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Habituación

La habituación es una forma de aprendizaje no asociativo en la que la respuesta no reforzada de un organismo a un estímulo intrascendente disminuye tras presentaciones repetidas...

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La habituación es una forma de aprendizaje no asociativo en la que la respuesta no reforzada de un organismo a un estímulo intrascendente disminuye tras presentaciones repetidas o prolongadas de dicho estímulo . [ 1 ] Por ejemplo, los organismos pueden habituarse a ruidos fuertes y repentinos repetidos cuando aprenden que estos no tienen consecuencias. [ 2 ]

La habituación puede ocurrir en respuestas que incluyen aquellas que involucran a un organismo completo o sistemas biológicos específicos de un organismo. La amplia ubicuidad de la habituación en todas las formas de vida ha llevado a que se la denomine "la forma de aprendizaje más simple y universal... una característica tan fundamental de la vida como el ADN ". [ 3 ] Funcionalmente, se cree que la habituación libera recursos cognitivos para otros estímulos que están asociados con eventos biológicamente importantes al disminuir la respuesta a estímulos intrascendentes.

Una disminución progresiva de una conducta en un procedimiento de habituación también puede reflejar efectos inespecíficos como la fatiga , que debe descartarse cuando el interés radica en la habituación. [ 4 ] La habituación es relevante en psiquiatría y psicopatología , ya que varias afecciones neuropsiquiátricas, como el autismo , la esquizofrenia , la migraña y el síndrome de Tourette , muestran una habituación reducida a diversos tipos de estímulos, tanto simples como complejos. [ 5 ]

Habituación a las drogas

Existe una connotación adicional al término habituación que se aplica a la dependencia psicológica de las drogas y está incluida en varios diccionarios en línea . [ 6 ] Un equipo de especialistas de la Organización Mundial de la Salud (OMS) se reunió en 1957 para abordar el problema de la adicción a las drogas y adoptó el término habituación a las drogas para distinguir algunos comportamientos de consumo de drogas de la adicción a las drogas. Según el léxico de términos sobre alcohol y drogas de la OMS, la habituación se define como "acostumbrarse a cualquier comportamiento o condición, incluido el consumo de sustancias psicoactivas". [ 7 ] Para 1964, el informe del Cirujano General de los Estados Unidos sobre el tabaquismo y la salud [ 8 ] incluía cuatro características que caracterizan la habituación a las drogas según la OMS: 1) "un deseo (pero no una compulsión) de continuar tomando la droga por la sensación de bienestar mejorado que genera"; 2) "poca o ninguna tendencia a aumentar la dosis"; 3) "cierto grado de dependencia psíquica del efecto de la droga, pero ausencia de dependencia física y, por lo tanto, de un síndrome de abstinencia"; 4) "efectos perjudiciales, si los hay, principalmente en el individuo". Sin embargo, también en 1964, un comité de la Organización Mundial de la Salud se reunió nuevamente y decidió que las definiciones de habituación a las drogas y adicción a las drogas eran insuficientes, reemplazando ambos términos por "dependencia de las drogas". Dependencia de sustancias es el término preferido hoy en día para describir los trastornos relacionados con las drogas, [ 9 ] mientras que el uso del término habituación a las drogas ha disminuido sustancialmente. Esto no debe confundirse con la verdadera habituación a las drogas, en la que las dosis repetidas tienen un efecto cada vez menor, como se observa a menudo en los adictos o en las personas que toman analgésicos con frecuencia. [ 10 ]

Características

La habituación como una forma de aprendizaje no asociativo se puede distinguir de otros cambios de comportamiento (p. ej., adaptación sensorial/neural , fatiga) al considerar las características de la habituación que se han identificado a lo largo de varias décadas de investigación. Las características descritas por primera vez por Thompson y Spencer [ 11 ] se actualizaron en 2008 y 2009, para incluir lo siguiente: [ 12 ]

La presentación repetida de un estímulo provoca una disminución en la reacción al mismo. La habituación también se considera una forma de aprendizaje implícito , lo cual suele ocurrir con estímulos que se repiten continuamente. Esta característica concuerda con la definición de habituación como procedimiento, pero para confirmarla como proceso, deben demostrarse características adicionales. También se observa la recuperación espontánea . Es decir, una respuesta habituada a un estímulo se recupera (aumenta en magnitud) cuando transcurre un tiempo significativo (horas, días, semanas) entre las presentaciones del estímulo.

