Harlene Anderson

Harlene Anderson (nacida en 1942) es una psicóloga estadounidense y cofundadora del Enfoque Colaborativo Posmoderno para la terapia. En la década de 1980, Anderson y su colega Harold A. Goolishian fueron pioneros en una nueva técnica que se utiliza para relacionarse con los pacientes dentro de la terapia a través del lenguaje y la colaboración, y sin el uso de etiquetas diagnósticas. Este enfoque de la terapia coloca al paciente en control de la sesión de terapia y le pide al terapeuta que se concentre en la sesión actual e ignore cualquier noción preconcebida que pueda tener. Este enfoque se desarrolló inicialmente para el uso de terapeutas familiares y de salud mental, pero desde entonces se ha expandido a una variedad de prácticas profesionales como la psicología organizacional , la educación superior y la investigación.

Educación

Anderson tiene un doctorado en psicología y está autorizada para ejercer la asesoría profesional y la terapia matrimonial y familiar. Anderson obtuvo su licenciatura y maestría en la Universidad de Houston, Texas. Luego obtuvo su doctorado en psicología con un enfoque en terapia matrimonial y familiar en el Union Institute and University , ubicado en Cincinnati, Ohio. ^[1]

Investigación

En 1997, Anderson publicó su primer libro basado en su teoría de la terapia colaborativa, titulado "Conversación, lenguaje y posibilidades: un enfoque posmoderno de la terapia". Esta teoría, llamada Enfoque colaborativo posmoderno, se centra en que los terapeutas colaboren con sus clientes de una manera no crítica para asegurarse de que el cliente sea comprendido correctamente. Fuera de las sesiones de terapia, los terapeutas deben pasar continuamente por un proceso de autorreflexión y autoconciencia para evitar que la naturaleza crítica innata de los humanos nuble su propia opinión sobre una futura sesión de terapia. ^[2] Dentro de las sesiones de terapia, los terapeutas asumen un papel conversacional con su cliente y ven al cliente como el experto en la conversación en lugar de a sí mismos. A diferencia de otros enfoques terapéuticos de la época, el enfoque colaborativo posmoderno exigía que los terapeutas tampoco utilizaran etiquetas diagnósticas, ya que estas pueden tener nociones y opiniones preconcebidas detrás de ellas que también pueden alterar la visión del terapeuta. ^[3]

Carrera

Harlene Anderson cofundó varios institutos que promueven la investigación en los campos de la psicología y la terapia. Primero, cofundó el Houston Galveston Institute cuando abrió en 1978 y desde entonces ha sido miembro de la junta directiva durante los siguientes 41 años. ^[4] Después de esto, Anderson cofundó el Taos Institute en 1993, donde ha trabajado en la junta directiva durante los últimos 26 años y actualmente se desempeña como asesora en su programa de doctorado. ^[5] En 2002, Anderson fundó y se convirtió en directora interina de Access Success International. ^[6] Anderson es miembro de la junta directiva de Texas Medical Assistant and Development y del Family Business Institute. Actualmente trabaja como consultora para empresas, escuelas e individuos y también es una oradora principal en conferencias sobre terapia familiar y matrimonial.

Logros/premios

Harlene Anderson ha ganado varios premios a lo largo de su carrera por sus contribuciones al desarrollo de teorías ^[7] , así como por sus prácticas y formación innovadoras. Entre ellos se incluyen:

Premio de la Asociación de Texas para Terapia Matrimonial y Familiar de 1997 por logros de toda una vida.
Premio 2000 de la Asociación Americana de Terapia Matrimonial y Familiar por Contribuciones Destacadas a la Terapia Matrimonial y Familiar.
Premio de la Academia Americana de Terapia Familiar 2008 por su destacada contribución a la teoría y la práctica de la terapia familiar.

Libros publicados

Anderson, H. (1997). Conversación, lenguaje y posibilidades: un enfoque posmoderno de la terapia. Basic Books.

Anderson, H., y Jensen, P. (Eds.). (2007). Innovaciones en el proceso reflexivo. Karnac Books.

Anderson, H., Cooperrider, DL, Gergen, KJ, Gergen, MM, McNamee, S. y Whitney, D. (2008). La organización apreciativa. Chagrin Falls, OH: Taos Institute Publications.

