 ]}
Asociación de Consejeros y Psicólogos de Terranova y Labrador ^{[ 51 ]}
Asociación de Asesoramiento de PEI ^{[ 51 ]}
Consejeros escolares de Columbia Británica ^{[ 51 ]}
Consejo de Orientación de la Asociación de Maestros de Alberta ^{[ 51 ]}
Asociación de Consejeros Escolares de Ontario ^{[ 51 ]}
Asociación de Consejeros Escolares de Nueva Escocia ^{[ 51 ]}

Educación, certificación, formación y acreditación

En Estados Unidos, se requiere una maestría en consejería, consejería escolar o campos afines para ser consejero escolar. Algunos estados pueden exigir capacitación y/o certificación adicionales para poder ejercer. Sin embargo, todos los consejeros de escuelas públicas deben obtener una credencial estatal para poder ejercer la consejería. ^{[ 52 ]} Para obtener la certificación/licencia se requiere una maestría, una pasantía y/o experiencia práctica con un consejero escolar con licencia y la aprobación de un examen estatal o nacional. ^{[ 53 ]} Algunos estados pueden exigir que los consejeros tengan experiencia docente en el aula antes de convertirse en consejeros escolares. ^{[ 52 ]}

Quienes deseen dedicarse a la orientación escolar deben asegurarse de que su programa universitario cuente con la acreditación adecuada. En Estados Unidos, el principal organismo de acreditación para programas de formación de orientadores/orientación escolar es el Consejo para la Acreditación de Programas de Orientación y Programas Educativos Afines (CACREP). ^{[ 54 ]} Los programas internacionales de formación de orientadores se acreditan a través de una filial de CACREP, el Registro Internacional de Programas de Formación de Orientadores (IRCEP).

La formación de los orientadores escolares en todo el mundo varía según las leyes y culturas de los países y las influencias históricas de sus sistemas educativos y de acreditación, así como las identidades profesionales relacionadas con quién proporciona información académica, profesional, de preparación universitaria y personal/social, asesoramiento, currículo y servicios relacionados. ^{[ 55 ]}

Salario, beneficios y crecimiento laboral previsto

En 2021, el salario medio de los orientadores escolares en Estados Unidos era de 60.510 dólares anuales o 29,09 dólares por hora. Sin embargo, el salario de un orientador escolar puede oscilar entre 37.550 y 98.190 dólares, según el informe más reciente de la Oficina de Estadísticas Laborales de Estados Unidos. ^{[ 52 ]}

La mayoría de las juntas estatales de educación exigen que los distritos escolares ofrezcan a los consejeros escolares seguro médico, dental y de la vista. Además, los consejeros escolares pueden recibir planes de jubilación y asistencia para el desarrollo profesional. ^{[ 56 ]}^{[ 57 ]} Por último, los consejeros escolares disfrutan del mismo tiempo de vacaciones que los estudiantes, lo que significa que reciben tiempo libre por cada día festivo que cae dentro del calendario escolar, así como vacaciones de verano cada año.

La Oficina de Estadísticas Laborales de EE. UU. proyecta que el puesto de consejero escolar crecerá un 10 % entre 2021 y 2031; lo que significa que habrá 32 000 puestos de trabajo adicionales en los próximos 10 años. ^{[ 52 ]}

Consejeros escolares destacados

Jamaal Bowman , político estadounidense
Fernando Cabrera , político estadounidense
Donn Charnley , político estadounidense
Ern Condon , político canadiense
Derrick Dalley , político canadiense
Susie Sadlowski Garza , política estadounidense
François Gendron , político canadiense
Nellie Shaw Harnar , historiadora y educadora estadounidense.
Steve Lindberg , político estadounidense
Lillian Ortiz-Self , política estadounidense
Tony Resch , jugador de lacrosse estadounidense
Tom Tillberry , político estadounidense
Tom Villa , político estadounidense

Véase también

Referencias

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Lecturas adicionales

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Enlaces externos

Asociación Estadounidense de Consejeros Escolares
Tutor de orientación psicológica
Centro de Excelencia en Orientación y Liderazgo Escolar
Centro para la Investigación y Evaluación de Resultados de la Orientación Escolar
Conferencia sobre orientación escolar basada en la evidencia
Orientadores escolares y profesionales
Asociación Nacional de Asesoramiento para la Admisión Universitaria
Asociación Nacional de Desarrollo Profesional

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