Se observa potenciación de la habituación cuando se realizan repetidamente pruebas de recuperación espontánea. En este fenómeno, la disminución de la respuesta que sigue a la recuperación espontánea se acelera con cada prueba. También se observó que un aumento en la frecuencia de presentación del estímulo (es decir, un intervalo entre estímulos más corto ) incrementará la tasa de habituación. Además, la exposición continua al estímulo después de que la respuesta habituada se haya estabilizado (es decir, no muestre una disminución adicional) puede tener efectos adicionales en pruebas de comportamiento posteriores, como retrasar la recuperación espontánea. Se observarán los conceptos de generalización y discriminación de estímulos. La habituación a un estímulo original también ocurrirá con otros estímulos similares (generalización de estímulos). Cuanto más similar sea el nuevo estímulo al original, mayor será la habituación observada. Cuando un sujeto muestra habituación a un nuevo estímulo similar al original, pero no a uno diferente, entonces está mostrando discriminación de estímulos. (Por ejemplo, si una persona está habituada al sabor del limón, su respuesta aumentará significativamente al percibir el sabor de la lima). La discriminación de estímulos puede utilizarse para descartar la adaptación sensorial y la fatiga como explicación alternativa del proceso de habituación.

Otra observación mencionada es que la introducción de un estímulo diferente al final del proceso de habituación, cuando la respuesta al estímulo desencadenante ha disminuido, puede provocar un aumento en la respuesta habituada. Este aumento en la respuesta, o deshabituación , es temporal y siempre ocurre con el estímulo desencadenante original (no con el estímulo añadido). Los investigadores también utilizan la evidencia de deshabituación para descartar la adaptación sensorial y la fatiga como explicaciones alternativas del proceso de habituación. Puede ocurrir la habituación de la deshabituación. La cantidad de deshabituación que se produce como resultado de la introducción de un estímulo diferente puede disminuir después de la presentación repetida del estímulo "deshabituante".

Algunos procedimientos de habituación parecen dar como resultado un proceso que dura días o semanas. Esto se considera habituación a largo plazo. Persiste durante largos periodos de tiempo (es decir, muestra poca o ninguna recuperación espontánea). La habituación a largo plazo se distingue de la habituación a corto plazo, que se identifica por las nueve características enumeradas anteriormente.

Mecanismos biológicos

Los cambios en la transmisión sináptica que ocurren durante la habituación se han caracterizado bien en el reflejo de retracción de las branquias y el sifón de Aplysia. Se ha demostrado la habituación en prácticamente todas las especies animales y, al menos, en una especie de planta ( Mimosa pudica ), [ 13 ] en líneas celulares neuronalmente diferenciadas aisladas, así como en perovskita cuántica. [ 14 ] La investigación experimental de organismos simples como el gran protozoo Stentor coeruleus proporciona una comprensión de los mecanismos celulares que están involucrados en el proceso de habituación. [ 15 ]

Neuroimagen

En psicología , la habituación se ha estudiado mediante diferentes técnicas de neuroimagen, como la tomografía por emisión de positrones (PET) y la resonancia magnética funcional ( fMRI ). En la fMRI, la respuesta que se habitúa son las señales dependientes del nivel de oxígeno en sangre (BOLD) desencadenadas por estímulos. Las disminuciones de la señal BOLD se interpretan como habituación. [ 16 ]

La amígdala es una de las áreas del cerebro más estudiadas en relación con la habituación. Un enfoque común es observar el procesamiento visual de las expresiones faciales. Un estudio de Breiter y colaboradores utilizó resonancia magnética funcional (RMf) para identificar qué áreas del cerebro se habitúan y a qué ritmo. [ 17 ] Sus resultados mostraron que la amígdala humana responde y se habitúa rápidamente, de forma preferencial a las expresiones faciales de miedo sobre las neutras. También observaron cambios significativos en la señal de la amígdala en respuesta a rostros felices en comparación con rostros neutros.