Anderson, H., y Gehart, D. (Eds.). (2012). Terapia colaborativa: relaciones y conversaciones que marcan la diferencia . Routledge.

Artículos de revistas representativos

Anderson, H. y London, S. (2011). Aprendizaje colaborativo: los docentes aprenden a través de relaciones y conversaciones. Nova Perspectiva Sistemica.

Anderson, H. y Swim, S. (1993). El aprendizaje como conversación colaborativa: combinación de la experiencia del alumno y del profesor. Sistemas humanos: The Journal of Systemic Consultation and Management, 4 , 145-160.

Gergen, K., Hoffman, L. y Anderson, H. (1995). ¿Es el diagnóstico un desastre?: Un diálogo tripartito construccionista. En F. Kaslow (Ed.), Handbook of relationshipal diagnosis (pp. 102-118). Nueva York: John Wiley & Sons.

Goolishian, H. y Anderson, H. (1980, verano). Discusión: técnicas de compromiso en terapia familiar. Revista internacional de terapia familiar, 2 (2).

Goolishian, H. y Anderson, H. (1987). Sistemas de lenguaje y terapia: una idea en evolución. Psicoterapia, 24 , 529-538.

Londres, S. (2012). Terapia colaborativa. (Sylvia London con reflexiones de Harlene Anderson). En A. Rambo, C. West, AL Schooley y TV Boyd (Eds). Revisión de terapia familiar: modelos contemporáneos contrastantes . Nueva York: Routledge.

Véase también

Referencias

^ Irby, B., Brown, GH, Lara Aiecio, R., & Jackson, SA (Eds.). (2013). Manual de teorías educativas. IAP.
^ Cheon, HS y Murphy, MJ (2007). El yo del terapeuta despertado: enfoques posmodernos para el uso del yo en la terapia matrimonial y familiar. Journal of Feminist Family Therapy, 19(1), 1-16.
^ Paré, D., y Tarragona, M. (2006). Pedagogía generosa: Enseñanza y aprendizaje de terapias posmodernas. Journal of Systemic Therapies, 25(4), 1-7.
^ Kreisher, RD (2000). Conversación, lenguaje y posibilidades: un enfoque posmoderno de la terapia. The Southern Communication Journal, 65(2), 262-263.
^ McNamee, S. (2012). De la construcción social a la construcción relacional: prácticas desde el límite. Psychological Studies, 57(2), 150-156.
^ Rambo, A., West, C., Schooley, A., y Boyd, TV (Eds.). (2012). Revisión de terapia familiar: modelos contemporáneos contrastantes. Routledge.
^ Advanced Solutions International, Inc. (sin fecha). AAMFT Award Recipents [ sic ]. Recuperado el 19 de marzo de 2019, de https://www.coamfte.org/About_AAMFT/Award_Recipents.aspx

[1] Irby, B., Brown, GH, Lara Aiecio, R., & Jackson, SA (Eds.). (2013). Manual de teorías educativas. IAP.

[2] Cheon, HS y Murphy, MJ (2007). El yo del terapeuta despertado: enfoques posmodernos para el uso del yo en la terapia matrimonial y familiar. Journal of Feminist Family Therapy, 19(1), 1-16.

[3] Paré, D., y Tarragona, M. (2006). Pedagogía generosa: Enseñanza y aprendizaje de terapias posmodernas. Journal of Systemic Therapies, 25(4), 1-7.

[4] Kreisher, RD (2000). Conversación, lenguaje y posibilidades: un enfoque posmoderno de la terapia. The Southern Communication Journal, 65(2), 262-263.

[5] McNamee, S. (2012). De la construcción social a la construcción relacional: prácticas desde el límite. Psychological Studies, 57(2), 150-156.

[6] Rambo, A., West, C., Schooley, A., y Boyd, TV (Eds.). (2012). Revisión de terapia familiar: modelos contemporáneos contrastantes. Routledge.

[7] Advanced Solutions International, Inc. (sin fecha). AAMFT Award Recipents [ sic ]. Recuperado el 19 de marzo de 2019, de https://www.coamfte.org/About_AAMFT/Award_Recipents.aspx