Blackford, Allen, Cowan y Avery (2012) compararon el efecto de un temperamento extremadamente inhibido y uno extremadamente desinhibido en la habituación. Su estudio halló que, tras repetidas presentaciones, los individuos con un temperamento desinhibido demostraron habituación tanto en la amígdala como en el hipocampo , mientras que los participantes con un temperamento inhibido no mostraron habituación en ninguna de las dos regiones cerebrales. Los investigadores sugieren que esta falta de habituación refleja un déficit de aprendizaje social en individuos con un temperamento extremadamente inhibido, lo que podría explicar un mayor riesgo de ansiedad social. [ 18 ]

Debate sobre el estatus de aprendizaje

Aunque la habituación ha sido considerada un proceso de aprendizaje por algunos ya en 1887, [ 19 ] su estatus de aprendizaje siguió siendo controvertido hasta las décadas de 1920 y 1930. [ 20 ] Si bien se admitía que los reflejos podían "relajarse" o disminuir de otro modo con la estimulación repetida, la "doctrina de la invariancia" estipulaba que los reflejos no debían permanecer constantes y que los reflejos variables eran una manifestación patológica. De hecho, los pilotos aéreos que mostraron habituación del reflejo de nistagmo postrotacional a veces fueron expulsados ​​o no reclutados para el servicio en la Primera Guerra Mundial: con el argumento de que una respuesta refleja variable indicaba un aparato vestibular defectuoso o una falta de vigilancia. [ 21 ] [ 22 ] [ 20 ] Sin embargo, con el tiempo, más investigaciones de las comunidades médicas y científicas concluyeron que la variabilidad de los reflejos dependiente del estímulo es clínicamente normal. [ 23 ] La oposición a considerar la habituación como una forma de aprendizaje también se basaba en la suposición de que los procesos de aprendizaje deben producir respuestas conductuales novedosas y deben ocurrir en la corteza cerebral . [ 21 ] Las formas de aprendizaje no asociativas como la habituación (y la sensibilización ) no producen respuestas novedosas (condicionadas), sino que disminuyen respuestas preexistentes (innatas) y a menudo se demuestra que dependen de cambios sinápticos periféricos (no cerebrales) en la vía sensoriomotora. Sin embargo, la mayoría de los teóricos modernos del aprendizaje consideran que cualquier cambio conductual que ocurra como resultado de la experiencia es aprendizaje, siempre que no pueda explicarse por fatiga motora, adaptación sensorial, cambios del desarrollo o daño.

Criterios para verificar una disminución de la respuesta como aprendizaje

Es importante destacar que la disminución sistemática de la respuesta puede deberse a factores ajenos al aprendizaje, como la adaptación sensorial (obstrucción de la detección de estímulos), la fatiga motora o las lesiones. Se utilizan tres criterios diagnósticos para distinguir entre la disminución de la respuesta causada por estos factores ajenos al aprendizaje y la causada por procesos de habituación (aprendizaje). Estos criterios son:

  1. Recuperación mediante la deshabituación
  2. Sensibilidad de la recuperación espontánea a la frecuencia de estimulación
  3. Especificidad del estímulo

Los primeros estudios se basaron en la demostración de 1) Recuperación por Deshabituación (la breve recuperación de la respuesta al estímulo desencadenante cuando se agrega otro estímulo) para distinguir la habituación de la adaptación sensorial y la fatiga. Más recientemente, 2) Sensibilidad de la Recuperación Espontánea a la Tasa de Estimulación y 3) Especificidad del Estímulo se han utilizado como evidencia experimental del proceso de habituación. [ 12 ] La Recuperación Espontánea es sensible a la recuperación espontánea, mostrando una recuperación que está inversamente correlacionada con la cantidad de disminución de la respuesta. Esto es lo opuesto a lo que se esperaría si la adaptación sensorial o la fatiga motora fueran la causa de la disminución de la respuesta. La adaptación sensorial (o adaptación neuronal ) ocurre cuando un organismo ya no puede detectar el estímulo con la misma eficiencia que cuando se presentó por primera vez y la fatiga motora ocurre cuando un organismo puede detectar el estímulo pero ya no puede responder eficientemente. La especificidad del estímulo estipula que la disminución de la respuesta no es general (debido a la fatiga motora) sino que ocurre solo para el estímulo original que se repitió. Si una disminución de la respuesta muestra 1) deshabituación, 2) recuperación espontánea que está inversamente correlacionada con la magnitud de la disminución, o 3) especificidad del estímulo, entonces se apoya el aprendizaje por habituación.

A pesar de la omnipresencia de la habituación y su aceptación moderna como una forma genuina de aprendizaje, no ha recibido la misma atención en la investigación que otras formas de aprendizaje. Sobre este tema, el psicólogo animal James McConnell dijo: "...a nadie le importa mucho la habituación". [ 24 ] Se ha sugerido que la apatía hacia la habituación se debe a: 1) la resistencia de los teóricos del aprendizaje tradicionales, quienes sostienen que la memoria requiere la reproducción de contenido proposicional/lingüístico; 2) la resistencia de los conductistas, quienes sostienen que el aprendizaje "verdadero" requiere el desarrollo de una respuesta novedosa (mientras que la habituación es una disminución de una respuesta preexistente); 3) la medida conductual de la habituación (es decir, una disminución de la respuesta) es muy susceptible a la confusión por factores ajenos al aprendizaje (por ejemplo, la fatiga), lo que dificulta su estudio.

Teorías

Se han propuesto varios modelos para explicar la habituación, incluyendo la teoría del comparador de modelos de estímulo formulada por Evgeny Sokolov , [ 25 ] la teoría de doble proceso de Groves y Thompson, [ 26 ] y el modelo SOP (Procedimientos Operativos Estándar/Proceso Oponente a veces) formulado por Allan Wagner. [ 27 ]

Teoría del comparador de modelo de estímulo

La teoría del comparador estímulo-modelo surgió de la investigación de Sokolov, quien utilizó la respuesta de orientación como piedra angular de sus estudios, definiéndola operacionalmente como actividad EEG . Las respuestas de orientación son una mayor sensibilidad que experimenta un organismo al exponerse a un estímulo nuevo o cambiante. Estas respuestas pueden manifestarse en comportamientos observables y respuestas psicofisiológicas, como la actividad EEG, y se habitúan con la presentación repetida del estímulo desencadenante. El modelo de Sokolov [ 25 ] postula que, al experimentar un estímulo varias veces, el sistema nervioso crea un modelo del estímulo esperado (un modelo de estímulo). Con presentaciones adicionales del estímulo, este se compara con el modelo. Si el estímulo coincide con el modelo, se inhibe la respuesta. Inicialmente, el modelo no representa fielmente el estímulo presentado, por lo que la respuesta persiste debido a esta discrepancia. Con presentaciones adicionales, el modelo mejora, la discrepancia desaparece y la respuesta se inhibe, lo que provoca la habituación. Sin embargo, si el estímulo se modifica de manera que ya no coincida con el modelo de estímulo, la respuesta de orientación deja de estar inhibida. Sokolov sitúa el modelo de estímulo en la corteza cerebral.

Teoría del proceso dual

La teoría del proceso dual de Groves y Thompson sobre la habituación postula que existen dos procesos separados en el sistema nervioso central que interactúan para producir la habituación. Estos dos procesos distintos son la habituación y la sensibilización. La teoría del proceso dual sostiene que todos los estímulos perceptibles desencadenarán ambos procesos y que la respuesta conductual reflejará la suma de ambos. El proceso de habituación es decremental, mientras que el de sensibilización es incremental, aumentando la tendencia a responder. Por lo tanto, cuando el proceso de habituación supera al de sensibilización, la conducta muestra habituación; pero si el proceso de sensibilización supera al de habituación, la conducta muestra sensibilización. Groves y Thompson plantean la hipótesis de la existencia de dos vías neuronales: una "vía SR" relacionada con el proceso de habituación y una "vía de estado" relacionada con la sensibilización. El sistema de estado se considera equivalente a un estado general de excitación. [ 26 ]

Ejemplos del proceso de habituación en animales y humanos

Se ha observado habituación en una enorme variedad de especies, desde organismos móviles unicelulares como la ameba [ 28 ] y Stentor coeruleus [ 15 ] hasta babosas marinas [ 29 ] y humanos [ 30 ] . Los procesos de habituación son adaptativos, permitiendo a los animales ajustar sus comportamientos innatos a los cambios en su mundo natural. Un instinto animal natural, por ejemplo, es protegerse a sí mismos y a su territorio de cualquier peligro y de posibles depredadores. Un animal necesita responder rápidamente a la aparición repentina de un depredador. Lo que puede ser menos obvio es la importancia de las respuestas defensivas ante la aparición repentina de cualquier estímulo nuevo y desconocido, sea peligroso o no. Una respuesta defensiva inicial a un nuevo estímulo es importante porque si un animal no responde a un estímulo desconocido potencialmente peligroso, las consecuencias podrían ser fatales. A pesar de esta respuesta defensiva inicial e innata a un estímulo desconocido, la respuesta se habitúa si el estímulo se repite pero no causa daño. Un ejemplo de esto es la habituación del perro de la pradera a los humanos. Los perros de la pradera emiten llamadas de alarma cuando detectan un estímulo potencialmente peligroso. Esta llamada defensiva se produce cuando se les acerca algún mamífero, serpiente o ave grande. Sin embargo, se habitúan a ruidos, como los pasos humanos, que se repiten pero no les causan daño. Si los perros de la pradera nunca se habituaran a estímulos no amenazantes, estarían emitiendo constantemente llamadas de alarma y desperdiciando su tiempo y energía. [ 31 ] Sin embargo, el proceso de habituación en los perros de la pradera puede depender de varios factores, incluida la respuesta defensiva particular. En un estudio que midió varias respuestas diferentes a la presencia repetida de humanos, las llamadas de alarma de los perros de la pradera mostraron habituación, mientras que el comportamiento de escapar a sus madrigueras mostró sensibilización. [ 32 ]

Otro ejemplo de la importancia de la habituación en el mundo animal lo proporciona un estudio con focas comunes . En un estudio, los investigadores midieron las respuestas de las focas comunes a las llamadas submarinas de diferentes tipos de orcas . [ 33 ] Las focas mostraron una fuerte respuesta cuando oyeron las llamadas de orcas que se alimentan de mamíferos. Sin embargo, no respondieron con fuerza al oír las llamadas familiares de la población local que se alimenta de peces. Por lo tanto, las focas son capaces de habituarse a las llamadas de depredadores inofensivos, en este caso, orcas inofensivas. Si bien algunos investigadores prefieren simplemente describir el valor adaptativo del comportamiento habituado observable, otros consideran útil inferir procesos psicológicos a partir del cambio de comportamiento observado. Por ejemplo, la habituación de las respuestas agresivas en las ranas toro macho se ha explicado como "un proceso de atención o aprendizaje que permite a los animales formar representaciones mentales duraderas de las propiedades físicas de un estímulo repetido y desviar su foco de atención de fuentes de estimulación irrelevantes o sin importancia". [ 34 ]

La habituación de comportamientos defensivos innatos también es adaptativa en los humanos, como la habituación de una respuesta de sobresalto ante un ruido fuerte repentino. Pero la habituación es mucho más común incluso en los humanos. Un ejemplo de habituación que es un elemento esencial en la vida de todos es la respuesta cambiante a la comida a medida que se experimenta repetidamente durante una comida. Cuando las personas comen el mismo alimento durante una comida, comienzan a responder menos a la comida a medida que se habitúan a las propiedades motivadoras del alimento y disminuyen su consumo. Comer menos durante una comida generalmente se interpreta como alcanzar la saciedad o "sentirse lleno", pero los experimentos sugieren que la habituación también juega un papel importante. Muchos experimentos con animales y humanos han demostrado que proporcionar variedad en una comida aumenta la cantidad consumida en una comida, muy probablemente porque la habituación es específica del estímulo y porque la variedad puede introducir efectos de deshabituación. [ 35 ] La variedad de alimentos también ralentiza la tasa de habituación en los niños y puede ser un factor importante que contribuye al reciente aumento de la obesidad. [ 36 ]

Richard Solomon y John Corbit (1974) propusieron la teoría del proceso oponente , argumentando que la habituación también se encuentra en las respuestas emocionales. Esta teoría propone que no todas las reacciones emocionales a un estímulo cambian de la misma manera cuando el estímulo se presenta repetidamente: algunas se debilitan (disminuyen) mientras que otras se fortalecen (aumentan). El efecto general es que un estímulo externo provoca una reacción emocional que aumenta rápidamente hasta alcanzar su máxima intensidad. Gradualmente, el estado emocional disminuye a un nivel inferior al normal y finalmente regresa a la neutralidad. Este patrón coincide con dos procesos internos denominados proceso a y proceso b. Por lo tanto, la teoría del proceso oponente predice que los sujetos no mostrarán reacción alguna tras la repetición de un estímulo. Es la reacción posterior la que es mucho mayor y más prolongada que si se produjera una reacción inicial al estímulo. [ 37 ]

Relevancia para la neuropsiquiatría

Se han observado repetidamente anomalías de habituación en una variedad de afecciones neuropsiquiátricas, incluyendo el trastorno del espectro autista (TEA), el síndrome del cromosoma X frágil , la esquizofrenia , la enfermedad de Parkinson (EP), la enfermedad de Huntington (EH), el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), el síndrome de Tourette (ST) y la migraña . [ 5 ] En estudios clínicos en humanos, la habituación se estudia con mayor frecuencia utilizando el reflejo de sobresalto acústico ; se administran tonos acústicos a los participantes a través de auriculares y la respuesta de parpadeo subsiguiente se registra directamente por observación o por electromiografía (EMG). Dependiendo del trastorno, los fenómenos de habituación se han implicado como causa, síntoma o terapia. [ 5 ] La habituación reducida es el fenotipo de habituación más común reportado en los trastornos neuropsiquiátricos, aunque se ha observado una habituación aumentada en la EH y el TDAH. [ 5 ] También parece que la habituación anormal a menudo predice la gravedad de los síntomas en varios trastornos neuropsiquiátricos, incluyendo el TEA, [ 38 ] la EP, [ 39 ] y la EH. [ 40 ] [ 41 ] Además, hay casos en los que los tratamientos que normalizan el déficit de habituación también mejoran otros síntomas asociados. [ 42 ] Como terapia, se ha planteado la hipótesis de que los procesos de habituación subyacen a la eficacia de las terapias conductuales (es decir, entrenamiento de reversión de hábitos , terapia de exposición ) para el TS y el TEPT , [ 43 ] aunque en su lugar pueden estar operando procesos de extinción.

Usos y desafíos del procedimiento de habituación

Los investigadores utilizan procedimientos de habituación por diversas razones. Por ejemplo, en un estudio sobre la agresión en chimpancés hembra de un grupo conocido como la " Comunidad de Chimpancés de Kasakela ", los investigadores habituaron a los chimpancés exponiéndolos repetidamente a la presencia de seres humanos. [ 44 ] Sus esfuerzos por habituar a los chimpancés antes de que los investigadores de campo estudiaran el comportamiento del animal fueron necesarios para que, con el tiempo, pudieran observar el comportamiento natural de los chimpancés, en lugar de simplemente observar su comportamiento como una respuesta a la presencia de los investigadores. En otro estudio, los chimpancés de Mitumba en el Parque Nacional de Gombe fueron habituados durante al menos cuatro años antes de la introducción de la recopilación sistemática de datos. [ 45 ]

Los investigadores también utilizan procedimientos de habituación y deshabituación en el laboratorio para estudiar las capacidades perceptivas y cognitivas de los bebés humanos. La presentación de un estímulo visual a un bebé provoca un comportamiento de mirada que se habitúa con presentaciones repetidas del estímulo. Cuando se realizan cambios en el estímulo habituado (o se introduce un nuevo estímulo), el comportamiento de mirada regresa (se deshabitúa). Un estudio reciente de fMRI reveló que la presentación de un estímulo deshabituador tiene un efecto físico observable en el cerebro. [ 46 ] En un estudio, las representaciones espaciales mentales de los bebés se evaluaron utilizando el fenómeno de la deshabituación. [ 47 ] A los bebés se les presentó repetidamente un objeto en la misma posición sobre una mesa. Una vez que los bebés se habituaron al objeto (es decir, pasaron menos tiempo mirándolo), o bien el objeto se movió espacialmente mientras el bebé permanecía en el mismo lugar cerca de la mesa, o bien el objeto se dejó en el mismo lugar pero el bebé se movió al lado opuesto de la mesa. En ambos casos, la relación espacial entre el objeto y el bebé había cambiado, pero solo en el primer caso el objeto se movió. ¿Los bebés notarían la diferencia? ¿O tratarían ambos casos como si el objeto se hubiera movido? Los resultados revelaron un retorno del comportamiento de mirada (deshabituación) cuando se cambió la posición del objeto, pero no cuando se cambió la posición del bebé. La deshabituación indica que los bebés percibieron un cambio significativo en el estímulo. Por lo tanto, los bebés comprendieron cuándo el objeto se movió y cuándo no. Solo cuando el objeto se movió volvieron a interesarse en él (deshabituación). Cuando el objeto permaneció en la misma posición que antes, lo percibieron como la misma cosa aburrida de siempre (habituación). En general, los procedimientos de habituación/deshabituación ayudan a los investigadores a determinar cómo los bebés perciben su entorno.

La habituación es una herramienta primaria útil para evaluar los procesos mentales en las etapas de la infancia. El propósito de estas pruebas o paradigmas es registrar el tiempo de fijación visual, que constituye la medida de referencia. La habituación del tiempo de fijación visual ayuda a evaluar ciertas capacidades infantiles, como la memoria y la sensibilidad, y facilita el reconocimiento de ciertas propiedades abstractas por parte del bebé. Se ha observado que la habituación también se ve influenciada por factores inmutables como la edad, el sexo y la complejidad del estímulo. (Caron y Caron, 1969; Cohen, DeLoache y Rissman, 1975; Friedman, Nagy y Carpenter, 1970; Miller, 1972; Wetherford y Cohen, 1973).

Aunque la habituación conlleva diversos desafíos, algunos bebés muestran preferencia por ciertos estímulos en función de sus propiedades estáticas o dinámicas. La deshabituación infantil tampoco se percibe como una medida directa de los procesos mentales. En teorías previas sobre la habituación, se creía que la deshabituación de un bebé representaba su propia percepción del estímulo recordado. Por ejemplo: si un bebé se deshabituara a un color determinado frente a uno nuevo, se observaría que recordaba el color y comparaba ambos colores en busca de diferencias. Otro desafío de la habituación es la dicotomía entre estímulos novedosos y familiares. Si un bebé prefiere un estímulo novedoso, esto significa que observa la nueva relación espacial del objeto, pero no el objeto en sí. Si prefiere la familiaridad, se fija en el patrón de los estímulos, en lugar de en los estímulos nuevos en sí. [ 48 ]

El procedimiento de habituación/deshabituación también se utiliza para descubrir la resolución de los sistemas perceptivos. Por ejemplo, al habituar a una persona a un estímulo y luego observar sus respuestas a estímulos similares, se puede detectar la más mínima diferencia perceptible.

Véase también

Referencias

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Lecturas adicionales

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